教育博客:引導教師走上研究的幸福之路

如同一個孩子，蹣跚著朝我們走來，雖然稚嫩，但卻伴隨著成長的喜悅；如同一朵花，在春日里悄然盛開，雖然歷經無數個黑夜，但卻充滿著勃勃生機。現實里，每一份收獲都來之不易，眼前的這本《博客·成長》，就是那個蹣跚而來的孩子，那朵盛開的花。還記得八月里的某一天，我們五十多位教師聚集在一個會議室里，那時候正是炎炎夏日，窗外蟬鳴聲聲，而我們也在這蟬聲的鳴唱下，共同播下了一顆顆細小的種子。現在，這些種子發芽了、生長了、開花了。期待《博客·成長》的出版，就像是在等一朵花開，其間有深深的期待、默默的努力，當然更有怒放的絢爛。

這是一朵潔白的梔子，如它的封面般，簡潔、淡雅。而當你輕輕地翻開它時，便能聞到梔子獨有的香味。每一篇文字，都是一枚花瓣，那些香氣，凝結著靈動的智慧。或許，在書店里有很多關于教育的書，然而這本不同。它不只是一篇篇文字，更是一種深入研究。研究者不是教育專家，而是普通的奮戰在一線的教師。教師們用自己最樸實的感悟，道出了教育博客與自身成長緊密相連的關系。應該說，是博客促進了教師專業發展，而在教師成長的足跡里，必然有著一串串關于教育博客的足印。

這本書的內容共有三個部分：思考、實踐、軌跡。在思考篇中呈現的是對博客與教育博客、教師專業發展的理論認識；而實踐篇與軌跡篇則呈現了對這一理論的實踐探索。列夫·托爾斯泰曾經說過，理想的書籍，是智慧的鑰匙。那么《博客·成長》又為我們開啟了哪些智慧？很多教師在“實踐篇”里提到，教育博客促成了教師行動研究，如教師的專業反思能力等都有了較大的提高；教育博客促進了校本研究，同時也有利于進行主題研究等。因為教育博客的建立，使教師們有了更新的教育理念，有了將教學感悟轉化為文字的愿望，也有了撰寫教學反思的習慣。在這樣的過程中，教師已經從三尺講臺逐漸走向教育研究，從一個教育者走向研究者，這是一次蛻變與成長。

當然，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致復雜的任務。在“實踐篇”里，很多教師都把自己的教育博客變成了一個舞臺，這個舞臺上有學生、有學習、有家長、有生活，豐富多彩。有的教師開設了“專家視點”，將教學案例、生活故事展現在博客里，受到了很多家長的喜歡。也有的教師設置了各種板塊，如“指點迷津”，將工作中遇到的疑難問題寫下來，請家長一起幫助解決；“閃亮的星星”發揮榜樣的力量，借助博客與家長交流，使班級管理的成效事半功倍。再如“溫馨小貼士”、“網上家長會”、“假期小約會”這樣的欄目更是受到了家長與學生的歡迎。

教育博客的魅力所在，是它能融合眾人的思想，并且碰撞出更多的火花。教育博客將教師與家長凝聚在一起，尋找家庭教育與學校教育的契合點；將校內教師與校外教師凝聚在一起，共同探討教育的現狀；將一線教師與教育專家凝聚在一起，仰望教育的明天，并且尋找正確的方向。博客將群體的力量發揮到了最大。

《博客·成長》的出版，不光在教育界，也在社會上形成了一定的影響，書內聚焦了很多熱點的教育問題。當然，書籍只是一種形式，更重要的是，這種形式為教師的勞動帶來了樂趣，使教師漸漸走向了研究這條道路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信這只是一個開始，研究的道路是漫長而艱辛的，而探索和追求亦是永無止境的，但不容質疑的是，這是一個幸福的開始。而我們，也將跟隨著博客的腳步共同成長。

（陸櫻，吳江市鱸鄉實驗小學，215200）