給句子寫賞析

寫賞析是一種很好的語文學習方法。近年來中考語文試題中頻頻出現句子賞析題，可見，給語句寫賞析已是重要的閱讀能力之一。學生可就自己喜歡的內容寫賞析，“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，對同一篇文章作出不同的賞析能充分顯示學生不同的個性，也能充分體現“閱讀是一種個性化的行為”。

怎樣給句子寫賞析呢？這里我給大家一點方法上的點撥。

一、從局部來說

1.對常規用詞進行賞析。如文中一些精辟的動詞、形容詞等，對這些詞進行玩味咀嚼，有助于理解句子所表達的思想感情。例如：

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（《濟南的冬天》）

賞析：句中的“頂”能換成別的詞嗎？如“堆”字。答案是不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫出了小雪后小樹特有的意蘊，輕巧靈動，一如后面的比喻“像日本看護婦”。

2.對一些特殊的句子進行賞析。

（1）修辭句：運用修辭手法能夠更好地寫景狀物，傳情達意。例如：

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。（《白鷺》）

賞析：句子用擬人和比喻的修辭手法生動形象地表現出白鷺與水田的和諧，給人以美感。

（2）描寫句：那些刻畫人物、表現環境的語句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。例如：

夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。（《世間最美的墳墓》）

賞析：與這優美的風景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，同大自然一樣永存，從而反襯出其偉大的人格。

（3）矛盾句：看似矛盾，卻蘊涵了作者的深意。例如：

“大約孔乙己的確死了。”（《孔乙己》）

賞析：“大約”與“的確”看似矛盾，實則是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

（4）點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。例如：

她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進。（《我的母親》）

賞析：這種復雜心態的描寫栩栩如生地再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子，文章的主題也力透紙背。

另外，文中一些警句、議論抒情句也是值得關注的。

注意：賞析要建立在整體感知的基礎上，不是摘字擇句，斷章取義，脫離文本，而是要充分聯系文章的中心思想，聯系人物形象，結合作者的思想感情，結合上下文來品評。

二、從整體來看

1.文章的構思剪裁。有些文章通過巧妙的構思將主題顯現出來。如《窗》中由一扇虛擬的窗來凸顯主題，構思很獨特。

2.獨特新奇的立意?！澳嗤痢睍屇懵撓氲绞裁?？大概很少有人會將之與母愛聯系起來。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土是甜甜的，引出了文章的主題：母愛就像那泥土，寬廣厚實，無處不在，無所不有。這就是一篇立意新奇、別具一格的文章。

3.對其他寫作手法進行賞析。每篇文章在寫法上都有其獨特之處，如以小見大、對比手法等。認真咀嚼其寫法，對提高作文水平大有裨益。

需要注意的是對一些特殊文體的賞析，這主要是針對文學體裁中的詩歌和小說而言的。

詩歌：主要是意象（境）美。什么是意象？簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。例如：王維的《山居秋暝》，在景物的布局上，詩人做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來進行布局的，這就造成一種完整、和諧的意境美。

小說：主要是環境描寫和人物形象。成功的人物形象要有真實可信的典型環境，典型環境是人物活動的舞臺。環境描寫有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：《三國演義》中有一段曹操橫槊賦詩的描寫，用江景來表現曹操的氣魄。

最后歸納一個小技巧：應試時學生可從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、寫作手法，語言或生動優美或平實樸素或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪……給句子寫賞析，重在平時，貴在堅持，堅持練，堅持交流，扎實提高基本功，并循序漸進，逐漸提高審美層次、審美境界，實現由量到質的飛躍。