基于性別差異的高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)策

摘要：人的差異是多方面的。其中，性別差異是最顯著的差異之一。性別差異能引起學(xué)習(xí)心理差異，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等方面的差異。本文對(duì)江蘇省無(wú)錫地區(qū)普通高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，擬探討由性別差異而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)差異，以及把性別差異轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力量的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：性別差異；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G４２ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（201１）１１-00３３-0４

人的差異有多種表現(xiàn)形式，性別差異是其中最基本的一種。性別差異是否導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上的相應(yīng)差異？如果有差異，這些差異表現(xiàn)在哪些方面？怎樣面對(duì)差異、利用差異從而達(dá)到全體學(xué)生的全面發(fā)展：這些都是需要我們教師深入研究的課題。

新一輪的課程改革正在全國(guó)各地火熱進(jìn)行，江蘇省無(wú)錫地區(qū)（包含無(wú)錫市、江陰市和宜興市）作為新課改的實(shí)驗(yàn)區(qū)，已經(jīng)完成了高中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)循環(huán)。為了了解新課程改革對(duì)本地區(qū)普通高中音樂(lè)教育的影響，筆者對(duì)無(wú)錫地區(qū)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分別發(fā)放教師問(wèn)卷７０份，學(xué)生問(wèn)卷５００份，收回教師問(wèn)卷５４份，學(xué)生問(wèn)卷５００份。本次調(diào)查采用分層隨機(jī)叢集取樣，從無(wú)錫地區(qū)的３８所星級(jí)高中當(dāng)中隨機(jī)抽取７所學(xué)校，它們是：無(wú)錫市天一中學(xué)、無(wú)錫市蕩口中學(xué)、無(wú)錫市八士中學(xué)、江陰市第一中學(xué)、江陰市祝塘中學(xué)、宜興市丁蜀中學(xué)、宜興市匯文中學(xué)，按２０％的比例，抽取了５００名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這些學(xué)生都是新課程改革的受益者，其中男生２７４名，女生２２６名；高三學(xué)生７０人，高二學(xué)生４３０人。本文僅對(duì)學(xué)生的性別差異所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)差異展開(kāi)討論。

筆者對(duì)５００份學(xué)生問(wèn)卷用ＳＰＳＳ１．１軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本Ｔ檢驗(yàn)，得到如下數(shù)據(jù)。

一、男女生在主動(dòng)表達(dá)上的差異

音樂(lè)鑒賞的過(guò)程，不但是享受音樂(lè)的過(guò)程，而且也是享受思想碰撞的過(guò)程。如果人人都能敞開(kāi)心扉，講出自己的欣賞感受，那么，不僅能大面積地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、良好的表達(dá)能力和健康的心理品質(zhì)。調(diào)查顯示，男生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)的積極性，顯著高于女生（ｔ＝－２．１３２，ｐ＜０．０５）（見(jiàn)下表）。

原因分析：

進(jìn)入高中階段后，隨著心智的不斷成熟，學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的傾向，回答教師問(wèn)題的積極性明顯低于初中和小學(xué)階段。學(xué)生普遍認(rèn)為，如果上課主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)給大家留下“太積極”或“太幼稚”的印象。此外，現(xiàn)在的中學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)普遍比較低，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的理解還停留在感官欣賞的水平上，不會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行較深入的評(píng)價(jià)，所以，輕易不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們擔(dān)心：萬(wàn)一自己的觀點(diǎn)與老師的要求不一樣，會(huì)被大家笑話，尤其是女生，更愿意隨大流，不愿意在課堂上，在同學(xué)面前出這樣的風(fēng)頭。而男生一般比較張揚(yáng)，有的甚至喜歡在異性面前表現(xiàn)自己的勇敢，所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們更喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)策略：

針對(duì)女生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)積極性不高的現(xiàn)象，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等和男女生平等的學(xué)習(xí)氛圍，采取多樣化的交流形式，不斷鼓勵(lì)女生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

１．明確表達(dá)觀點(diǎn)的意義

幫助女生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要性。教師可教育女生：學(xué)習(xí)是人與人交往互動(dòng)的過(guò)程，如果不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們就不知道你的想法，教師也不知道你有無(wú)收獲，自己也感覺(jué)到是個(gè)局外人，這樣，就會(huì)少了交往的樂(lè)趣和提高的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至厭惡音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，不利于自己知識(shí)的獲得和能力的提高，也不利于良好個(gè)性的形成。

２．體驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)的樂(lè)趣

如果教師的啟發(fā)引導(dǎo)還不能激勵(lì)女生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么，教師就要利用智慧創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生，尤其是女生自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在女生表達(dá)觀點(diǎn)后，要善于修正、完善、提煉、總結(jié)她們的觀點(diǎn)，并上升到一定的理論高度，讓同學(xué)們感覺(jué)到，原來(lái)她的音樂(lè)鑒賞能力和表達(dá)水平是那么地獨(dú)特和高明，使回答問(wèn)題的同學(xué)體會(huì)到參與課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)和得到別人認(rèn)可的快樂(lè)；使傾聽(tīng)的同學(xué)感受到融入集體的快樂(lè)，而不愿意再做個(gè)局外人。在快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生的積極性會(huì)更高，思維也會(huì)更活躍，興趣也會(huì)更濃厚。

３．豐富表達(dá)觀點(diǎn)的手段

鼓勵(lì)女生表達(dá)觀點(diǎn)不能一味地追著女生提問(wèn)，要運(yùn)用多種手段和技巧。利用異性相吸的心理規(guī)律激發(fā)女生表達(dá)觀點(diǎn)，就是一個(gè)很好的方法。處于青春期的少男少女，都渴望得到別人的認(rèn)可，特別是異性的認(rèn)可。男生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較勇敢，他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，男生也渴望了解女生對(duì)音樂(lè)本身、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的看法，如果教師在提出要求時(shí)，能與男生結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓男生邀請(qǐng)女生表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，那么她們就會(huì)更積極些。表達(dá)結(jié)束后，男生熱情的掌聲會(huì)使她們的自信心得到很大加強(qiáng)，對(duì)那些不愿意表達(dá)觀點(diǎn)的女生也會(huì)起到很好的鼓勵(lì)激發(fā)作用。

二、男女生對(duì)課本中古典音樂(lè)的喜愛(ài)程度差異

《音樂(lè)鑒賞》中的內(nèi)容大體可以分成五個(gè)部分：中國(guó)民間音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)、各種通俗音樂(lè)、中國(guó)戲曲音樂(lè)、外國(guó)民間音樂(lè)。男女生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的喜愛(ài)程度表現(xiàn)出明顯差異，在另外四個(gè)部分則無(wú)明顯差異，具體情況如下表：

可見(jiàn)，女生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的喜愛(ài)程度極其顯著地高于男生（ｔ＝２．６４７，ｐ＜０．０１）。

原因分析：

欣賞歐洲古典音樂(lè)不像欣賞通俗歌曲那樣，只需要對(duì)音樂(lè)的直接感受，而需要欣賞者具備必要的音樂(lè)審美能力，還需要了解作品相應(yīng)的文化背景，涉及到的音樂(lè)專有名詞也比較多，如交響樂(lè)、奏鳴曲、夜曲、小夜曲、回旋曲等等，給人一種比較難的印象。不少學(xué)生自我感覺(jué)音樂(lè)基礎(chǔ)差，而古典音樂(lè)又長(zhǎng)又難，久而久之，就形成了曲高和寡的局面。一般來(lái)說(shuō)，女生比較聽(tīng)話，教師補(bǔ)充的相關(guān)文化背景能聽(tīng)得進(jìn)，也愿意隨著教師的講解和音樂(lè)的進(jìn)行而展開(kāi)積極的想象，所以，她們能更多地從古典音樂(lè)當(dāng)中得到樂(lè)趣；而不少男生在執(zhí)行教師的要求時(shí)打了折扣，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，注意力不夠集中，欣賞獲得的樂(lè)趣也就減少了。

應(yīng)對(duì)策略：

１．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用“暈輪效應(yīng)”，幫助學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)產(chǎn)生興趣。歐洲的古典音樂(lè)有大量劃時(shí)代的音樂(lè)名作，對(duì)整個(gè)人類音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大貢獻(xiàn)，有的作品至今仍然散發(fā)著強(qiáng)大的活力，如歐洲聯(lián)盟把貝多芬的《歡樂(lè)頌》確定為盟歌；Ｓ．Ｈ．Ｅ演唱的《我不想長(zhǎng)大》來(lái)源于莫扎特的《第四十交響曲》；莫扎特效應(yīng)在胎教方面的盛行，以及促進(jìn)動(dòng)植物生長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等事實(shí)。教師事先做一些相關(guān)介紹，會(huì)極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

２．引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在欣賞音樂(lè)之前，教師把主要的旋律打印出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練唱，然后再把音樂(lè)作品按實(shí)際教學(xué)需要，剪輯成不同的段落或樂(lè)句。在聽(tīng)賞過(guò)程中，在學(xué)生唱會(huì)旋律的基礎(chǔ)上，聆聽(tīng)相應(yīng)的音響效果，降低學(xué)生進(jìn)入古典音樂(lè)的門(mén)檻，幫助他們把紙面上的音符與聽(tīng)覺(jué)效果對(duì)應(yīng)起來(lái)，豐富對(duì)古典音樂(lè)的積累；同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的對(duì)比處理，如對(duì)同一旋律的快、慢、強(qiáng)、弱、連、跳的處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法，以及這些手法在表現(xiàn)音樂(lè)中所起到的作用；在主、副部主題以及段落明顯結(jié)構(gòu)處向?qū)W生做出提示，以使他們的聽(tīng)覺(jué)思維能夠跟隨音樂(lè)的發(fā)展順利進(jìn)行。

３．了解學(xué)生真實(shí)感受

利用男生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)積極性高的特點(diǎn)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受，特別是男生的真實(shí)感受，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的情感和態(tài)度、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度的感受、對(duì)教學(xué)手段和方法的接受程度、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及其他合理的建議和要求等等。了解了學(xué)生的真實(shí)感受后，教師就要認(rèn)真全面地反思，進(jìn)而采取更加有效的手段，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，努力發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，盡量避免不足，逐漸地把所有學(xué)生引入到古典音樂(lè)的大花園里。

三、男女生對(duì)待音樂(lè)作業(yè)的態(tài)度差異

講到作業(yè)，不少人都認(rèn)為是考試科目的專利，音樂(lè)學(xué)科不應(yīng)該有作業(yè)。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。任何一門(mén)學(xué)問(wèn)，都應(yīng)該有作業(yè)，沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生就不會(huì)及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師就無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)主管部門(mén)不進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，因此，大家都忽視了音樂(lè)課堂作業(yè)的布置和檢查，以至于大家都默認(rèn)了：音樂(lè)課不應(yīng)該有作業(yè)。調(diào)查顯示，女生對(duì)音樂(lè)作業(yè)的積極性，極其顯著高于男生（ｔ＝４．２１８，ｐ＜０．００１）（見(jiàn)下表）：

原因分析：

高中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，幾乎沒(méi)有業(yè)余時(shí)間了，考試學(xué)科的作業(yè)不做是不可能的，因?yàn)榧议L(zhǎng)、班主任和任課老師都不會(huì)同意；而音樂(lè)學(xué)科的作業(yè)不做是有理由的，因?yàn)楦呖疾豢家魳?lè)。有的男生就明確地告訴教師：上音樂(lè)課就是來(lái)放松的。另外，男生對(duì)劇烈的、對(duì)抗性強(qiáng)的活動(dòng)更加感興趣，而女生更喜歡溫和的、優(yōu)雅的、浪漫的、充滿想象力的活動(dòng)，比如唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器和戲劇表演等，在音樂(lè)作業(yè)中，女生更加能夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

應(yīng)對(duì)策略：

音樂(lè)作業(yè)從練習(xí)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般包括隨堂練習(xí)和課外作業(yè)兩種形式，通常以隨堂練習(xí)為主，課外作業(yè)為輔；從練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，一般包括音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和書(shū)面作業(yè)兩種形式，在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)以音樂(lè)實(shí)踐為主，偶爾有書(shū)面表達(dá)。

１．明確完成作業(yè)是學(xué)生的份內(nèi)之事

教師要加強(qiáng)思想教育：完成老師布置的作業(yè)是一個(gè)學(xué)生最起碼的職責(zé)，通過(guò)獨(dú)立的思考和專心的練習(xí)，不僅可以及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，而且還可以幫助查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。音樂(lè)界盛行一句話：“一天不練，自己知道；兩天不練，老師知道；三天不練，觀眾知道?！比绻谝?guī)定的作業(yè)時(shí)間里不做作業(yè)，一方面違反了課堂學(xué)習(xí)的要求，另一方面，與別人的差距也會(huì)逐漸擴(kuò)大，在不知不覺(jué)中，音樂(lè)基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力就會(huì)落后于那些專心練習(xí)的同學(xué)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明：那些考試科目學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，非考試科目也同樣優(yōu)秀，之所以如此，是因?yàn)樗麄儑?yán)格按照老師的要求，在最短的時(shí)間里，掌握了最多的知識(shí)。

２．牢記音樂(lè)素養(yǎng)是人才素養(yǎng)的組成部分

現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。今天的高中生，就是未來(lái)各行各業(yè)的頂梁柱。如果從現(xiàn)在開(kāi)始，不注重包括音樂(lè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的提升，那么，他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪袑?huì)發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足。已有的科技和政治以及生活常識(shí)告訴我們，在科學(xué)研究上，大到宇宙探秘，小到幼兒胎教；在國(guó)家的政治生活中，大到他國(guó)首相來(lái)訪，小到每周的升旗儀式；在個(gè)人的生活歷程中，從出生、到結(jié)婚再到離世，音樂(lè)都發(fā)揮著重要作用。可以想象出，一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)的人，他創(chuàng)造的產(chǎn)品或者制定的政策，先天就有人文關(guān)懷不足的缺憾。

３．健全表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和懲戒懶惰的合理機(jī)制

高中階段是知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用這個(gè)關(guān)鍵期，在音樂(lè)課堂建立一種氛圍，讓勤奮的人有所收獲，讓?xiě)卸璧娜藷o(wú)處藏身。

對(duì)高質(zhì)量完成作業(yè)的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要注意方式。不僅要有當(dāng)眾及時(shí)的表?yè)P(yáng)，而且還要擅于利用課外交流時(shí)的鼓勵(lì)；同時(shí)，利用輿論的傳播也很重要，比如，在其他班級(jí)表?yè)P(yáng)作業(yè)完成好的同學(xué)，以及在校刊上發(fā)表優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得，等等。對(duì)那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，教師課后要及時(shí)地、反復(fù)地與他們交流，了解不做作業(yè)的原因。在這里，抓反復(fù)是很重要的，只要教師能堅(jiān)持與學(xué)生交流，一定能從思想上促使他們重視作業(yè)，從技術(shù)上幫助他們趕上同學(xué)。

重視學(xué)生性別的差異，不僅強(qiáng)調(diào)了所有學(xué)生的主體地位，而且也有利于全體學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)；既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的途徑，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

重視學(xué)生性別差異而產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)傾向，不能矯枉過(guò)正，總的目的是為了面向全體學(xué)生，是強(qiáng)調(diào)以人為本，是弘揚(yáng)人文精神。有了人文精神，學(xué)生才能得到應(yīng)有的教育和健康的發(fā)展。

Ｓｔｒａｔｅｇｙ ｆｏｒ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｅｘ Ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎ Ｍｕｓｉｃ Ｔｅａｃｈｉｎｇ

ＪＩＡＮＧ Ｙｉ－ｈｅ ＆ ＺＨＵ Ｈｕａ－ｑｉｎ

（Ｊｉａｎｇｙｉｎ Ｎｏ． １ Ｍｉｄｄｌｅ Ｓｃｈｏｏｌ， Ｊｉａｎｇｙｉｎ ２１４４３１， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｓ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｅｖｉｄｅｎｔ ａｍｏｎｇ ｐｅｏｐｌｅ， ｗｈｉｃｈ ｃａｎ ｃａｕｓｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ， ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ， ａｎｄ ｈａｂｉｔ ｏｆ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｂｅｈａｖｉｏｒ． Ｔｈｉｓ ｅｓｓａｙ ｍａｋｅｓ ａ ｓｕｒｖｅｙ ｏｆ ｍｕｓｉｃ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅｇｉｏｎ ｏｆ Ｗｕｘｉ ｂｙ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ， ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｃａｕｓｅｄ ｂｙ ｓｅｘｅｓ ｆｏｒ ｂｅｔｔｅｒ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ｉｎ ｔｒａｎｓｆｏｒｍｉｎｇ ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ ｉｎｔｏ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｏｗｅｒ．

Key words: ｓｅｘ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ； ｍｕｓｉｃ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｙ