這些道理你其實都懂

高考，不能說是我們高中三年的唯一目標，但對于大部分同學而言，它是我們渴望攻下并占領的一個高點。而在這個漫長而短暫的過程中，你可能經常會想·接下來的時間要一天天、一節節課地過，我能行嗎?我能走到那一天嗎?其實，高考就是一場馬拉松，中途放棄的結果只有一個：前功盡棄。高考，考的不僅是分數，還有定力和功力。下面就讓我們一起來“重溫”一下這些“你其實都懂的道理”吧!

[1]做今天的主人

一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答滴答”一分一秒地走著，其中一只舊鐘對小鐘說：“我老了，你也該工作了，可是我有點擔心，你走完三千二百萬次以后，恐怕就吃不消了。”“天啊!三千二百萬次。”小鐘吃驚不已，“要我做這么大的事情?辦不到，辦不到!”

另一只舊鐘說：“別聽他胡說八道，不用害怕，你只要每秒鐘滴答擺一下就行了。”

“天下哪有這么簡單的事。”小鐘將信將疑，“如果真是這樣，我就試試吧!”

小鐘很輕松地每秒擺一下，不知不覺一天過去了，小鐘心里有了底。就這樣一天又一天，它擺了三千二百萬次。十年過去了，小鐘還堅持在自己的崗位上。

眼睛向前看，沒有問題i心思往前想，也很正常；但如果整日為學習任務和前途難料而憂愁煩惱，把未來的擔子一股腦兒提前壓在現在的肩上，陷入虛擬的自我折磨中，就不夠明智了。

一個身材偏胖的同學來找我，說自己為身體肥胖而發愁，不知道該做些什么，也找不到瘦身的辦法，心情愈發不好，吃得也更多，身體也更“富態”了。瘦身，不能靠一日之功，也不可以采取“思維灼燒法”，那樣即使達到了目的，自己也會很受傷，況且這不過是兩敗俱傷的做法，成功的幾率可以說是零的無窮盡。

最可取的就是，從武器架上，拿起第一種武器，安排好今天要做的事情，按部就班地做好它，那今天就屬于你了。如果堅持每天都這么做，那未來也就屬于你了。你、我、他，每個人都只能活在今天，做今天的主人。

像鬧鐘那樣，在每一次擺動的平淡中讓你的踏實感不斷增強。

[2]用成功調動潛能

心理學家曾做過這樣一個實驗。他們組織三組人。讓他們分別向著10公里以外的三個村子進發。

第一組的人既不知道村莊的名字，又不知道路程有多遠，只是跟著向導走。剛走出兩三公里，就開始有人叫苦不迭；走到一半的時候，他們抱怨為什么要走這么遠，甚至有人坐在路邊不愿走了。越往后走，他們的情緒也越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路程有多遠，但路邊沒有里程碑，只能憑經驗來估計行走的時間和路程。走到一半的時候，比較有經驗的人說“大概走了一半的路程”，大家又繼續向前走：當走到全程的四分之三的時候，大家的情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還有很長；當有人說“快到了!”的時候，大家又振作起來，加快了行進的步伐。

第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路旁每一公里就有一塊里程碑。人們邊走邊看里程碑。每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行進中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達了目的地。

確實，要達到目標，就要像上樓梯一樣，一步一個臺階，把大目標分解成多個易于達到的小目標，腳踏實地地向前邁進。每前進一步，達到一個小目標，就會體驗到“成功的喜悅”，這種“喜悅”將充分調動自己的潛能去達到下一個目標。

復習中，不少同學之所以不能一鼓作氣，始終保持積極的戰斗狀態，往往不是因為學習難度大，而是因為好久沒觸摸到成功的溫暖；他們并不是因挫敗而放棄，而是因為心里沒有明確且具體的目標而在倦怠和消耗中流于失敗。如果懂得分解自己的目標，一步一個腳印地向前走，也許成功就在前方向我們招手。

為自己設置明確的階段性目標，將自己的行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度和與目標之間的距離，這樣才能自覺地克服一切困難，努力并快樂地達到目標。

[3]抱緊那塊大石頭

一位時間管理專家為一群學生講課。專家先拿出一個廣口瓶放在桌上，隨后取出一些拳頭大小的石塊放進瓶子里，直到石塊高出瓶口再也放不下了。他問：“瓶子滿了嗎?”所有的學生回答道：“滿了。”他取出一桶礫石倒了進去，并敲擊玻璃壁使礫石填滿石塊中的縫隙。“現在瓶子滿了嗎?”“可能還沒有。”一個學生回答。“很好!”他又拿出一桶沙子，把它慢慢地倒進去，沙子填滿了所有石塊的縫隙。他又一次問學生：“瓶子滿了嗎?”“沒滿!”學生大聲說。專家拿出一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。他望著學生，“這個例子說明了什么?”一個學生舉手發言：“它告訴我們：無論你的時間多么緊湊，如果真的再加把勁。你還可以干更多的事!”

“你說得沒錯，”專家說，“但夸天我們要聊的是，如果你先放礫石、沙子和水這些東西。那么最后就很有可能沒辦法把大石塊放進去了。”

一個故事總會有很多寓意，老故事也會有新意。不過我們最關注的是我們認為最重要的意義。

瓶子的空間要由石塊、礫石、沙子和水來共享，我們每個人的時間也要分配給學習、活動、休閑、交往等很多事情。為了讓我們的時間利用率更高，一定要將時間進行分配。只不過，也一定要有先后、主次之分。也一定要明白，重要的事情之所以占先，是因為重要的事情為次要的事情拓展了空間和時間。也就是說，先做了重要的事情，無形中時間會被拉長、空間會被拓寬，而一旦先做了次要的事情，時間會被縮短，留給重要事情的時間和空間就少得可憐了。

可是，總有一些人因為重要的事情而忽略了更重要的事情。這聽起來好像很可笑，但實際上確實發生了。學習累了、煩了、倦了，想放松一下，這無可厚非。流連忘返于虛擬網絡游戲，和朋友侃大山“侃”得忘乎所以——“全身心地”“忘我地”投入放松的結果是，當重新投入學習時，卻怎么也找不回狀態。這是把學習這個“大石塊”弄丟了。對于高中學生來說，勞逸結合很重要，但要明白“勞”就是那個“大石塊”，而“逸”只是那些礫石和沙子。

[4]沖出“0”的牢籠

首先說說遇到過的一件事兒。趁周末我報了一個日語班。一天。日語班里來了一位老人。“您是給孩子報名的嗎?”登記員問他。老人回答說：“不，我自己。”登記員有些驚訝。老人解釋說：“兒子在日本找了個媳婦，他們每次回來，說話嘰里咕嚕，我聽著著急。我想同他們交流。”“您今年高壽?”“六十八。”“您想聽懂他們的話，最少要學兩年。可您兩年后都七十了啊!”老人笑吟吟地反問：“姑娘，你以為我不學，兩年后就六十六了嗎?”

日頭過晌，船到河心，幾經努力幾度消沉的同學，此時的感受莫過于此吧。與其感慨時不我待，與其后悔浪費掉的舊日時光不可追，與其在彷徨和無奈中挨日子，消磨這剩下的幾個月時間，不如給自己唱個高調；咱不圖成績，圖個樂呵。大家同樣是學生，自己也要自豪地站好最后這一班崗，不能讓別人小瞧了自己。一旦心情好了，多學一點，就什么都有了。說不定傳說中最黑的那匹馬就是你。

千里馬是怎么造就的我不是很清楚，不過在我們身邊，不乏真正的黑馬。他們總是在黑得壓根不可能看到黎明的時候，憑借著果斷邁出第一步往前沖，最終迎來了清晨最燦爛的那一縷曙光。因為他們心里非常明白，不論走著還是躺著，到明年人人都要增加一歲。要想有收獲，就要中出“0”的牢籠，斬獲那個“1”；否則，沒有開始，就永遠沒有成功的可能!

編輯／梁宇清