思接千載,心騖八極(1)

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目前，有許多中學(xué)生患了“語言恐懼癥”，他們害怕寫作，每次寫作，寫到三四百字就沒詞了。然后皺著眉頭，咬著筆，像擠牙膏似的硬擠出五六百字，擠完后，自己也不知文章所云，得分情況自然就可想而知了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于：同學(xué)們在寫作時，寫什么就盯什么，缺乏巧妙的聯(lián)想和大膽的想象，從而導(dǎo)致思路不暢，下筆無言，所寫的文章內(nèi)容空洞。其實(shí)，聯(lián)想和想象是寫作的雙翼，各種文體的寫作都離不開它們。無論是聯(lián)想還是想象，都包含一個“想”字。“想”是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物想到另一事物的心理過程，它能夠幫助作者打開記憶的倉庫，突破題材的局限，或橫向擴(kuò)展，或縱向延伸，從而使文章血肉豐滿，主題深刻。

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一、作文中的聯(lián)想技法

1.比擬法。其類似于修辭手法中的比喻和擬人，即根據(jù)事物的特征，我們總能找到與其相似的另一事物，或人為地賦予其某種思想品格。那么，在寫這一事物時，我們就不能僅僅著眼于表面了，可以從外延和內(nèi)涵兩方面對該事物進(jìn)行引申和挖掘，擴(kuò)充文章的容量，增強(qiáng)文章的思想深度。比如寫“水”，我們可以由水的平淡無奇、氣勢宏大、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師，你也可以聯(lián)想到像水一樣的柔情女子。這樣由物及人地描寫事物，自然給人以啟迪。再如寫“小草”，我們既可以從正面突出它的堅(jiān)忍不拔，有頑強(qiáng)的生命力，也可以從反面批判像墻頭草一樣“東風(fēng)往西倒，西風(fēng)往東倒”的人見風(fēng)使舵的丑惡嘴臉。

2.遷移法。這是一種根據(jù)聲音和色彩引發(fā)的由此及彼的思維過程，類似于修辭手法中的通感。比如有位同學(xué)別出心裁，寫以“幸?！睘轭}的作文時，以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點(diǎn)，放飛思維，最后揭示了幸福的內(nèi)涵，饒有情趣。

二、作文中的想象技法

1.組合法。把兩個或兩個以上的人或事物組合在一起，形成新的人物形象或新的事物，這便是組合法。正如魯迅先生所說：“所寫的事跡，大抵有一點(diǎn)見過或聽到過的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣也是一樣，沒有專用過一個人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個拼湊起來的角色。”這種方法也就是人們所說的“移花接木”。

2.擴(kuò)展法。人類的活動范圍總是有限的，因此，我們對某事物的所見所聞也總是簡單、抽象、粗糙或模糊的。這就需要我們先在腦海中回想該事物的大致情景，然后展開想象，在該事物原有概貌的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充大量的細(xì)節(jié)，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言對該事物的形象進(jìn)行細(xì)致的描繪，讓其血肉豐滿。平時我們所說的“添枝加葉”就是這個意思，添加的“枝”和“葉”就是擴(kuò)展的內(nèi)容。

當(dāng)然，作文中的聯(lián)想和想象技法遠(yuǎn)不止這幾種，我們可以在實(shí)際的寫作過程中，不斷地思考、總結(jié)。

3.夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出自己眼中并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，這便是夢幻法。例如：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂?！保钏贰独笾γ邸罚┻@里作者在借助夢境表達(dá)自己追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢幻法所描繪的某些景象在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能出現(xiàn)的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱?，夢幻法給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

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【文題亮相】

我是快樂的雨。我從天上飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著清新的空氣，將自己溫柔的胸脯輕輕地貼近土地，在泥土中消融。“我來了，我來了就不再回去?！蔽矣渺`動的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴說，不知你是否讀懂了我——雨的心曲。

請以“雨”為素材寫一篇文章。要求：體裁不限（詩歌除外），文體自定，題目自擬，600字左右。

【原文展示】

我是春雨

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——題記

我是春雨，剛剛從白云中下來，要到人間去緩解他們的旱情，去帶給人們快樂。（開宗明義，直入主題。）

我來到田野，在嘩嘩的雨聲中，那一行行快要枯死的麥苗終于可以重新煥發(fā)生機(jī)了，在我的滋潤下，它們都挺直了腰桿，顏色由黃變綠，好像在歡迎我的到來，的確，這里已兩個多月沒下雨了。（麥苗是如何煥發(fā)生機(jī)的，又是如何歡迎“我”的到來的？這兩方面還有很大的想象空間）大地干旱無比，并且已經(jīng)開始出現(xiàn)了裂痕，我的到來無疑給他們平添了許多活力，許多快樂，原本干旱的大地上現(xiàn)在也出現(xiàn)了一條條小溪。最后流入大河中，嘩嘩的流水聲像是一首歌。（干旱的土地上出現(xiàn)小溪，可進(jìn)一步想象其情景。）

我跑進(jìn)樹林。雨水把原本滿是污穢的楊樹洗刷得很干凈，樹葉開始變得發(fā)亮，從上到下又重新變得靚麗多姿了。（由上到下，順序合理）柳樹也不停地?fù)u曳著嫩綠的枝條，向我招手，樹下的野花也在我的滋潤下競相開放，紅的、白的、紫的、藍(lán)的……好一幅美麗的春花圖啊，比朱自清筆下的春花還要美上幾分呢?。ㄅc朱自清先生的《春》聯(lián)系起來，自然讓人想起春雨的美。）

我又來到社區(qū)，這里頓時變得熱鬧非凡，社區(qū)的孩子們啊，已經(jīng)好久不在雨中玩了，他們在雨中互相追逐，互相說笑，腳踩在水中，濺得滿身都是，也有拿著雨傘搖晃的，傘邊水花四濺，有趣極了！那些沒有出來的孩子則待在屋內(nèi)，無奈地望著窗外，只有羨慕的份兒了……（孩子是最天真活潑的，寫春雨中的孩子，語言也應(yīng)該清新活潑。這部分筆觸再細(xì)膩些方好。）

到了晚間，風(fēng)停止了。隨著風(fēng)的停止，我也停下了腳步，這一天真的太開心了，我才明白，原來，為別人付出，才是最大的快樂。（結(jié)尾有點(diǎn)牽強(qiáng)，與前面段落缺少過渡。）

【升格作文】

我是春雨

□凡晴晴

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——題記

我是春雨，我笑著從白云的襁褓中跳出，來到夢中的人間，解除人間的饑渴，給人間帶去快樂。

我來到田野，喚醒沉睡了一冬的麥苗，它們手挽著手排成整齊的隊(duì)伍，笑著歡迎我的到來。我踏著淅淅瀝瀝的節(jié)拍和它們一起翩翩起舞，一條條“小溪”在它們的面頰上輕輕地流過，那也許是它們感動的淚水吧！沉默了兩個多月，今天它們終于可以挺直腰桿，快樂地成長了。那干渴的大地也向我發(fā)出了真摯的邀請，我趕忙又投入了它的懷抱，“大地母親，我來了！”

我跑進(jìn)樹林。楊樹趕忙伸出溫?zé)岬氖终?，唱著嘩嘩的曲子歡迎我的到來，我讓它們盡情地沐浴，為它們洗去一冬的污穢，重塑它們靚麗的身姿。柳樹姑娘正坐在綠油油的草地上梳理著自己的長發(fā)，那翠綠的秀發(fā)又柔又順，快要陶醉了人心。再看看它們腳下，那些不知名的小花總是仰起頭向我微笑，“花兒妹妹，讓我們一起努力，綻放出鮮艷的花朵吧！”

我又來到社區(qū)，這里又是一番熱鬧的景象。社區(qū)里的孩子們早已按捺不住禁錮了一冬的激情，他們在我給他們搭建的舞臺上跳呀、唱呀，時而仰面朝天，時而相互追逐，在他們的腳下，還不時濺出一朵朵晶瑩的小水花。有幾個小孩子快速地旋轉(zhuǎn)著自己手里的雨傘，設(shè)計(jì)出一串串猶如用水晶鉆石連成的“雨之鏈”。被媽媽關(guān)在屋子里的孩子則趴在窗前，充滿渴望的眼睛直勾勾地望著我，他們多么想和我親吻呀！“別著急，孩子們！改天，我會專程來看望你們的。”

……

天色已晚，風(fēng)婆婆要回屋休息了，我也暫停了漫游的腳步，回憶起那一張張燦爛的笑臉，我真的很開心，原來，為別人付出，才是最大的快樂。

【升格小結(jié)】

善于聯(lián)想和想象，是寫好作文的關(guān)鍵。當(dāng)淅淅瀝瀝的春雨來臨時，我們似乎已司空見慣，可杜甫卻寫出了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的千古名句，朱自清卻發(fā)現(xiàn)它“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”。本文寫春雨籠罩下的景物，同樣給我們留下了深刻的印象。那“手挽著手”的麥苗、那“梳理著自己的長發(fā)”的柳樹、那充滿“激情”的孩子，不經(jīng)過作者的一番想象，是很難讓人印象深刻的。擬人手法貫串全文，淋漓盡致地表現(xiàn)了春雨的特點(diǎn)，“我是春雨，我笑著從白云的襁褓中跳出”分明就是說雨是由云形成的；“柳樹姑娘正坐在綠油油的草地上梳理著自己的長發(fā)”，分明就是說春雨中的柳枝異常鮮綠。

不要把聯(lián)想和想象看成是多么高深的技法，它就是把我們生活中的各種形象進(jìn)行重組，互相滲透的一種思維過程，文章不是生活的直接呈現(xiàn)，它必然要經(jīng)過作者的加工與改造，唯有如此，才能化平實(shí)為生動，呈現(xiàn)給讀者一個可以無限遐想的空間。