讀后感寫作

【文題設計】

請選擇你喜歡的一部名著，或一段詩文格言，或讓你感動的一個人物的事跡材料，寫一篇600字左右的讀后感。

要求：（1）讀懂文本的思想內容，把握人物的精神品質。（2）聯系個人思想或社會實際，寫出真切新鮮的閱讀感受。

【寫作引路】

寫好讀后感的方法不拘一格，行文亦各有千秋。作為初學者，同學們應努力做好以下三點：

一、讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果。所以寫好讀后感，首先得在“讀”字上下工夫。同學們要認真閱讀原文，從讀懂詞句、理清思路入手，進而理解內容，把握重點，最終掌握作品的思想內涵。

二、選好“感點”

所謂“感點”，就是原作中使你有所觸動的人、事、景、物、情、理的某一點，它是你話題的原點或論述的核心。它可以是從書中領悟出來的道理或思想，也可以是受書中啟發而產生的質疑與追問，可以是因讀書而激發出來的決心和理想，也可以是因讀書而引起的感觸和評論。選擇“感點”要注意以下四點：（1）“感點”要“準”，不能跑題，偏離原文的題意。（2）“感點”要“小”，要緊扣一點，不要面面俱到。（3）“感點”要“新”，要把握時代脈搏，寫出獨到見解。（4）“感點”要“深”，要體現思想深度，做到啟人心智。

三、寫好結構

讀后感的結構形式很多，下面著重介紹“引—議—聯—結”模式。引——圍繞感點，引述材料。引可以扼要概括出引發感想的“讀”的內容，也可以直接引用觸動感想的原文章句。引的主要方式是“敘”，但它不同于記敘文的“敘”。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，避免喧賓奪主。議——分析材料，提煉感點。具體是指在引出“讀”的內容后，作者就自己“感”的內容進行分析議論，說明道理。聯——聯系實際，縱橫拓展。寫讀后感要緊密聯系實際，既可以橫向地由此及彼地聯系現實生活中的相關現象，也可以縱向地由古及今聯系人類社會中的種種問題。但聯系務必緊扣“感點”，切忌天馬行空。結——總結全文，升華感點。總結既可以回應前文，強調感點；也可以提出希望，發出號召。總之無論采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。一般情況下，最好能回歸文本，從而使文章首尾呼應。

【佳作欣賞一】

摔倒了，再站起來

——讀《老人與海》有感

□鄭 宇

茫茫大海，漫無邊際，蔚藍色的海面如綢緞般散發出柔和的迷人光彩。

我翻著面前的書，心卻比大海還要沉靜。想想我的作文路，摔倒了，站起來，又摔倒了，再站起來……然而我并不覺得累。因為我知道，摔倒并不可怕，可怕的是，摔倒了，就再也不想站起來了。

一

“一個老頭兒，獨自搖著小船在墨西哥灣的暖流里打魚。已經八十四天了，他什么也沒有打到，連一條小魚也沒釣著。”

“……這人顯得那樣老邁，只有兩只眼睛像海水一樣藍，透出一股開朗、不屈的精神……”

快上初中的我，好像懶懶散散的，對什么都提不起精神，什么事也不懂。當然，這只是別人眼中的我。

我很清楚，無論如何輝煌只能代表過去，初中是一個新的開始。沒想到，到初中的第一天，我的“豪情壯志”就被磨得一干二凈了。身邊的同學實在太優秀了，與他們一比，我總是有些自慚形穢的感覺。盡管失望，但我還是做了一些努力，認真表現了幾天，最終還是發現和他們相比，自己真的太差了。我以為這份差永遠也追不回來了，一時間，我陷入了失望、痛苦和迷茫之中。那種情況，有些像桑地亞哥老頭八十四天都打不到魚時的心情，無奈、無助和沮喪，但是他的性格卻不能容忍他服輸。

二

“可是還沒等他高興勁兒過去，卻感到有個什么東西結結實實地往下沉了下去，重得難以置信。這么突然的一下，讓老頭有些措手不及。這大概就是整條魚的重量了。老頭抖開了一盤備用的釣絲，使繩子飛快地往下竄，一會就放下了很多釣絲。”

驕傲全沒了，因為我根本沒什么可驕傲的，突然間發現自己以前真的很傻，自己在驕傲些什么呢？只不過是上小學的時候作文被傳閱過而已。

學校舉行讀書月征文活動了，我決定以積極的心態對待這次比賽。我的努力證明了我的水平——只是二等獎。

成績雖差，但二等獎也是獎，這對于當時情緒頗為低落的我來說，無異于一支強心劑。它鼓勵著我，支撐著我一直走下去。像桑地亞哥老頭那樣，發現了一條罕見的大魚，使他看見了希望的曙光，只是，結果怎樣卻還是個未知數。

三

“右拳朝臉上猛地一拱，他打醒了，繩子刷刷地從右掌里擦出去，擦得好疼。他感覺不出左手還在。盡管他拼命用右手往回拉，繩子還往海里跑。”“幸好沒過多久，左手就恢復了知覺，也抓住釣繩了，他便朝后仰過去拉緊繩子……”

我又開始努力了，先從寫日記開始。每天一篇日記，我都認真對待。這次，不是應付，不是強迫，而是我自己真的很想出類拔萃，讓同學、老師們刮目相看。

我朝著我想要的方向努力。桑地亞哥老頭則朝著“面包”努力，一步步地征服大魚。

四

“這會兒，老頭又夢見了那些獅子。”

終于，我們文學院出了一本書——《幸福的旁邊》，十年的結晶。其中有我的一篇文章。知道這個消息以后，我并沒有表現得如何的欣喜若狂或是熱淚盈眶，反而，我的心比以前更加從容淡定了。

因為我知道，我又站起來了。一次次的磨煉，一次次的搏斗，一次次的失望……最終，我還是我，但又不是以前的我了。

“一個人并不是生來就要給打敗的，你可以消滅他，卻不能打敗他。”

我信奉這句話——是的，永不言敗，只要我們不放棄希望。

點評

這篇文章的文與題極為契合，桑地亞老頭的經歷也是作者的心路歷程，由此可以看出作者對《老人與海》這部書的熟悉程度。此外文章的結構安排緊湊，情節跌宕起伏，容易引起讀者的閱讀興趣，不愧為一篇佳作。

【佳作欣賞二】

童 年

□丁曉可

童年，給人們的印象總是多姿多彩的，它或苦，或甜，但對于每個人來說，都是一段最珍貴的記憶。

——題記

高爾基的童年

《童年》的作者高爾基，是一位享譽世界的作家。

幼年時，父親便早早地離他而去，勤勞善良的母親無法獨自養活高爾基，便將他送至外祖父家度過童年。他只上過三年學，十一歲就開始了自己“在人間”的生活。他當過學徒工，做過搬運工、守夜人、面包工等等，曾經流浪于俄國各地。

正是這豐富的閱歷，使他的文章更傾向于描寫小市民、城市貧民等普通的人物，也同樣是因為這些體驗，才有了后來名揚天下的自傳體三部曲，才有了那個深入人心的人物形象——阿廖沙。

阿廖沙的童年

《童年》中的主人公阿廖沙，其原型便是高爾基本人，這一形象也是他童年生活的真實寫照，也同樣是俄國人民，更是處于社會下層的勞動人民經過鍛煉后走向新生活的典型。

阿廖沙的童年是悲慘的，是灰暗的，是痛苦與幸福并存的。在他的印象中，所經歷的第一件事便是父親的死。雖然那時的他還年幼無知，但這卻在他的心中留下了一道永久的陰影。后來，阿廖沙被帶到了外祖父的家里。

按說，童年應當是人生中最快樂的時光，但對于阿廖沙來說，他的童年生活無異于“人間地獄”。

或許，在這個家庭中，唯一可以帶給阿廖沙溫暖和光明的人，只有他的外祖母。她為阿廖沙驅走了仇恨與痛苦的黑暗，讓他在“地獄”中體會到了人間的“真、善、美”。

在阿廖沙最純真美好的童年，痛苦、仇恨、毆打、血腥、死亡卻始終伴隨其左右，而在童年的最后時期，他又失去了至愛他的母親，在他幼小的心靈上永遠蒙上了一層散不去的陰影。

我的童年

和高爾基與阿廖沙相比，我的童年是幸福的、甜美的，我幾乎是生活在人間天堂。

對于我來說，家人視我如掌上明珠，每天被包裹在家人濃濃的深愛之中，衣來伸手、飯來張口就是自己的生活定式。他們為我提供了最好的生活和學習環境。

看看自己，想想高爾基、阿廖沙，我感慨萬千，我無法想象他們在那樣悲慘的環境中是怎樣艱難而頑強地生存著。

那時，對于阿廖沙來說，一堆石子，一棵小草，一只小蟲，或許就可以度過半天的美好時光，或許就會心滿意足；而對于現在的我來說，不會在意這些微不足道的東西，對每天充斥在身邊的幸福我已經感覺麻木。我身上染上了太多太多的惡習：蠻橫無理，不尊重他人甚至逃學，成了電視迷、網絡迷。若是高爾基、阿廖沙他們地下有知，他們同樣會感慨萬千，他們不敢想象現在的我在如此優越的條件下竟然這么不知足地生活著。

不僅是我，而且我們這一代人沒有理由也沒有資格抱怨什么，我們應該懂得珍惜已有的幸福生活。因為我們的生活中充滿著愛和陽光，我們生活在人間天堂。

點評

文章采用對比的手法將作者自己與高爾基、阿廖沙的童年生活進行了對照，形象而直觀。這樣的形式易于表達作者的觀點，行文水到渠成。相較而言，本文的現實性與教育性很強。