非常學生,需要尋常對待

讀了冷老師與四個插班生的故事，內心頗不平靜。作者以質樸的文字和真摯的情感，以及似乎有些瑣碎的情節，將四個“非常”的孩子領到了讀者的面前：遭遇放棄的頑劣“差生”李亮，右臂殘缺的女孩李麗，家境貧寒而有個性的陳士飛，成績不好自卑輟學的陳新宇，與之共處的枝枝節節中，我讀到了一位師者內心深處對孩子深沉的愛、對教育深刻而全面的理解和強烈的責任感，也讀到了一位心地柔軟的老師對待非常學生的別樣的愛的藝術：尋常對待！

頑劣的李亮桀驁不馴，自己常常受訓，家長常常“受邀”，吃盡諷刺挖苦，終于被原任老師以強烈“推薦”轉班的方式“委婉驅逐”。他因為成績不好、問題多多而一直被“發配”在教室的最后排。他一直被掛在老師的嘴上，被排斥于群體之外；他既是這個集體關注的焦點，也是這個集體關注的盲點。他非常，他另類。現在他被這個集體放棄了，將要被另一個集體收容，我們不難想象仍舊作為一個孩子的李亮內心所承受的壓力和復雜斗爭，也不難想象彼時彼境中李亮內心升級的叛逆、對峙，還有即將面對一個新的群體的審視、輕視直至蔑視的煩躁不安、無奈無助和自輕自棄。在他想來，對他這樣一個“棄兒”，新的老師一定會在“大俠落難”之時結結實實地“拿他一把”，當著全班同學的面鄭重地給他一道“通牒”，挫挫他的銳氣，殺殺他的威風！然而，出乎意料，冷老師卻以很尋常的態度“輕描淡寫”地安置了他的到來：“將他安排在教室中間偏左的位置上”，“沒有給李亮以過多的關注，既不著意表揚，也不刻意挑剔”，與其他任課老師之間“只要矛盾沒有演變為沖突，就基本上采取不介入的方式，讓李亮在科任老師的教育下自主調整學習行為”。這真是令李亮長長地舒了一口氣！那種境地下的他多么需要這樣一份“尋常”的保護啊！他無須面對同學們聚光燈一樣打過來的目光了，他不必再度成為關注的焦點而被議論“來歷”和“過往”，不必坐在最后一排而被貼上“非常”學生的標簽……冷老師以尋常的態度和做法，無聲地對李亮傳達了一種信息：“沒什么特別的，你和他們一樣，就是這個集體中普通的一員！”他以一種“忽略”的方式讓李亮獲得了一種寬松、自由而又溫暖的存在，以一種尋常的方式給予了一個非常孩子的稚嫩心靈以一份非常的保護！一貫被非常對待的李亮終于在冷老師這里獲得了尋常對待的溫暖，他就那么意外地跌進了已經久違了的、陌生了的尋常生活！冷老師說孩子的眼睛亮了一下，我卻看到孩子的心被暖暖地撞擊了一下，老師別樣的愛簌簌漫過了孩子黯淡的心田！

李麗右臂殘疾，兩只手做的事情只能用左手來完成。況且李麗又是個女孩子，她敏感要強、自尊又自卑，臉上少有笑容。按照常理，這樣的孩子應該得到非常的關心與呵護。而冷老師卻藏起疼惜，不動聲色，將她排進值日表，讓她站進比賽訓練的隊列，鼓勵她參加體育項目測試，中考期間，阻止她的媽媽來照顧她，看到她一只手臂艱難地用餐卻不伸手援助她……從各個方面對她嚴格要求和鍛煉，以尋常的對待讓李麗感受到她在老師的眼里和別的孩子一樣“完好無損”，她有資格有能力為自己的理想和生活而拼搏；冷老師并以閱讀賞析課文為契機，自然而然地讓李麗覺得她的“非常”之處，是因為上帝更多的愛和眷顧，是上帝對特別愛的人留下的印跡，在李麗的心中，將不幸的殘缺變成了幸運的象征。陽光終于流進了孩子布滿云翳的心靈。這份貌似無情的尋常對待，遠遠好過小心翼翼、噓寒問暖、無微不至，因為那樣的愛無異于每時每刻每事都在強化孩子內心的痛苦：你是個殘疾的孩子，是個需要被別人憐憫和保護的弱者！在現實生活中，有時我們需要的并不是一種肌膚可感的溫度，而是一種心靈的撫慰；并不是一種可視可依的攙扶，而是一種人格的尊重；并不是一只可以協助右手的左手，而是一雙能讓心靈起飛的隱形翅膀！而冷老師這份用心良苦的尋常對待，恰恰滿足了孩子這些內在的精神需求！

李亮、陳士飛、陳新宇無一例外，都是文化成績不好的孩子，他們要么是先天資質的缺陷，要么是早期教育的荒疏，經年累月，已是“積重難返”。冷老師冷靜地面對現實，沒有將目光功利地盯在孩子的分數上而拼命地去“盯盤補”，枉費心機去建造空中樓閣，而是懷一顆平常心來理解教育的成功，幫助孩子發現自身的優勢，鼓起孩子的信心，切實地為了孩子的迢遙人生而計遠，將育人放在了首位。這三個孩子雖然都沒有成長為“天之驕子”，但他們都在冷老師的引導和幫助下點亮了心中對未來的希望，找到了人生中屬于自己的位置，踏實而快樂的生活著。這讓我們無法否認冷老師教育的成功！這也使我不由想起自己曾在寂靜的深夜里深情寫下的句子：“這世上沒有所謂的‘油鹽不進’的孩子，沒有哪個孩子會拒絕老師的關愛和同學的欣賞，只是有時我們表現愛的方式太過生硬和冰冷。每個孩子心中都有一根對的弦，撥動那根對的弦，才會發出和諧美妙的聲音！當我們什么都不能教給孩子的時候，就請教給他愛吧！讓他懂得在我們的生命中，除了課本知識，更有愛、正義、自信、尊嚴、善良、靈魂……對于考試、升學，這些東西雖然是無用的，可是在未來漫長的人生中，卻可以讓我們堂堂正正地以人的意義踏實、溫暖而美好地生活著！”在這個以分數論英雄的時代，太多的老師想成為教育的強者、大師，卻很少能有如冷老師這樣，常懷一顆平常的心，給那些本已遭遇或天然或人為傷害的“非常”學生以一份尋常對待，輕輕撥響了孩子心中的那根對的弦，而成為了一位教育的智者！

四個插班生的成長歷程告訴我們，冷老師一點也不冷，他擁有一顆慈悲溫軟的心，在平凡而瑣碎的教育細節里傾注著一位師者的大愛。它同時啟示我們：教師，是一種特殊的職業，它尤其需要我們清高一些，淡泊一些，甚至需要我們能與這個時代和社會保有一定的距離！當下的教育，迫切呼喚一顆平常師心；非常的學生，尤為需要一份尋常對待！

(馬玉梅，連云港師專第一附屬小學，222002)