小學體育教學的幾點建議

郭經偉

1.關于跳繩教學

跳繩運動是大眾非常喜歡的民間體育項目，具有很好的健身強心作用，簡單易學，形式多樣，深受小學生的喜愛。經常練習跳繩，對促進運動器官和內臟機能及腦功能的訓練能有意想不到的作用。此項活動既不受場地器材的影響，又不受時間和空間的限制，還是安全運動的保障，更是小學生十分喜愛的一項體育活動。要把這項活動作為提高孩子身體素質練習的一個重要內容，常抓不懈，始終讓跳繩活動處于高潮階段，既消除課間追逐打鬧的安全隱患又達到真正鍛煉身體的目的。

1.1編寫跳繩教材。跳繩教材的開發與撰寫是一個艱苦的過程，它使體育教師由教材的使用者轉變為開發者。在遵循制定課程標準要求的前提下，要聯系實際，定期或不定期地開展一系列教學研究活動，總結教學中的得與失，改進教學方法。此外，教師和學生在每節課過程中和結束時，用行成性評價或終結性評價進行自評，以便及時改進校本課程教學內容、方法及態度。通過比較分析、深入研究，確立跳繩體育校本教材編寫體系與方向。在進行跳繩校本教材研發的過程中，不僅對《標準》進行比較詳細的學習、研究和實踐，還對與標準相配套的人民教育出版社出版的體育教材進行分析、實踐與總結，為跳繩課程實施奠定基礎，為跳繩教材編寫提供有力的保證和重要的參考價值。跳繩教材既給教師以教法，又使教師掌握運用方法的道理，還從校情出發，便于教師使用。跳繩內容設立了一些教學圖例，充分發揮圖示在教學中的功效，便于教師的教和學生的學。其呈現要素有教材名稱、教學目標、學練步驟、糾正錯誤和評價要點等，呈現方式有兩個：一是技術動作類教材，二是游戲類教材。

1.2采用多種教法。我在教學《跳短繩》時采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得較好的效果。課前激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。在練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面要引導學生學習花樣跳繩，一方面要讓學生當小老師教不會的同學。

2.關于基本部分的教學

基本部分是一節課的主要部分，也是技能教學的核心部分。此階段學生技能的學習是在體育教師精心的技能教學設計和嚴密流暢的技能教學組織下，采用靈活新穎的教學方法和策略引導下進行的。從以往的體育課堂看，體育教學主要以講解示范占領整個課堂，隨著體育教學的不斷發展，課堂上出現形式各樣的教學方法，體育教師教學方法的靈活運用是調動學生的學習積極性，激發學生主動參與的興趣，促進學生主體性發揮的根本保證。但教學方法的改變，應根據教學內容的變化而變化，符合學生的個體實際情況，其出發點是關注學生。在小學階段的運動技能教學中，教師可合理運用探究法、游戲法、“先學后教”法、小群體教學法、情境教學法等多種教學方法吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生由“要我學”變“我要學”，從而最好、最優地提高體育課技能教學的有效性。因此，小學體育課技能教學的組織和方法是否科學合理，能否充分調動學生的積極性和發揮學生的主觀能動性，將直接影響體育課技能教學質量的高低。

3.關注學生的發展——共享教學樂趣

體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法地彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。根據每學期的總體目標分單元計劃，安排每節課的各個領域目標，運用不同的方法和手段由易到難、由簡到繁、由慢到快、由部分到整體，逐個實現，最終實現整體的教學目標。即使是有個體差異的學生，也有讓他進步、發展的空間。如我在籃球運球”教學中是這樣設計的：A球操練習，培養學生的手感。B原地自主體驗練習：由高到低、由易到難，由自主練習過渡到按技術要求統一練習。C行進問運球：運球相互問候、保護寵物等手段豐富了練習內容也加大了練習難度。D行進間快速運球擴展練習引領學生向運球的最高境界發展。圍繞教學目標，安排的各個教學環節和手段方法遵循學生的發展規律，讓每一位學生在課堂上都有所收獲。

4.教師自制簡易體育器材

體育器材是體育教學中必不可少的物質條件，在大量缺少體育器材的狀況下教師可以帶頭，帶領學生一起動手自制一些體育器材，這樣不僅可培養學生動手操作的能力，而且可提高學生的創造力和想象力。在體育教學過程中學生利用這些平常隨處可見的“變樣”器材，提高他們學習和鍛煉的興趣。例如：廢棄的塑料瓶可以當做健身啞鈴、標志物、手榴彈、沙漏（在體育教學過程中可以當做計時器）等；稻草可以編成各種跳繩（短繩、長繩）、靶子、編成墊子、制成球狀當蹴鞠等；教師可以根據農村特有的玉米棒編成各種敲打穴位的操化動作，玉米棒可以讓學生直接從家里拿來，這樣直接減少了器材的制作過程；農村到處都有土，利用土的功用制成泥巴，教師可以選擇各種摔打動作，讓學生摔泥巴，增強學生的臂力。器材的多功能利用。農村小學專門的器材有限，在專門器材專門使用的情況下，可以選擇“變相”使用。這樣不僅可增多運動項目，還可在一定程度上減少學生對部分器材的恐懼心理。例如標志桿可以當做球門、小型障礙物；跳繩可以做兩人繩操、三人角力、拔河、游戲踩龍尾、代替桿（減少危險系數），簡易的起跑線、終點線和其他線性圖形；跨欄架可以當做游戲當中的障礙物或山洞。