昨天.今天.明天

昨天

昨天已經(jīng)流逝，但記憶不曾銷蝕。

1989年7月，我參加工作來到了家鄉(xiāng)一個偏僻的中學(xué)教書。整個學(xué)校只有八個班，學(xué)生全部走讀。晚七點以后整個學(xué)校就靜寂一片了，除了我們幾個剛畢業(yè)的“小青年”鬧出的一些“動靜”。

漆黑的夜里，我們幾個在學(xué)校有限的幾棟房子間捉迷藏；皎潔的月光下，我們拿出一頁白紙，寫上字，釘在墻上，然后，站在五米之外，比眼力，看誰認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。下雪的時候，我們團起一個個雪蛋，趁對方不留神，扔到對方的脖子里面；下雨的時候，我們便拿著锨、镢，把房前屋后的積水放走，一不留神，也會猛一跺腳，弄得自己和他人頭上腳下全都是泥。周六周日，我們偶爾也會買上一斤肉，燉上一鍋白菜，改善生活；寒假暑假，我們也會組成一個“車隊”，到汶河邊去談天說地。

昨天，我們的生活單調(diào)，但單調(diào)的生活有了我們這些“小青年”，因而變得豐富多彩。

今天

今天正在繼續(xù)，今天要更加珍惜。

一轉(zhuǎn)眼，站在高中講臺已經(jīng)16年了，看著眼前的一切，我又想起了十幾年前。

油燈下，老師拿著滾子，在油印機的砂網(wǎng)上一下下地滾，還要時時掀起砂網(wǎng)看一看印出的字墨是否均勻，用力是否適度。課堂上，物理老師、化學(xué)老師時常拿著簡單的模型，比劃著物體的運動軌跡、分子的構(gòu)成，生物老師則會從水中捉一條魚、逮一條蝌蚪到課堂上演示。住校學(xué)生要想洗澡，需到工廠、企業(yè)，還要排號，幾十個人就擠在一個30多平米的池子里面洗。書籍，那更是少得可憐。往往是滿懷希望地把手伸向借書的窗口，可里面?zhèn)鞒龅膮s是“對不起，已經(jīng)借走了”，只好乘興而來，敗興而歸。

而今，一切都變了。學(xué)生用的資料電腦排版，機器印刷，字跡清晰。學(xué)校擴建了實驗樓，生物、化學(xué)、物理各科實驗條件改善，雙休日各興趣小組成員可自主在實驗室做探究實驗，而且，用多媒體教學(xué)動畫演示物理、化學(xué)和生物知識，原來的晦澀難懂的知識變得直觀明了，學(xué)生思路豁然開朗。同時，學(xué)校增加圖書館館藏，增設(shè)天文觀察臺，學(xué)生的課余時間就有了任務(wù)，能力提高就有了保障。而且，校內(nèi)建有超市，澡堂，理發(fā)店，儲蓄所等等，學(xué)生足不出校即可滿足各種生活需要。

明天

明天更加美好，我們無限希冀。

也許，明天的我們，師生互動學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，因為我們有了更高的科學(xué)技術(shù)；也許，憑一張磁卡，就可以進入到各個指定的領(lǐng)域，了解最前沿的科學(xué)知識；也許，進入時空隧道，就能和古代先賢交流思想，對話中國；也許，我們可以呼風(fēng)喚雨，可以回到幾十年前，幾百年前，用現(xiàn)代的思想和技術(shù)去做前人未完成的科學(xué)研究。

那時候，明天的教育事業(yè)是一種全民皆教師的景象：各行各業(yè)、各個年齡階段，或者他是一位部門領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)你如何工作得更好；或者他是個演奏家，讓你在聆聽他的音樂時受到他潛移默化的影響；或者他是一個導(dǎo)演，使你看了他的影片受到感染；或者他是個作家，通過他的文學(xué)作品給人以思想啟迪；甚至哪怕他是一個比你小得多的幼兒園小朋友，在玩游戲方面也可能教會你意想不到的方法……

林林總總，不一而足。但有一點是不可改變的，那就是：明天會更加美好。

我的感悟

人的一生雖然有限而短暫，但是會經(jīng)歷很多個昨天、今天、明天的更替。昨天走了，今天就到；今天剛走，明天又來；明天走后，昨天又來了。

昨天是一個寶庫，里面裝滿黃金和白銀。我回望昨天，捕捉經(jīng)驗，汲取力量，體味那難以言表的美好。雖然昨天已經(jīng)過去，但它是我們進步的起點。今天是一個舞臺，我是表演的主角，演出的成功取決于平日的刻苦、努力，嶄新而又美好的今天，需要我拼搏、奮斗，要用努力創(chuàng)造人生最美好的光環(huán)。明天是美好的愿景，有更多的愿望、更多的理想，是我生活的目標(biāo)，力量的源泉。明天令人神往，但它必須來自于昨天的蓄積和今天的努力。我深知，今天的每一步走得踏實、走得有力，才能迎來美好的明天。

二十年的教書生涯，我見證了昨天，正走在今天。我深知，只要保持一顆平常心，用一顆平常心來對待我們身邊的成與敗、沉與浮、榮與衰，就一定會開創(chuàng)美好的明天。

牢記昨天，珍惜今天，開創(chuàng)明天。