天山腳下援疆情

“既然選擇了援疆，就不能不作出犧牲！”在洛陽師范學(xué)院政法學(xué)院黨總支副書記吳冠紅的手機(jī)短信中，記者讀到了王建設(shè)老師的感人心聲，震撼的漣漪在心中久久激蕩……

積極援疆支教 肩負(fù)光榮使命

1983年，王建設(shè)畢業(yè)于洛陽師范高等專科學(xué)校。之后，他又先后考取華中理工大學(xué)碩士研究生和東北大學(xué)博士研究生，主攻方向為科技哲學(xué)。博士研究生畢業(yè)后，他到洛陽師范學(xué)院政法學(xué)院任教，講授《科學(xué)技術(shù)概論》《自然辯證法》《社會學(xué)》等課程。在教學(xué)方面，他以自己獨(dú)特的教學(xué)方法受到學(xué)生的歡迎；在科研方面，他也取得了豐碩成果。

2008年5月，按照中央和河南省委的要求，河南省確定了3所援疆高校，洛陽師范學(xué)院是其中之一。得知這一消息后，王建設(shè)積極報名，向黨組織表達(dá)了自己援疆的堅定決心。經(jīng)過對報名人選的學(xué)科專業(yè)、個人情況等的綜合比較，學(xué)校最終確定王建設(shè)為“河南省第六批援疆干部”人選之一。

王建設(shè)非常高興，為自己即將成為一名光榮的援疆干部而感到欣喜和自豪。為盡快進(jìn)入角色，他立即上網(wǎng)查詢援疆目的地——阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基本情況，以及我國高等教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，乃至我國高等職業(yè)教育發(fā)展的背景、歷史、目前的發(fā)展?fàn)顩r等材料，積極做好進(jìn)疆前的各項準(zhǔn)備工作。

跨越秦嶺、昆侖山、天山，從河南到新疆，一路走來，王建設(shè)深切體會到河南省和新疆維吾爾自治區(qū)對中央援疆工作的重視。臨行前，河南省委、省政府對“河南省第六批援疆干部”進(jìn)行專門培訓(xùn)，省領(lǐng)導(dǎo)對全體援疆干部提出殷切希望。王建設(shè)深受鼓舞，增強(qiáng)了服務(wù)新疆建設(shè)的信心和勇氣。抵達(dá)阿克蘇后，他又積極參加阿克蘇地區(qū)舉行的援疆干部培訓(xùn)。經(jīng)過河南、新疆兩地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，王建設(shè)對援疆工作有了新的認(rèn)識，對中央的援疆戰(zhàn)略部署、黨的民族宗教政策等重大問題有了更深的理解。

王建設(shè)進(jìn)一步認(rèn)識到，援疆工作涉及內(nèi)地與新疆各方面的聯(lián)系和交往，事關(guān)新疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定，是一項光榮的政治任務(wù)，承載著政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多重而重要的意義，他下定決心：一定要積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，珍惜機(jī)會，從嚴(yán)要求、接受考驗，不辜負(fù)河南省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)的重托，不辜負(fù)新疆維吾爾自治區(qū)、阿克蘇地區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)的期望，踏實工作，為阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展、為促進(jìn)新疆的繁榮穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)作出貢獻(xiàn)。

不畏條件艱苦 工作盡職盡責(zé)

與中東部地區(qū)高校相比，地處邊疆的阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院各方面的條件相對比較落后。進(jìn)校后，王建設(shè)遇到了第一個難題：沒有辦公室！沒有相應(yīng)的辦公設(shè)施！怎么辦？退縮？當(dāng)然不能！王建設(shè)要求自己，不要計較工作條件，不要提過多要求。他告誡自己：“作為一名共產(chǎn)黨員，我是來援疆的，不是來享受的；我是來工作的，不是來做客的。”就這樣，將近一個學(xué)期，他一直借用其他同事的辦公室工作。

王建設(shè)擔(dān)任的是阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，主要負(fù)責(zé)科研管理、教學(xué)督導(dǎo)等工作。他深入教室聽課，了解任課教師的授課情況。每次聽完課，他都及時將課堂上存在的主要問題與任課教師交流，幫助他們提高教學(xué)水平。在不到兩個月的時間里，他就累計聽課30多節(jié)（次）。有一次，王建設(shè)像往常一樣去聽課，走進(jìn)一間地下教室后感覺光線特別暗。他仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，這間五六十平方米的地下教室里竟然只有一盞小功率的燈泡，昏暗的光線不僅直接影響教學(xué)，而且嚴(yán)重?fù)p害師生的視力。下課后，他立即向?qū)W校總務(wù)處負(fù)責(zé)人反映情況。第二天，當(dāng)他再次來到這間教室看到師生們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí)時，才長舒了一口氣。

作為基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，王建設(shè)帶頭申報課題，并吸納阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師參與他的課題。他從自己科技哲學(xué)的研究方向出發(fā)，結(jié)合新疆的實際情況，經(jīng)過緊張的查閱資料、思考選題、篩選題目等準(zhǔn)備，“科學(xué)技術(shù)對我國社會主義民族關(guān)系的影響研究”的課題成功申報為“新疆維吾爾自治區(qū)高校科研計劃科學(xué)研究重點(diǎn)項目”。此外，他還鼓勵教師積極申報課題。有兩名英語教師科研經(jīng)驗不足，在許多細(xì)節(jié)上把握不準(zhǔn)，心中焦急萬分，王建設(shè)毫不猶豫地向他們伸出援手。從課題的選擇到表格填寫、從內(nèi)容細(xì)節(jié)到行文模式，他都給予悉心的指導(dǎo)和幫助。最后，這兩名老師的申請獲得學(xué)院批準(zhǔn)，成為院級課題。在阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部申辦技師“社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)”和“漢語類課程教學(xué)團(tuán)隊”申報自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊的過程中，王建設(shè)積極參與，查閱相關(guān)文件和資料，多方了解相關(guān)院校情況，出謀劃策，作出了自己的貢獻(xiàn)。

王建設(shè)深刻地意識到：河南援疆人員不只是從河南來到阿克蘇的工作者，不應(yīng)當(dāng)只完成一些具體工作便認(rèn)為已完成了援疆任務(wù)。他說：“我們要急阿克蘇人民之所急，想阿克蘇人民之所想，我們援疆干部是河南省委、省政府經(jīng)過精心選拔派遣來的河南人民信任的使者，艱苦的條件正是對我們的考驗，我們應(yīng)該盡己所能幫助所在單位發(fā)展，為河南人民增光添彩，樹立河南人的良好形象。”

在河南省委、省政府和河南援疆干部聯(lián)絡(luò)組的大力支持下，王建設(shè)積極爭取河南援建項目——阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)樓的立項工作，幫助改善阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實驗實訓(xùn)條件，為學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，他還積極向洛陽師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報河南各個單位援疆的綜合情況并提出建議，促使形成了“2009～2011年洛陽師范學(xué)院與阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作交流計劃”，并為阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部建立電子閱覽室，為教師提供理論培訓(xùn)等，受到河南省和新疆維吾爾自治區(qū)有關(guān)部門的肯定和阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歡迎。

2009年上半年，王建設(shè)擔(dān)任阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)系高級護(hù)理專業(yè)英語教師。教課伊始，他就對班里學(xué)生的英語程度進(jìn)行摸底：42名學(xué)生中有近四分之一的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，四分之一的學(xué)生英語水平一般，對英語有興趣且基礎(chǔ)還不錯的學(xué)生不足三分之一，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，而學(xué)院的聽力設(shè)備也非常落后。針對這些情況，他備課時苦思冥想，花費(fèi)大量時間查閱參考資料，同時運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，通過講故事、讓學(xué)生自己表演等方式活躍課堂。阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生很喜歡這位上課生動活潑的英語老師，常常是課上課下師生打成一片，深厚的師生情讓王建設(shè)時常忘記自己是身處異鄉(xiāng)的“客人”，把新疆當(dāng)成自己的第二故鄉(xiāng)。

從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)

阿克蘇是多民族聚居和多種宗教并存的地區(qū)，有十幾個民族，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)是每一位援疆干部的政治責(zé)任。

新疆維吾爾自治區(qū)推行“維漢雙語教學(xué)”計劃，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要求基礎(chǔ)教學(xué)部加大工作力度。王建設(shè)認(rèn)識到此項工作不僅是一項教學(xué)任務(wù)，也是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的良好途徑。他積極參與制定基礎(chǔ)教學(xué)部“全面開展使用國語活動方案”。作為宣傳組組長，他和同事一起，在基礎(chǔ)教學(xué)部教學(xué)樓的外墻、樓道、辦公室、教室等處懸掛了大量推廣普通話的宣傳標(biāo)語。他還積極推動舉辦“民族同學(xué)普通話講故事大賽”等活動，對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

與內(nèi)地大學(xué)有所不同，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求教師包括系部負(fù)責(zé)人夜間在辦公室值班。古爾邦節(jié)期間正是寒冬季節(jié)，7點(diǎn)天就黑了。按要求白天值班的女教師晚上8點(diǎn)才交班給男教師，考慮到女教師此時回家可能存在安全問題，因此他提前1個多小時接班，讓白天值班的女教師提前回家。因為提前接班，他常常錯過在集體食堂用餐的時間，就只好在辦公室以方便面就咸菜代替晚餐。他的做法給其他民族教師帶來了方便和安全，讓民族師生度過一個舒心愉快的古爾邦節(jié)。在基礎(chǔ)教學(xué)部開展的“查揭批，獻(xiàn)愛心”活動中，他積極參加活動，屢次給患病職工、困難教工家屬捐款。

王建設(shè)曾給基礎(chǔ)教學(xué)部的學(xué)生干部作了一場“大學(xué)生活與人生追求”的報告。他希望同學(xué)們在求學(xué)期間珍惜美好時光，思考并學(xué)會求知、做人、交友“三件大事”。他通過了解漢族同學(xué)和民族同學(xué)的想法和要求以及差異，稱贊并鼓勵他們時刻牢記“三個離不開”——漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也互相離不開，各民族同學(xué)間要建立友好、融洽的關(guān)系，共同建設(shè)祖國的美好家園。

援疆接近結(jié)束之際，王建設(shè)被阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院評為“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)工作者”和2008～2009學(xué)年度“阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師”。

援疆工作為重 犧牲個人情感

身處異鄉(xiāng)的王建設(shè)，遠(yuǎn)離親人千萬里，只能借助電話、手機(jī)短信慰藉思念之情。將王建設(shè)一手拉扯成人的養(yǎng)母闔然長逝，為了不耽誤工作和教學(xué)進(jìn)度，他回家安葬母親后，忍住悲傷趕回阿克蘇為學(xué)生補(bǔ)英語課。1個月后，王建設(shè)的生父也撒手人寰。再次請假？領(lǐng)導(dǎo)肯定批準(zhǔn)，但已經(jīng)耽誤的課怎么辦？再次耽誤的課怎么辦？如果因為自己親人的離去悲傷滿懷而影響援疆工作的進(jìn)程，那自己還能對得住“援疆工作者”這個神圣而又光榮的稱號嗎？

忍受著內(nèi)心的無比痛苦，王建設(shè)把自己的決定告訴了在家鄉(xiāng)為父親處理后事的幾個哥哥：“我在心里泣拜老父，兒子不孝，不能送他最后一程！”

老人的靈柩下葬當(dāng)天，王建設(shè)撥通在場哥哥的電話，在遙遠(yuǎn)的新疆風(fēng)沙中“聆聽”父親下葬的全過程。葬禮上的嗩吶聲哀切凄婉、催人淚下，人間至親即將永別，悲痛如同噬蟻撕裂著王建設(shè)的心……

王建設(shè)在自己的住所布置了父親的靈位，他含淚寫下了對父親的悼念：“高小文化，講詩誦經(jīng)；舐犢之愛，訓(xùn)誡之親；懺不迭瞻陪希鮮。援疆支教，使命神圣；中央之策，河南之托；祈父親宥小兒不孝！”

家國難兩顧，忠孝難兩全。在父親臨走之前未能盡最后的孝道成為王建設(shè)心中最深的傷痛。然而，堅守自己的援疆崗位，沒有辜負(fù)河南領(lǐng)導(dǎo)和人民的囑托與希望，王建設(shè)有著深深的欣慰和無悔！他說：“從新疆的雄渾、廣袤、神秘中，我悟到了什么是境界。立意高，自然不會去計較得失和小磨難。我是一名黨員，每一個黨員遇到這樣的情況都會像我一樣作出這樣的選擇的。”

采訪結(jié)束，記者問王建設(shè)“如果還有援疆的機(jī)會……”，話音未落，他就脫口而出：“那我一定還會再去！”

責(zé)編：路 童