淺談以就業為導向的職高英語教學改革

【摘要】職高英語教學為學生的專業技能建設服務，為學生的就業服務是當前職業教育教學改革的熱點問題。本文結合本校實際，就如何實施職高英語教學改革，使其真正做到以就業為導向，培養“生產第一線應用型人才”，提出自己的一些建議。

【關鍵詞】職高；英語；專業；就業；教學

以社會需求為目標，以就業為導向，培養社會緊缺的技能型、應用型人才是當前職高英語教育的重要任務。鑒于此，職高英語教學必須脫離普高教學的套路，結合專業特色和學生特點，從滿足學生技能應用實際需要，為專業服務，為學生的就業工作服務。但是通過我的觀察，目前的職高英語教學無法真正做到為專業服務，為學生的就業服務。分析起來我認為有以下幾個方面的原因。

一、學生方面原因

首先，近年來隨著大學的擴招，優秀學生多選擇上普高升大學這條成才道路。這使得職高生生源缺乏，素質下降。職高生多數在初中沒有形成良好的學習習慣，不能積極主動的學習，對學習沒有興趣。其次，受所學專業的影響，如：電子、數控、廣告、汽修等專業的學生認為英語與專業課聯系不大。只要學好專業課，三年后找到一份工作就可以了。再次，由于現行教材的局限性，很多學生對所學教材內容不感興趣或只對部分感興趣。

二、教師方面原因

職高英語不同于普高英語，職高英語屬于基礎課，是輔助學科，是為學生將來的專業發展服務的。而部分職高英語教師因此就形成思想上的松懈。他們不愿把太多的精力放在對業務的鉆研和授課藝術的探討上，仍然采用傳統的普高英語教學模式，把有限的課堂時間用在講解單詞、翻譯課文、分析語法這些方面。同時，在職高教學中各科目之間長期以來是相對封閉、各成體系的，英語教師與專業課老師之間缺乏面對面的交流，“閉門造車”情況很普遍。這就使職高英語教學背離了應與專業課相聯系，應為職高生的就業服務的宗旨。

三、學校方面原因

由于職高學校培養的是各類中低等職業技術人員。部分職高學校一味的重專業課教學輕基礎課教學。再加上急功近利思想嚴重，為增加專業課的學時而砍去了很多英語課。職高英語教學面臨課時少內容多的矛盾。

四、教材方面原因

江蘇省中等職業學校大都是使用省編英語教材。現行教材雖然有種種優點，但仍存在一些弊端。

1.現有教材未考慮到職高生的實際，教材難度大，要求高。

2.現行教材重語法知識的講解，專業性和實用性不強，無法激發學生的學習興趣。

3.不符合因材施教的原則，不能體現各層次學生的要求。

以上提到的種種現狀都大大阻礙了職高英語為專業服務、為就業服務的目標。所以職高英語教學改革勢在必行。針對上述原因，我認為應該從以下幾個方面去做。

一、加強英語教學與各專業課的聯系

一方面，英語教師要轉變學科本位思想，具有服務專業的意識。要定期到所教專業學生的專業課堂聽課，了解相關的專業知識。明確各個專業對英語知識和能力的要求，并及時調整教學內容和方法，確保公共基礎課與專業課程不脫節，并找準英語與其他各學科的契合點，加強英語教學與各專業學科的滲透，力求英語教學能體現職業教育的特色。另一方面，為了及時更新觀念，英語教師還應定期到相關專業的企事業單位的生產一線實踐學習，獲取最新市場信息和專業需求。為學生掌握該專業或崗位所需要的英語應用能力獲取第一手資料。

二、編寫有專業特色的英語教材

職業教育培養的是在生產和服務領域第一線工作的應用型人才。因此職高英語教學也要突出專業技術、技能的培養，強化可操作性。旅游、文秘等文科類專業要多用一些基本的職場英語，突出與客戶面對面直接交流的能力。這些專業的學生要求有較強的口語表達能力。而數控、電子、電氣等理工科專業的學生接觸更多的是有關產品說明書、技術指導、維修指南等方面文字，有時還要填寫有關的英語單據，識別必要的英文標識。這要求這些專業的學生在閱讀和翻譯方面有所擅長。英語教師可根據社會對所教專業學生的英語運用能力的實際需求，及職高生的特點，對現行教材進行刪減、取舍，有針對性的編寫包含本專業最常用、最常見的英語知識的教材。

三、改革傳統的教學方法

1.能力訓練為專業服務

我們職業學校所倡導的是“以能力為本位”的教育理念。文化課教學必須從知識本位向能力本位轉移，理論與實踐相結合，注重能力的培養。通過英語“聽、說、讀、寫”的能力培養為形成專業技能搭設平臺。基于此，我認為職業學校英語教師應摒棄以往傳統的以課文分析置首位，以語法、詞匯教學為重點的教學思路。職高英語教學可與其他專業教學一樣，在教學課時中安排一部分實訓的時間，把課堂教學與就業所需的實訓教學結合起來。

2.因材施教，分層指導

長期以來由于受傳統授課制度的束縛，英語教師在教學中很少顧及好，中，差各類學生的智能差別，均采用“一刀切”“一鍋煮”的方法進行教學，使得優生吃不飽，中等生吃不好，差生吃不了。因此，因材施教、分層指導就顯得十分必要。英語教師可從備課、授課、作業、輔導、測試等方面從這三類學生的英語基礎出發，設定不同層次的目標，進行不同層次的檢測，使各類學生對英語產生興趣，在各自原有的英語基礎上都得到充分的發展，從而全面提高學生的英語素質。

總之，我們要在職高的英語教學中真正做到以學生的就業為導向，以社會的需要、市場的需求為動力。要改革傳統的教學方法，堅持因材施教，分層教學的原則，注重培養學生的實踐運用能力。當然，職高英語教學改革并非一蹴而就的，它是值得我們職高英語教師長期探討不斷實踐的一個重大課題。

（作者單位：江蘇省沛縣中等專業學校）