善良讓拳腳收回

事發突然

我剛剛踏進教室，李斌斌就沖到講臺上來了。他哽咽著說：“沈老師，不知道是誰把我的桌子、椅子全部弄爛了，書本都散在地上……”

事出有因

調查、詢問、談話之后，結果出來了。

肇事者A和B都說，因為平時李斌斌為人很不友善，早就都看不慣他了。上次紅歌賽時，他故意把棒棒糖弄到A的褲子上，拒絕道歉且“出言不遜”，還在比賽前取笑當指揮的女同學C，說她穿的衣服像妖怪。（C沒有獲得優秀指揮員，事后很傷心）B與C是好朋友，因此，B就此借口于當天下午活動課結束后和李斌斌打了一架。他們回到教室時，看見李斌斌的課桌時更是生氣，結果就A、B聯合“痛下殺手”，將李斌斌的課桌一掀，蹂躪之后揚長而去。

當時“施暴現場”還有幾個“品學兼優”的女同學也在“觀看”，但卻無一人出手制止。

追根溯源

去年我給李斌斌的姐姐帶過課，她和李斌斌就像一個模子里刻出來的，而且他們倆在外形上都有同一處缺陷——頭頂和后腦處的頭發非常稀少，這讓他們看起來是那樣的與眾不同，因而常常遭到同學們的嘲笑和排擠。

我在班上重新展開了調查，詢問了大家對李斌斌的看法和態度。

C說：老師，您不要怪A和B，都是我的錯。他們是因為李斌斌嘲笑了我才對付他的。

D說：李斌斌性格沖動，平時喜歡動手打人，大家都不喜歡他。

E說：李斌斌很討厭，很多嘴，常常說別人的壞話，我討厭他。

F說：他很臟，嘴里說出的話更臟。

李斌斌說：同學們都不喜歡我，說我是個怪物，說我是癩子和尚，他們也經常欺負我，打我。

共同反思

根據調查，李斌斌平日里對A、B確實有過有心或無意的傷害，但是，僅僅因為有過傷害，A、B就能夠以此理直氣壯地向李斌斌展開報復的拳腳嗎？以暴制暴，是用在敵人身上的，怎么能用在與自己朝夕相處的同學身上呢？這種不顧后果、自私狹隘的報復行為可以解決一切問題嗎？今日之憤泄在無辜的課桌上，明日呢？我的腦海中閃現出了一個人的名字——馬加爵!

撥開云霧，我冷靜地思考。李斌斌確實由于自身性格的關系在與人交往方面存在著許多不足，可是大家對他外貌上無端的嘲笑呢？大家在他的課桌被摧毀時的無情漠視呢？誰愿意成為伙伴當中處處挨啄的丑小鴨呢？誰不渴望得到同學珍貴的友誼和關心、幫助呢？

真誠、善良、忍讓，是同學們相處的原則。理當正直做人、學會做人，揚起善良之念，收回報復之拳！從今以后，再有沖動之時，先給自己煎一劑善良的心藥，開啟慧心和愛心，用冷靜、智慧與氣度來解決生活中的那些不期而遇的難題吧！