知識(shí)共享許可協(xié)議在開(kāi)放教育資源版權(quán)中的應(yīng)用案例研究

[摘要]知識(shí)共享許可協(xié)議是解決開(kāi)放教育資源版權(quán)問(wèn)題的一個(gè)重要的途徑。文章介紹了知識(shí)共享協(xié)議的起源與發(fā)展，以及知識(shí)共享協(xié)議的內(nèi)涵。列舉了國(guó)際上知識(shí)共享協(xié)議在開(kāi)放教育資源中應(yīng)用的成功實(shí)踐案例。并聯(lián)系實(shí)際對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了評(píng)析與思考，旨在為我國(guó)開(kāi)放教育資源的版權(quán)保護(hù)與合法使用提供一定的借鑒價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]開(kāi)放教育資源；版權(quán)；知識(shí)共享協(xié)議

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40—057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009—8097(2011)09—0011—06

在教育領(lǐng)域，一項(xiàng)席卷全球的運(yùn)動(dòng)正日益蓬勃展開(kāi)并表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，潛移默化地影響著未來(lái)教育模式的圖景，這就是開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)。開(kāi)放教育資源(OER)的提出顛覆了傳統(tǒng)教育的資源獲取模式，它主張“人人可以免費(fèi)開(kāi)放獲取教育資源”，倡導(dǎo)教育公平，資源開(kāi)放、知識(shí)共享。但是資源開(kāi)放的同時(shí)，也面臨著技術(shù)、資金、推廣、效益、版權(quán)等方面的諸多問(wèn)題。就版權(quán)問(wèn)題而言，國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)的版權(quán)法，但是數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，為知識(shí)的創(chuàng)造和傳播帶來(lái)了新的方式，版權(quán)法保護(hù)期過(guò)長(zhǎng)、保留所有權(quán)利的限制難以滿(mǎn)足數(shù)字環(huán)境下知識(shí)的開(kāi)放與共享的需要，在這種背景下以公共授權(quán)模式為特點(diǎn)的知識(shí)共享許可協(xié)議應(yīng)運(yùn)而生。知識(shí)共享許可協(xié)議(Creative Commons Licenses，簡(jiǎn)稱(chēng)CC協(xié)議)倡導(dǎo)靈活的“部分權(quán)利保留”的著作權(quán)利用模式，在保護(hù)資源版權(quán)的同時(shí)。讓開(kāi)放的教育資源得到更多更好的利用，這對(duì)于開(kāi)放教育資源的傳播與應(yīng)用具有極為重要的意義。

一 CC許可協(xié)議的起源與發(fā)展

1 CC許可協(xié)議的緣起

目前與數(shù)字化資源版權(quán)有關(guān)的法律，在國(guó)際上主要有《伯爾尼公約》、世界貿(mào)易組織的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》(TRIPs)、《美國(guó)數(shù)字千年版權(quán)法》等。我國(guó)有關(guān)的版權(quán)法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》、《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，版權(quán)法雖然保護(hù)資源版權(quán)，同時(shí)也限制了資源的開(kāi)放使用。主要是以下原因：

(1)對(duì)作品的保護(hù)期過(guò)長(zhǎng)

《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第二章第三節(jié)第二十條規(guī)定，作者的署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)的保護(hù)期不受限制。第二十一條規(guī)定除作者的署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)，其他著作權(quán)的保護(hù)期為作者終生及其死亡后五十年。國(guó)外的版權(quán)保護(hù)期也不例外，《尼伯爾尼公約》對(duì)作品保護(hù)期的規(guī)定也是50年；美國(guó)版權(quán)保護(hù)期更長(zhǎng)，美國(guó)1998年簽署的《版權(quán)保護(hù)期延長(zhǎng)法》將個(gè)人作品版權(quán)保護(hù)期延續(xù)到作者逝世后70年，而法人作品的版權(quán)保護(hù)期延續(xù)到作品發(fā)表后95年。版權(quán)的保護(hù)期太長(zhǎng)，限制了資源價(jià)值的發(fā)揮，有些資源的價(jià)值可能在保護(hù)期結(jié)束之前就消失了。

(2)對(duì)版權(quán)的絕對(duì)保護(hù)

版權(quán)法規(guī)定的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、展覽權(quán)、表演權(quán)、廣播權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等限制了用戶(hù)對(duì)于開(kāi)放資源的獲取、使用和傳播；保護(hù)作品完整權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)和匯編權(quán)限制了用戶(hù)對(duì)于資源的重用和修改；作品的自動(dòng)保護(hù)原則將使得作品一旦完成就自動(dòng)受到版權(quán)法保護(hù)，因此要將資源提供開(kāi)放訪問(wèn)，有些著作人開(kāi)放自己的作品，除了主動(dòng)提供資源之外，還必須主動(dòng)說(shuō)明用戶(hù)對(duì)資源的訪問(wèn)權(quán)限。這樣對(duì)于開(kāi)放資源的傳播來(lái)說(shuō)就會(huì)很被動(dòng)。

綜上所述，從版權(quán)法對(duì)作品保護(hù)的時(shí)間和一些權(quán)利來(lái)看，如果作者不許可作品使用，那么資源的開(kāi)放目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。但是版權(quán)法賦予作者許可和轉(zhuǎn)讓作品使用的權(quán)利。根據(jù)這一規(guī)定，為了促進(jìn)資源的開(kāi)放共享便出現(xiàn)了多種開(kāi)放共享許可協(xié)議。像自由軟件基金會(huì)的GNU自由文件許可協(xié)議(FreeDocumentation License，F(xiàn)DL)；知識(shí)共享組織(CreativeCommons，簡(jiǎn)稱(chēng)CC)提出的知識(shí)共享許可協(xié)議等。這些許可協(xié)議的目的都是希望能給創(chuàng)作者更多機(jī)會(huì)，將一些權(quán)利授予他人，允許別人對(duì)其作品進(jìn)行某種程度的使用。目前在開(kāi)放教育資源領(lǐng)域廣泛使用的是知識(shí)共享許可協(xié)議。

知識(shí)共享許可協(xié)議是由知識(shí)共享組織發(fā)布的一種許可授權(quán)機(jī)制，實(shí)質(zhì)上也是一類(lèi)合同，是權(quán)利人在版權(quán)法的體系下，由權(quán)利人先保留對(duì)于該作品的版權(quán)，然后再運(yùn)用版權(quán)法賦予作者的權(quán)利，對(duì)其所有權(quán)做出取舍后，將其中一部分權(quán)力給其他自然人或?qū)嶓w(在我國(guó)體現(xiàn)為法人或其他組織)的法律行為。該合同對(duì)締約雙方都有約束力，同時(shí)要求在作品的傳播過(guò)程中，使用者遵循權(quán)利人所選定的授權(quán)模式，不越界侵占權(quán)利人的利益。CC許可協(xié)議幫助權(quán)利人標(biāo)識(shí)自己作品的權(quán)利狀態(tài)以及其所賦予使用者使用的條件，倡導(dǎo)靈活的“部分權(quán)利保留”的著作權(quán)利用模式、對(duì)受著作權(quán)保護(hù)的內(nèi)容進(jìn)行合法的分享與使用，以幫助作品實(shí)現(xiàn)廣泛傳播以及公眾對(duì)知識(shí)與信息的開(kāi)放獲取。

2 CC許可協(xié)議的發(fā)展

CC許可協(xié)議的發(fā)展是非常迅速的，在2002年，CC組織發(fā)布了知識(shí)共享許可協(xié)議，為了適應(yīng)日新月異的數(shù)字時(shí)代的用戶(hù)需求，更好地實(shí)現(xiàn)其“合法地分享、再次使用與演繹”，CC組織根據(jù)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新CC協(xié)議的版本，已經(jīng)從1.0、2.0版本更新到現(xiàn)今的3.0版本。據(jù)華盛頓郵報(bào)的報(bào)道，從電影到流行音樂(lè)，從電子書(shū)籍到英國(guó)廣播公司BBC新聞資料庫(kù)(British Broadcasting Corp.News)，從論文、教材到麻省理工學(xué)院MIT的開(kāi)放課程計(jì)劃(MIT open CourseWare)，超過(guò)1000萬(wàn)件的各類(lèi)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)作品均廣泛采用知識(shí)共享授權(quán)許可方式進(jìn)行傳播和使用。同時(shí)，CC協(xié)議還得到了美國(guó)唱片工業(yè)協(xié)會(huì)(Recording Industry Association ofAmerica，RIAA)與美國(guó)電影協(xié)會(huì)(Morion Picture AssociationofAmerica，MPAA)等版權(quán)管理機(jī)構(gòu)的支持。

中國(guó)大陸引入CC許可協(xié)議(未本地化版本)的活動(dòng)始于2003年。當(dāng)時(shí)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了1.0版CC協(xié)議的翻譯工作。2005年，CC中國(guó)大陸項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持了2.0版CC許可協(xié)議的翻譯與本地化工作。2006年，經(jīng)CC批準(zhǔn)的中國(guó)大陸版2.5版CC系列許可協(xié)議在北京正式發(fā)布。截至目前，CC許可協(xié)議經(jīng)過(guò)八年時(shí)間的運(yùn)作，已經(jīng)具有了一定的影響力，在國(guó)內(nèi)CC許可協(xié)議已經(jīng)應(yīng)用在許多被著作權(quán)法所保護(hù)的作品上，包括書(shū)籍、站點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)日志(博客)、照片、影片、錄像片、歌曲以及其他音頻的或視頻的制品等。

迄今為止，世界各地已有100多個(gè)隸屬機(jī)構(gòu)在70多個(gè)司法管轄區(qū)來(lái)支持和促進(jìn)CC的活動(dòng)，包括中國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、日本等國(guó)家。根據(jù)各地區(qū)的不同情況和法律環(huán)境，在不同轄區(qū)的CC組織，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的本地化版本。

3 CC許可協(xié)議的內(nèi)涵

CC許可協(xié)議包括4個(gè)基本選項(xiàng)，它們分別是：

1.署名(BY)：您允許他人對(duì)自己享有著作權(quán)的作品及演繹作品進(jìn)行復(fù)制、發(fā)行、展覽、表演、放映、廣播或通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)向公眾傳播，但在這些過(guò)程中對(duì)方必須保留您對(duì)原作品的署名。

2.非商業(yè)性使用(NC)：您允許他人對(duì)您享有著作權(quán)的作品及演繹作品進(jìn)行復(fù)制、發(fā)行、展覽、表演、放映、廣播或通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)向公眾傳播，但僅限于非商業(yè)性目的。

3.禁止演繹(ND)：您允許他人對(duì)自己的作品原封不動(dòng)地進(jìn)行復(fù)制、發(fā)行、展覽、表演、放映、廣播或通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)向公眾傳播，但不得進(jìn)行演繹創(chuàng)作。

4.相同方式共享(sA)：只有在他人對(duì)演繹作品使用與您的原作品相同的許可協(xié)議的情況下，您才允許他人發(fā)行其演繹作品。

可以將以上的選項(xiàng)進(jìn)行組合、搭配，由此構(gòu)成六套核心的知識(shí)共享許可協(xié)議。表1將這些許可協(xié)議從限制最嚴(yán)格的許可協(xié)議開(kāi)始，以限制最寬松的許可協(xié)議結(jié)束的順序列出。

(1)署名一非商業(yè)使用一禁止演繹(BY-NC-ND)：該項(xiàng)許可協(xié)議允許重新傳播，是六種主要許可協(xié)議中限制最為嚴(yán)格的。這類(lèi)許可協(xié)議通常被稱(chēng)為“免費(fèi)廣告”許可，因?yàn)樗酥灰⒚髂男彰⑴c您的作品建立鏈接，就下載并與他人共享您的作品，但是他們不能對(duì)作品做出任何形式的修改或者進(jìn)行商業(yè)性使用。

(2)署名一非商業(yè)性使用一相同方式共享(BY-NC-SA)：該項(xiàng)許可協(xié)議規(guī)定，只要他人注明您的姓名并在以您的作品為基礎(chǔ)創(chuàng)作的新作品上適用同一類(lèi)型的許可協(xié)議，該他人就可基于非商業(yè)目的對(duì)您的作品重新編排、節(jié)選或者以您的作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。基于您的作品創(chuàng)作的所有新作品都要適用同一類(lèi)型的許可協(xié)議，因此適用該項(xiàng)協(xié)議，則對(duì)任何以您的原作為基礎(chǔ)創(chuàng)作的演繹作品自然同樣都不得進(jìn)行商業(yè)性使用。

(3)署名一非商業(yè)性使用(BY-NC)：該項(xiàng)許可協(xié)議允許他人基于非商業(yè)目的對(duì)您的作品重新編排、節(jié)選或者以您的作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。盡管他們的新作品必須注明您的姓名并不得進(jìn)行商業(yè)性使用，但是他們無(wú)需在以您的原作為基礎(chǔ)創(chuàng)作的演繹作品上使用相同類(lèi)型的許可條款。

(4)署名一禁止演繹(BY-ND)：該項(xiàng)許可協(xié)議規(guī)定，只要他人完整使用您的作品，不改變您的作品并保留您的署名，該他人就可基于商業(yè)或者非商業(yè)目的，對(duì)您的作品進(jìn)行再傳播。

(5)署名一相同方式共享(BY-SA)：該項(xiàng)許可協(xié)議規(guī)定，只要他人在其基于您的作品創(chuàng)作的新作品上注明您的姓名并在新作品上使用相同類(lèi)型的許可協(xié)議，他人就可基于商業(yè)或非商業(yè)目的對(duì)您的作品重新編排、節(jié)選或者以您的作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。該項(xiàng)許可協(xié)議與開(kāi)放源代碼軟件許可協(xié)議相類(lèi)似。以您的作品為基礎(chǔ)創(chuàng)作的所有新作品都要使用相同類(lèi)型的許可協(xié)議，因此對(duì)所有以您的原作為基礎(chǔ)創(chuàng)作的演繹作品都可以進(jìn)行商業(yè)性使用。

(6)署名(BY)：該項(xiàng)許可協(xié)議規(guī)定，只要他人在您的原著上標(biāo)明您的姓名，他人就可以基于商業(yè)目的或者非商業(yè)目的發(fā)行、重新編排、節(jié)選您的作品。就他人對(duì)您的作品利用程度而言，該項(xiàng)許可協(xié)議是最為寬松的許可協(xié)議。

除了上述六種主要CC許可協(xié)議，2007年，CC組織發(fā)布了CC0和CC+，作為CC許可協(xié)議的補(bǔ)充。CCO將克服一些在嘗試將一些作品提交到公共領(lǐng)域時(shí)遇到的困難，使得作者可以放棄對(duì)其作品的權(quán)利，一旦作品采用CCO，該作品在法律意義上不再屬于他自己，任何人可以按照任何方式使用該作品，包括用于商業(yè)用途。因此可將CCO視為No rightsreserved。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)CCO并不是一種許可協(xié)議，而是一種法律手段。CC+使得在某些情況下，不需要為作品添加兩種不同的許可，就可以授予用戶(hù)一些額外的權(quán)利，也就是可以授予CC許可之外的其他權(quán)利。

4 CC許可協(xié)議的使用

CC許可協(xié)議是建立在著作權(quán)之上的，所以每一個(gè)協(xié)議都有署名這一項(xiàng)。我們的作品使用CC許可協(xié)議進(jìn)行授權(quán)時(shí)，可以使用CC官方網(wǎng)站的許可協(xié)議生成工具，通過(guò)選擇符合自己的要求的知識(shí)共享許可協(xié)議，將其應(yīng)用到所發(fā)布的作品上。一旦選擇了某項(xiàng)許可協(xié)議，并且應(yīng)用到一部網(wǎng)絡(luò)作品上，按照有關(guān)說(shuō)明將Html代碼包含在您的作品中。這些代碼將自動(dòng)生成“保部分權(quán)利”的按鈕，以及我們的作品適用知識(shí)共享許可協(xié)議的聲明，或者當(dāng)選擇將我們的作品捐獻(xiàn)到公共領(lǐng)域的時(shí)候，將自動(dòng)生成“無(wú)權(quán)利保留”的按鈕。這種按鈕起了告知的作用，它告訴那些接觸到您的作品的人：您的該作品適用知識(shí)共享許可協(xié)議。而Html代碼則包含有元數(shù)據(jù)，使得您的作品可以通過(guò)知識(shí)共享搜索引擎被找到。

三 cc協(xié)議在開(kāi)放教育資源中保護(hù)版權(quán)應(yīng)用的案例

由于CC許可協(xié)議的靈活性與實(shí)用性，從CC許可協(xié)議發(fā)布以來(lái)，世界各地已經(jīng)有越來(lái)越多的個(gè)人和組織開(kāi)始在文化領(lǐng)域(如攝影、音樂(lè)、網(wǎng)站、叢書(shū))、科學(xué)領(lǐng)域(如科研成果，插件)、教育領(lǐng)域(如教材，課件)以及政府部門(mén)使用。對(duì)于教育領(lǐng)域中的開(kāi)放資源來(lái)說(shuō)，開(kāi)放教育資源與知識(shí)共享?yè)碛邢嗤睦砟睿撼珜?dǎo)合法共享文化、推動(dòng)社會(huì)文化繁榮。知識(shí)共享許可協(xié)議是開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)力量。下面介紹幾個(gè)開(kāi)放教育資源模式下著作權(quán)方面使用CC許可協(xié)議的案例。

1 CC許可協(xié)議在開(kāi)放課件中的應(yīng)用

CC在開(kāi)放課件中的應(yīng)用，使得我們的教育資源最大程度的開(kāi)放，使得知識(shí)不再私有化，人們可以更好地利用優(yōu)質(zhì)的教育資源。

麻省理工學(xué)院(MIT)開(kāi)放課件(OCW)運(yùn)動(dòng)堪稱(chēng)全球開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的典范。MIT開(kāi)放課件項(xiàng)目在保守和創(chuàng)新之間開(kāi)拓了諸多可供探討和嘗試的新領(lǐng)域，最有代表意義的就是其所涉及的眾多教育資源的著作權(quán)管理問(wèn)題。MIT開(kāi)放課件項(xiàng)目發(fā)布的所有教育資源在著作權(quán)問(wèn)題上可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為完全進(jìn)入公有領(lǐng)域的資源，這部分資源已脫離知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范疇，可以為公眾免費(fèi)自由獲取，是絕對(duì)意義上的開(kāi)放；另一類(lèi)是仍受到著作權(quán)保護(hù)的作品。對(duì)于這類(lèi)資源，通常是經(jīng)過(guò)麻省理工學(xué)院教學(xué)人員的授權(quán)，由教學(xué)人員對(duì)這些資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著作權(quán)負(fù)責(zé)。

迄今為止MIT的OCW已經(jīng)有2000多門(mén)課程使用CC許可協(xié)議授權(quán)，允許他人使用作品或演繹作品，演繹的方式?jīng)]有嚴(yán)格限制，可以編輯、翻譯或混合創(chuàng)作。但明確提出了使用或演繹過(guò)程中應(yīng)滿(mǎn)足CC的署名一非商業(yè)使用一以相同方式分享(BY-NC-SA)許可協(xié)議。同時(shí)特別針對(duì)“非商業(yè)使用”做出了詳細(xì)闡述。

除了MIT的開(kāi)放課件項(xiàng)目使用CC許可協(xié)議之外還有提供教學(xué)視頻資源的可汗學(xué)院(Khan Academy)，網(wǎng)站上所有的視頻資源都是通過(guò)CC的署名一非商業(yè)性使用一相同方式共享(BY-NC-SA)的許可協(xié)議進(jìn)行授權(quán)使用，很多視頻被翻譯成西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、普通話、印度語(yǔ)等；猶他州開(kāi)放高中(OHSU)公開(kāi)十個(gè)學(xué)期的持牌課程教材，這些開(kāi)放教育資源采用CC的署名(BY)許可協(xié)議發(fā)布。

2 CC許可協(xié)議在開(kāi)放圖書(shū)中的應(yīng)用

CC協(xié)議在開(kāi)放教材中的使用，使得大學(xué)教材與中小學(xué)教材在短時(shí)間內(nèi)的編寫(xiě)與修訂成為現(xiàn)實(shí)，從而也大大降低了教材費(fèi)用，使得優(yōu)質(zhì)廉價(jià)的教育資源的進(jìn)入課堂，為師生所用。

(1)平世界知識(shí)庫(kù)

平世界知識(shí)庫(kù)(Flat World Knowledge)是目前最大的一家面向全球?qū)W生提供免費(fèi)開(kāi)放大學(xué)課本的出版公司。它的市場(chǎng)定位很獨(dú)特，把全部開(kāi)放課本放在互聯(lián)網(wǎng)的上運(yùn)作，允許教師與學(xué)生在線使用、修訂、改編，這樣就使教材的成本大大降低，學(xué)生不再為高價(jià)的教材而發(fā)愁，使教授們對(duì)內(nèi)容有了更好的掌控力。

平世界知識(shí)庫(kù)將CC許可協(xié)議融入其商業(yè)模式，使用CC的署名一非商業(yè)性使用一相同方式共享(BY-NC-SA)許可協(xié)議，它允許教師與學(xué)生改編教科書(shū)，以適應(yīng)他們個(gè)性化的課程，同時(shí)提供低價(jià)的補(bǔ)充材料，允許其他教師與學(xué)生用戶(hù)進(jìn)行復(fù)制、分配、展示和使用平世界知識(shí)庫(kù)中的資源。除了開(kāi)放教科書(shū)，平世界知識(shí)庫(kù)網(wǎng)站含有各種各樣的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)、文本、圖片、教師與學(xué)生制作的衍生作品，這些內(nèi)容都要使用CC的署名一非商業(yè)性使用一相同方式共享(BY-NC-SA)許可協(xié)議。平世界知識(shí)庫(kù)為高等教育的未來(lái)發(fā)展提供了一個(gè)富創(chuàng)新又吸引人的模式，也為推動(dòng)開(kāi)源、免費(fèi)數(shù)字教科書(shū)的改革做出了重大貢獻(xiàn)。

(2)CK-12基金會(huì)

CK-12基金會(huì)是旨在降低CK-12領(lǐng)域教科書(shū)成本的非營(yíng)利組織，它采用開(kāi)放內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向的FloxBook合作模式開(kāi)發(fā)相關(guān)教育資源。CK-12的Flexbook平臺(tái)是一種自由而開(kāi)放的教科書(shū)協(xié)作平臺(tái)，使參與的教育者能夠共同開(kāi)發(fā)及編纂教學(xué)素材，F(xiàn)lcxBook平臺(tái)可以快速地補(bǔ)充和豐富教材內(nèi)容。它允許每個(gè)教師依自身實(shí)際授課需求，采用全部或部分內(nèi)容，也可自由地增補(bǔ)、調(diào)整、分享修改教科書(shū)內(nèi)容。

CK-12基金會(huì)內(nèi)的教學(xué)資源均采用CC的署名一非商業(yè)性使用一相同方式分享(BY-NC-SA)許可協(xié)議授權(quán)，在符合CC許可協(xié)議授權(quán)范圍內(nèi)，教師可以在線瀏覽、下載PDF文檔，也可以自行從事翻譯、改編、剪輯或影印等。教師可以將在線教科書(shū)當(dāng)成基礎(chǔ)內(nèi)容，依據(jù)實(shí)際的教學(xué)方式與計(jì)劃，自行制作教材內(nèi)容，因此無(wú)須依賴(lài)教科書(shū)商的流程，就可以自行更新教材內(nèi)容，甚至可以作為未來(lái)改版教材的素材資料。

CK-12基金會(huì)利用的開(kāi)放性授權(quán)機(jī)制，降低了素材內(nèi)容分享與創(chuàng)作交流的成本，這些網(wǎng)絡(luò)上提供的免費(fèi)教科書(shū)內(nèi)容，對(duì)于豐富學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)資源亦有莫大幫助。

3 CC許可協(xié)議在開(kāi)放教育社區(qū)資源建設(shè)中的應(yīng)用

開(kāi)放教育社區(qū)越來(lái)越多被人們使用，這是因?yàn)樵谏鐓^(qū)中的成員都有著共同的目標(biāo)。CC協(xié)議的使用，為在資源共建共享過(guò)程中版權(quán)保護(hù)提供了保障。

Curriki是一個(gè)非營(yíng)利性組織，為K-12以下的美國(guó)中小學(xué)教學(xué)提供開(kāi)放式教育資源。與一般的學(xué)習(xí)類(lèi)網(wǎng)站不同，Curriki提供整套的課程方案。所有資源均通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)撰寫(xiě)、審核和發(fā)布。截止到2010年7月，該網(wǎng)站已有515個(gè)討論組和36216個(gè)主題課。Curriki的資料庫(kù)里有大量的教學(xué)資源可供選擇，這些資源根據(jù)不同的主題范圍、教育水平和語(yǔ)言進(jìn)行分類(lèi)。

Curdki中的大多數(shù)資源遵循CC的署名(BY)許可協(xié)議，為Currild貢獻(xiàn)內(nèi)容的用戶(hù)有權(quán)選擇通過(guò)各種CC許可協(xié)議發(fā)布資源，或者聲明資源處于公共領(lǐng)域，別人可以無(wú)任何限制的使用。同時(shí)CC的署名(BY)協(xié)議使得所有教育工作者都有權(quán)根據(jù)需要對(duì)資源進(jìn)行修改、混合、共享和傳播，使這些資源能夠及時(shí)地，最大限度地與其授課內(nèi)容保持一致。CC的署名(BY)許可協(xié)議具有極大地靈活性，使授權(quán)發(fā)布的資源及時(shí)得到必要的調(diào)整。

Curriki這樣的OER組織，在CC的署名(BY)許可協(xié)議允許下，教師們可以自由改動(dòng)各種資源的內(nèi)容，以符合教學(xué)需要和文化上的各種需求。通過(guò)在公共知識(shí)庫(kù)上創(chuàng)作和發(fā)布教學(xué)資源，教師們不再是相互孤立的個(gè)體，從而避免重復(fù)性的工作。既然資源在教師社區(qū)里自由地分享，教學(xué)材料調(diào)整的工作負(fù)擔(dān)就大大減輕了。從而可以讓教師們把更多寶貴的時(shí)間投入到其他重要的教學(xué)工作中。通過(guò)分享資源，可以使更多的人從一個(gè)共享的資源庫(kù)中受益。

除此之外，對(duì)等大學(xué)(Pecr2Peer University)社區(qū)，社區(qū)成員構(gòu)建的各種教育資源，用戶(hù)可以在CC的署名一相同方式共享(BY-SA)許可協(xié)議的授權(quán)范圍內(nèi)，進(jìn)行分享、修改、增補(bǔ)，使用。CC協(xié)議在開(kāi)放教育社區(qū)中的使用，使得社區(qū)中的資源得以更好的建設(shè)與共享。

四 CC許可協(xié)議在開(kāi)放教育資源中應(yīng)用的評(píng)析與啟示

基于以上CC協(xié)議在開(kāi)放課件、開(kāi)放圖書(shū)、開(kāi)放社區(qū)中的應(yīng)用案例，我們總結(jié)一下CC協(xié)議在開(kāi)放教育資源中使用的價(jià)值，從而更好地指導(dǎo)我們?cè)陂_(kāi)放資源中使用CC協(xié)議的實(shí)踐。

1 CC協(xié)議在開(kāi)放教育資源中使用的價(jià)值

(1)靈活的解決了開(kāi)放教育資源的版權(quán)問(wèn)題

人們?cè)诎鏅?quán)法的環(huán)境下，通常位于兩個(gè)極端，一是保留所有權(quán)利，另一端是不保留任何權(quán)利。使得開(kāi)放資源要么過(guò)度壟斷，要么棄之不管。從文章的應(yīng)用案例也可以體現(xiàn)出CC協(xié)議使用的靈活性，CC協(xié)議倡導(dǎo)“保留部分權(quán)利”這樣一種平衡機(jī)制，保護(hù)版權(quán)的同時(shí)，又最大程度的促進(jìn)資源的開(kāi)放。

(2)促進(jìn)了開(kāi)放教育資源的共建共享

CC協(xié)議在保護(hù)資源版權(quán)方面做出了限制，但是它更主張人們?cè)谑褂觅Y源時(shí)對(duì)資源進(jìn)行合法分享、使用與演繹。隨著時(shí)間的變化，課件的內(nèi)容會(huì)過(guò)時(shí)，圖書(shū)的內(nèi)容會(huì)陳舊，社區(qū)資源有待更新。這些資源只有被人們不停的使用，修改，演繹與創(chuàng)造，才能進(jìn)行更新，人們才能更好的共享最新的資源。

(3)促進(jìn)開(kāi)放資源的創(chuàng)新

CC許可協(xié)議在開(kāi)放，共享的理念的基礎(chǔ)上，更加鼓勵(lì)用戶(hù)知識(shí)的創(chuàng)造，知識(shí)的傳播的。

CC的創(chuàng)始人Lawrence Lessig用一個(gè)函數(shù)公式來(lái)描述創(chuàng)新與開(kāi)放之間的關(guān)系：innovation=f(openness)。開(kāi)放是創(chuàng)新的前提，但如果沒(méi)有限制的，消極的復(fù)制，篡改，轉(zhuǎn)發(fā)，創(chuàng)新同樣是不能發(fā)生的。

CC協(xié)議的使用，使開(kāi)放增進(jìn)了信任，信任降低了風(fēng)險(xiǎn)，而風(fēng)險(xiǎn)的降低意味著收益的增加。相反，如果資源被所有權(quán)人控制、壟斷，創(chuàng)新就會(huì)走入低迷。

(4)發(fā)揚(yáng)了文明使用開(kāi)放教育資源的精神

CC協(xié)議的使用，對(duì)版權(quán)做出了保護(hù)，使得人們?cè)诤侠砝觅Y源時(shí)，更加尊重別人的知識(shí)。而不是隨意的“復(fù)制”、“粘貼”，濫用、剽竊別人的成果。很難想象在一個(gè)抄襲、剽竊、濫用資源成風(fēng)的社會(huì)，怎么會(huì)有創(chuàng)新?怎么會(huì)有對(duì)知識(shí)的尊重?文明使用資源的行為才能促進(jìn)知識(shí)的更新與創(chuàng)造，才能鼓勵(lì)人們積極的共建共享資源。

2 對(duì)精品課程資源版權(quán)問(wèn)題的思考

在國(guó)際開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)在2003年啟動(dòng)了國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。我國(guó)高校精品課程項(xiàng)目自啟動(dòng)已有8年時(shí)間，通過(guò)對(duì)全國(guó)高校優(yōu)質(zhì)教育資源的整合，共享的資源已達(dá)到一定規(guī)模，很好地促進(jìn)了課程建設(shè)。精品課程建設(shè)的宗旨是共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。然而，與國(guó)際上的優(yōu)秀實(shí)踐范例相比，我們的項(xiàng)目在教育資源的共享、應(yīng)用、版權(quán)保護(hù)方面存在很大提升空間，進(jìn)一步發(fā)展面臨諸多問(wèn)題。

精品課程在版權(quán)保護(hù)面臨的困難主要有以下兩點(diǎn)：

(1)共享精品課程資源中破壞版權(quán)的行為

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，“復(fù)制”與“粘貼”成了我們利用各種資源的快捷方式。精品課程資源利用也不乏如此。權(quán)利人的大量?jī)?yōu)質(zhì)課程資源，被用戶(hù)輕易的復(fù)制，不加任何標(biāo)注的進(jìn)行應(yīng)用。甚至不經(jīng)權(quán)利人的允許，轉(zhuǎn)發(fā)給別人使用。使用的目的有多種多樣，有的人甚至拿來(lái)獲取私人的經(jīng)濟(jì)利益。這些行為對(duì)權(quán)利人的版權(quán)造成極大地傷害，使得權(quán)利人不愿積極的共享自己的資源。

(2)權(quán)利人過(guò)度保護(hù)精品課程資源的使用

教師是精品課程資源的建設(shè)者，也是精品課程資源的利用者。受版權(quán)保護(hù)和認(rèn)識(shí)不足等因素的影響，部分教師意識(shí)不到開(kāi)放教育資源所具有的重大意義。有些教師不愿意使用別人已經(jīng)建設(shè)好的資源，自身也不希望把建設(shè)好的資源與別人共享。過(guò)度的保護(hù)精品課程資源，或者是開(kāi)放質(zhì)量不高的課程資源。開(kāi)放的精品課程資源不能得到及時(shí)的更新，資源的利用率降低。

3 在精品課程資源中運(yùn)用CC協(xié)議

在保護(hù)資源版權(quán)的同時(shí)，促進(jìn)資源的更新與創(chuàng)造，使得開(kāi)放教育資源實(shí)現(xiàn)最大的利用價(jià)值。我們?cè)诰氛n程資源建設(shè)中也可以嘗試運(yùn)用CC協(xié)議。

采用CC的各種協(xié)議對(duì)精品課程資源進(jìn)行授權(quán)，并對(duì)著作權(quán)權(quán)利的范疇進(jìn)行明確界定，清晰地闡釋允許他人共享的范圍和使用方式，使得用戶(hù)不會(huì)輕易的“拿來(lái)”。在CC協(xié)議所倡導(dǎo)的“保留部分權(quán)利”這種平衡的版權(quán)管理機(jī)制下，權(quán)利人的版權(quán)就能得到一定的保證，這樣他們才會(huì)積極地參與共享資源，傳播優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)精品課程資源的更新與創(chuàng)造。

CC協(xié)議主張的是進(jìn)行合法分享、使用與演繹，我們要在尊重私人知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的世界中利用、傳播和推廣資源，這也需要每一個(gè)精品課程資源的已然或潛在提供者以及不計(jì)其數(shù)的使用者的實(shí)際行動(dòng)，只有這樣才能在精品課程資源建設(shè)中實(shí)現(xiàn)共贏的效果。

4 CC許可協(xié)議的局限性

開(kāi)放教育資源需要CC許可協(xié)議促進(jìn)資源更好的開(kāi)放與使用，但CC協(xié)議并不就是完美的，在使用的過(guò)程中我們也要注意CC協(xié)議的局限性。

知識(shí)共享許可協(xié)議是不撤銷(xiāo)的。這意味著，您不能夠阻止已經(jīng)依照知識(shí)共享許可協(xié)議獲得了您的作品的人依照該許可使用您的作品。您可以根據(jù)自己的意愿在任何時(shí)候，停止使用知識(shí)共享許可協(xié)議對(duì)您的作品進(jìn)行授權(quán)；但是您不能從流通中撤回已存在的使用知識(shí)共享許可協(xié)議授權(quán)的您的作品的復(fù)制品，無(wú)論他們是簡(jiǎn)單的復(fù)制品，還是匯編作品中收錄的您作品的復(fù)制品，或者基于您的作品創(chuàng)作的演繹作品的復(fù)制品。知識(shí)共享協(xié)議法律文本一直是本著在法院具有強(qiáng)制效力的意圖而設(shè)計(jì)的。但是CC協(xié)議的授權(quán)不會(huì)提供與著作權(quán)法提供相同或者替代的保護(hù)。此外，由于CC協(xié)議發(fā)展的局限性，有些協(xié)議有待完善，這也是CC組織不斷更新CC協(xié)議版本的重要原因。在使用CC協(xié)議對(duì)自己的作品進(jìn)行授權(quán)時(shí)，我們要全面了解CC協(xié)議的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣，才能更好的利用CC協(xié)議為我們服務(wù)。

五 結(jié)束語(yǔ)

CC協(xié)議是一種開(kāi)放的共享機(jī)制，也是維護(hù)作品版權(quán)的一條重要的途徑。只有我們把CC協(xié)議用于實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)其價(jià)值所在。