“貓”捉“老鼠”

隨著社會的變革與發展、物質生活的改善、媒體文化的立體浸潤等多種客觀條件的變化，孩子們進入青春期的時間已經逐漸前移，小學高年級階段不少孩子開始悄悄地步入了青春期的門檻。正如詹姆士·杜布森在《預備青春期》一書所言，青春期如同一場球賽，家長和老師就是球隊的教練，對即將進入青春期的孩子，要抓住這場比賽開始之前的最后“訓練期間”，利用這個機會提供指導，讓孩子能贏得這場比賽。三年前，我也成功地進行了一次“賽前指導”。

2008年4月13日，星期日

昨天早晨，一位家長打電話給我，告訴我班里一位男生近來幾次發短信給她女兒，言辭極為曖昧。前天夜里又發信說：“我喜歡你，你別喜歡別的男生”。所幸的是，她女兒回的短信還算義正詞嚴。另外，她還告訴我該男生在班級里發起號召，建了一個班級QQ群，群里已有很多同學，她用女兒的QQ傳文件給同事時無意中也進群看了看，發現群里的言論很不干凈，有的粗俗得不堪入目。作為一名有責任心的家長，除了擔心自己的孩子受到不良影響外，她也擔心其他孩子漸漸學壞，所以一大早就急急忙忙給我電話。

聽到這個消息，我很是一驚。她所說的那名男生一直是我們幾位任課教師心目中的乖男孩，平常文質彬彬、勤勤懇懇，在班級中文靜得如女孩一般，成績也優秀，通常都是老師表揚的對象、樹立的典型人物。這樣的學生班里班外反差如此大，怎么能不令人詫異！

這位家長因為自己工作忙，孩子的爸爸不在本地工作，老人又在鄉下，為了方便與孩子聯系，向我們申請允許她給孩子配個小靈通。當初我們考慮到實際情況，默許了她的要求，同時提出該生在校六小時期間不允許開機，課間不允許在同學面前拿出來玩。鑒于這樣的情況，我建議這位家長先找個合適的理由不動聲色把孩子用的小靈通收回，同時告訴她小學高年級的孩子開始進入青春期，有些舉動家長要正確看待，既不能拔高上綱上線，又不能掉以輕心，關鍵在于家校配合，積極引導，讓孩子健康、快樂的度過人生的這一關鍵階段。

為了更深入地了解班里孩子的思想動態，我請這位家長將孩子們建立的班級群的QQ號發給了我，我想試著加入，探個虛實。昨天下午，我將自己的其中一個QQ號的資料做了些改動，以班級一員的身份申請加入班級群。在我提出申請約一小時后，居然還就讓我進了群。我進去后，立即讓自己處于“離開”狀態，看孩子們在群里說些啥。

群里在線的孩子還不少，我數了一下，有十幾個呢。他們海闊天空，東談西扯，毫無主題，一會兒爭論這，一會兒吵鬧那，確有不少污言穢語。有時也談些青春期的敏感話題，雖然遮遮掩掩，把自己朦朧的念頭表露得極為含蓄，但字里行間還是能窺出端倪。我靜靜地呆在一邊，好似一只悠閑的“貓”在看一群“鼠”嬉戲。也許是我的不動聲色使他們有了些警覺，“群主”立即發布緊急公告，聲稱可能是老師進了群，提醒群里所有的人收斂自己的言行，一會兒的功夫，群里安靜了，一個個紛紛下線，我也只得撤退。

今天早上，我又上線了。打開QQ，發現自己已被踢出了班級群，無奈之下向幾個“群眾”發出了加為好友的申請，可惜都是無功而返，他們對我的號碼保持了高度的警戒，無人理我。我不得不佩服小家伙們群紀的嚴明和他們一致對外的高度統一。萬般無奈，我求救于打電話的那位家長，讓她把女兒的QQ號和密碼告訴我，同時請她配合，不讓孩子用電腦。我又順利地“隱身”進群了，群公告欄內容變了：“警報解除，危險已被踢出！大家投票表決，我們的班級群是否對老師開放？”我瀏覽一下聊天記錄，各抒己見，但看得出多數人持反對意見，想有一個自己的、不受制約的天地?？磥?，我是一個不受歡迎的人。一個下午，我都讓這個QQ號處于“隱身”狀態，一直留意孩子們的話題，也一直在思考這個游戲玩不玩？如果不玩，怎么引導孩子？如果還繼續玩，又該如何玩出理想的效果？許多孩子也是一個下午始終在線，一直閑聊，我擔心他們沉溺于網絡。

明天得和同事們商量商量，既要教育引導好每個孩子，又不能傷害他們純真的心靈，不能讓孩子們對我們的教育行為不理解，從而產生敵意。

2008年4月14日，星期一

今天上午，女孩子家長又打電話給我，“群主”昨天繼續不斷地發信息給她女兒，看來進入青春期的孩子還挺沖動。我和班主任老師商量，覺得有必要約見一下男孩子的家長，請家長配合做好教育工作。

上完第一節課，我立即與家長取得了聯系。經過慎重考慮，我們把家長約到不會碰到孩子們的會議室，男孩家長如約而至。見面后，我和班主任老師把情況向家長做了一個簡要介紹，同時也了解了該生近來在家中的表現。孩子家長聯系自己最近一段時間觀察到的現象，把整個事件連起來一想，終于明白了孩子近來表現有些異常的緣由。

家長忙于自己的生意，加之孩子一貫表現不錯，因此很少關心孩子思想變化，平時只注重滿足孩子的物質需求。孩子漸漸長大，家庭教育沒有得到及時的刷新跟進。男孩家長經常出差，對孩子使用通訊設備和網絡也疏于管理，也很少有機會與孩子交流溝通，所以孩子選擇了網絡聊天。群里都是些正步入青春期的孩子，他們明辨是非的能力有限，媒體文化的負面影響和缺少健康的引導等多種因素交織在一起，就形成了一個對他們健康成長不利的聊天群。在老師面前、家長眼里他們是乖孩子，在群里他們又是另一副面孔。我們幫家長對孩子們出現的問題作了一些理性的分析，提出了幾點教育建議：

一、孩子們出現的問題是成長歷程中的自然現象，要正確對待，不能放大問題，也不能小視問題。

二、找一些合適的理由對家中的通訊設備和網絡進行監管，理由要充分且恰當，不要引起孩子們的誤會引發逆反情緒，管理的實施盡快到位，不能搞一刀切。

三、要增加與孩子溝通交流的機會和時間，通過與孩子成為知心朋友、講自己成長歷程中的故事、親子同讀一本指導孩子度過青春期的書籍等多種形式幫他們解決成長中的煩惱。

四、學校與家庭要密切配合，互通信息，為孩子的健康成長營造良好的外部氛圍。

下午，我和班主任老師又與另外幾位家長進行了溝通，提出了同樣的教育建議。我們兩位老師籌劃想借助于一個恰當時機讓孩子們主動邀請我們加入他們的群，和他們融為一體。

2008年4月15日，星期二

今天中午，利用午餐后的休息時間再次登錄“永遠的五一班”這個群時，發現群里發布了最新公告：“對不起，本群因某種原因不得不解散，請大家珍惜美好時光?。?！本群具體解散時間為周六上午……”看來，孩子們已經有所覺察，覺得他們的群危機四伏，于是決定走為上策，散伙！其實，這并不是我想要的結果，我只是想通過一定的方式凈化一下群空間，希望他們在一個健康、文明的網絡平臺里交流思想、共享成長的經驗、促進發展，使這個群成為教師、學生和家長之間和諧共生的園地。如果孩子們實施他們的計劃，那我的構想就成了永遠的構想。

中午絕大部分“群眾”都在學校就餐，我借面批作業的方式逐個通知“群眾”到我辦公室見面，邊交流最近作業的情況，邊旁敲側擊了解一些信息。我發現孩子們都在隱瞞上網聊天的事，有的甚至聲稱自己連QQ號都沒有，真佩服孩子們的演技，撒謊時面不改色心不跳，鎮定自若，把自己雙休日的活動介紹得井井有條、天衣無縫，讓人聽后毫不生疑。我想了解班級里男、女同學交往狀況時，一個個守口如瓶，與在群里聊天時人人爭當消息靈通人士的表現迥然不同。既然他們不想告訴我，我也裝作不知，不揭穿他們，否則會進一步拉大師生之間的距離，從而失去溝通交流的基礎。他們的言行充分顯示了青春期小群體中個體表現的同一性和群體的排他性。

如何使孩子們都能夠坦誠地面對老師，不解散QQ群？如何讓他們積極地邀請老師或家長加入他們的群、成為他們的知己？如何使群發揮積極教育引導作用等等，這些問題都需要我們幾位老師在有限的時間中智慧地面對！

2008年4月16日，星期三

下午，我主動找“群主”談心。談話時，我并沒有直奔主題，首先肯定了他在多方面的優點，比如學習態度端正、作業工整且正確率高、遵章守紀、有繪畫特長、有人緣等等，從他的表情可以看出他很開心。聊些題外話可以讓他放松心情，能夠與我主動交流。

在嘮叨了幾分鐘后，我便問他，平時完成學習任務后一般做些什么？看書？畫畫？上網？還是……我的問題沒有很明確的指向性，所以他也就實話實說。他坦言，看書和上網是主要的活動。我又主動向他推薦了幾本書，建議他最近讀一讀。然后，才試探性問他，會用QQ嗎？會和同學聊天嗎？他靦腆地笑了笑，說現在不會用QQ的人OUT了。于是我便主動把自己的另一個QQ號告訴了他，也表示要他的號，希望能成為他的好友。他拿著我的號碼，自言自語地說，那個原來不是？我故意問他哪個不是什么？他笑了笑說，星期日他遇到了一個網名“秋水長天”（我的QQ昵稱）的人，他以為那就是我。我順著問他，“秋水長天”和他聊什么？他說沒聊什么，只是想和他加為好友，他始終不談“秋水長天”進群又被踢出群的事。我告訴他，網上壞人不少，別和陌生人聊天。他說他從不與陌生人網聊。我小心翼翼地繼續追問他一般和哪些人聊天？他說班里有很多同學都有QQ號，雙休日大家經常一起聊。（一不小心，又給我透了一條信息。）我故作驚訝，都在聊天室里聊嗎？聊天室里人很多，也很雜，里面的內容也有些不健康，你們小學生最好別進。他見我有些嚴肅了，連忙辯解，說在群里聊，不去聊天室，群終于浮出水面！

我和“群主”談話一直處于愉快的氛圍之中。由于我自己沒有建群的經歷，于是我誠懇地請他介紹如何建群和如何管理群?！叭褐鳌北晃业恼\意所打動，他問我是不是想建一個群，建個怎樣的群？我說班里既然很多同學都有自己的QQ號，就建一個班級群，方便我和同學們交流、溝通。他樂了，說用不著了，他已經建了一個班級群，群號是34912371，只要我加入他們的群就行了，終于水到渠成！我迫不及待地打開了筆記本，讓他把我加了進去。他邊加邊介紹群的知識，小家伙懂很多，我自愧不如。

加完之后，我又和他聊起了男女生相處的話題。我給他簡要的介紹了進入青春期孩子的身心特點和這個時期的孩子常見的心理現象，并結合具體的實例介紹一個人應如何度過人生中這一發展、變化的關鍵時期，以及如何處理好青春期的煩惱事。我在與他交流的過程中，不時停下來聽他說說心里話。話題雖然敏感，但交流是和諧的，不知不覺，一個多小時過去了。

晚上，我上線后，首次以老師的身份進入了“永遠的五一班”，發現“群主”又在群中發布了新的公告：“本群又因某種原因不解散了，請大家聊天時要聊些有意義的話題，不允許說臟話，違者踢出！”我隨即留言表示支持，同時感謝各位“群眾”歡迎我的加入！

2008年4月17日，星期四

今天下午，學校舉行了五、六年級的拔河比賽，“群主”是運動員，賽前、賽后情緒很陽光。我們班經過幾輪激烈的爭奪，一路過關斬將，獲得了五年級組的冠軍。全班同學歡欣雀躍，“群主”放學后在群中再次更新了公告：“哈哈，今天拔河比賽我們第一啊，大家高興吧！！人人都有功勞的！”我也在群中發言，感謝運動員們的奮力拼搏并向全體同學表示祝賀！同時我發出邀請，邀請本群的“群眾”本周日下午兩點至三點開聊，我想借網絡平臺和“群眾”們聊聊一些大家關心的話題，給孩子們一些指導！

2008年4月20日，星期日

下午2點，我按時上線進入了班級QQ群，十幾個孩子早就進來了，紛紛發言歡迎我的到來，我由衷地感到高興。先是幾十秒的沉默，然后大家就七嘴八舌地聊開了：陸老師，您對我們上網怎么看？反對聊天嗎？爸爸媽媽不同意我上網，我總是偷著上，今天我告訴他們您要和我們聊天，才得以光明正大地上網，我該怎么辦？……孩子們的問題、話題還真不少，有些是我們老師想都沒想到的一些現實的成長話題。我始終堅持以朋友的口吻和他們談心，講述我自己成長歷程中有趣的故事，講我們那一代人為了看一場廣場夜電影步行十幾里路不覺累的快樂；講撿廢品、刮桑樹皮賣、掙錢買一支心愛鋼筆的驕傲；講大忙季節幫父母下田收麥打田、起秧插秧的辛苦；講偷偷喜歡一個女孩子情愫萌動的情懷……一晃一個小時就過去了。孩子們吵著還要聊，我答應孩子們以后每周都陪他們聊一次，也趁這個機會“唆使”孩子們邀請其他老師加入這個“群組織”，使其他老師也能利用平臺和他們交流、溝通，和我一起幫這些小家伙度過青澀懵懂的初始階段，揚起成長的航帆。

以后的日子，孩子們不但邀請了老師們加入了班級群，還鼓動家長也加了進來，這個班級群成了師生、親子和家校溝通、交流的有效的載體，用QQ交流孩子們少了些面對面的羞澀，有了煩惱、困惑都能在這個群里得到老師和家長們有針對性的幫助和指導。這個班級群后來一直很活躍，陪著我和學生們度過了他們美好而又值得回憶的小學生活，直到現在仍然人氣很旺，我還經常在群里和他們聯系，了解他們在初中里學習與生活的情況。

我為自己成功化解了一次孩子們的“青春危機”而高興，但現在想起來，也為自己“穿馬甲”進群和未經QQ號所有人同意就借號進群窺視孩子們的言行而糾結，究竟這是“惡的善”還是“善的惡”？孩子們中存在很多如同QQ群一樣、大大小小的非正式組織，我們又該如何睿智而又道德地教育引導？對孩子們的教育如何才能實現目的和手段“善”的統一？

（陸曉林，海安縣實驗小學，226600）