突出大學生理論學習重點

在人生觀上，大學生理論學習主要解決理想信念與人生追求。

大學生理論學習的核心問題是樹立中國特色社會主義理想信念。理想動搖是最危險的動搖，信念滑坡是最致命的滑坡。當前，嚴峻復雜的社會形勢要求青年學生解決理想信念問題。嚴峻復雜的社會形勢可概括為“二二三四”。

兩個競爭。我們面對激烈的政治競爭，就是看誰的制度更有生命力，誰的政權更加鞏固，哪個主義更受人民擁護，哪個政黨更有凝聚力；我們面對激烈的文化競爭，就是看誰的思想文化更有吸引力，誰的價值觀念更能廣泛傳播，哪種生活方式更符合時代潮流。

兩個長期。我國長期面對西方發達國家經濟科技占優勢的壓力，長期面對西方敵對勢力西化、分化我國的戰略圖謀。

三個時期。人民內部矛盾凸現期、刑事犯罪高發期、敵對斗爭形勢復雜期。

四個趨勢。境外對境內影響越來越大，網上虛擬世界對現實社會的影響越來越大，非政府組織對群眾的影響越來越大，非傳統安全問題對國家安全和社會穩定的影響越來越大。

堅定理想信念，實現人生追求，關鍵在于打牢理論根基。這就要求青年學生要認真學習馬克思主義理論，努力掌握馬克思主義立場、觀點、方法，深刻領悟“只有社會主義才能救中國，只有改革開放才能發展中國”的歷史真理，始終保持中國特色社會主義理想信念。

在價值觀上，大學生理論學習主要解決做人之道與社會責任。

人生在世第一位的問題是學會做人。做人、做事是相通的，做人為本。有位著名企業家講，人都做不了，還做什么事，只能做壞事，只能害人。一個人做事應當精明一些，做人應當糊涂一些，做事總會有得失成敗，但做人應當經得起實踐檢驗。

社會責任感是大學生做人、做事的基礎。經常聽媒體評論，現在的大學生“小資”情調太重，缺乏“以天下為己任”的強烈的社會責任感，缺乏社會精英的追求。這種評價并不一定全面，汶川地震、北京奧運會中大學生的愛心奉獻，都樹立了大學生群體的正面形象。但我們對大學生的評價不能簡單化，簡單羅列大學生的亮點和不足，都不能全面評價大學生，而應該既看到他們積極主流的一面，也要看到矛盾困惑的一面，更要看到他們是可塑造的一面，培養大學生對國家、對社會、對職業的責任意識，這是大學生做人、做事的基礎，是學校育人的工作基礎，也是大學生理論學習的要求。

責任高于一切，責任勝于能力，責任激發潛能，責任體現忠誠，責任成就卓越。對社會有無責任感，是檢驗人生境界高低的尺度。社會責任感不是抽象的，具體體現在對家庭、他人、集體、國家、民族的情感、態度、責任和義務上。

大學生是社會的精英，是國家的棟梁，必須有社會責任感。但現實生活中，有些人不積極、不負責、不健康，甚至頹廢；自我意義感缺乏，自我歸屬感迷茫，自我方向感喪失；社會責任感淡化，自我責任感弱化，家庭責任感虛化，對什么都感到無興趣、無所謂、無意義。沒有社會責任感的大學生是十分可怕的，會在各種各樣誘惑中迷失方向，流于平庸、自甘墮落。

在世界觀上，大學生理論學習主要解決創新思維與創新能力。

大學生通過理論學習，需要轉變思維定式，倡導批判性思維，鼓勵懷疑精神和批判精神。一般講，影響大學生創造力發揮作用有四個因素：思維定式，從眾心理，崇尚權威，過于刻板。目前，學生創新思維能力比較薄弱，往往只會求同思維，不會求異思維；只會收斂性思維，不會發散性思維；只會被動性思維，不會自主性思維。

培養創新思維，應當善于運用各種不同的思維方式，注重培養學生的創新能力。創新能力有三個最本質的要素，在理論學習中要把握好。

第一，興趣。這是一個人創新能力最基礎的條件。一個人如果做什么事都沒有興趣，就不可能有很大成就。興趣是一種強大的精神力量，可以使人集中精力獲取知識。當前，培養理論學習興趣是大學生理論學習最重要的任務。沒有興趣，就沒有理論學習，就不可能形成內在的、持久的學習動力。

第二，想象力。想象力是人為了生存進化出來的基本能力。正是由于具有想象力，人才能不斷發現新事物、新規律，提出新概念、新理論，創造新知識、新產品。馬克思曾把想象力稱為“十分強烈地促進人類發展的偉大天賦”。大學生要通過理論學習，開闊理論視野，豐富想象力。

第三，洞察力。洞察力就是當一個人面對復雜事情時，不經過分析就能迅速抓住問題的關鍵，并能找到解決問題的辦法的能力。簡單講，洞察力就是跟別人看同樣的對象，你看到了別人看不到的事情；與別人看同樣的事情，你看出了別人看不出的意義。通過理論學習，培養大學生科學的世界觀和方法論，增強大學生辨別是非的能力、判斷的能力、發明的能力、創新的能力。

責編：趙 東