鋼琴初級教材初探

摘要：本文通過對幾套鋼琴初級教材優缺點的簡要分析，對入門學琴的教學提出一些看法。

關鍵詞：初級 教材 分析

上世紀80年代末科技與經濟迅猛發展，使人民的物質生活水平日益提升，鋼琴熱逐漸產生。鋼琴熱的出現產生了一種新的潮流—“學琴潮”。學琴潮的這一現象從很大的程度上表明，越來越多的家長能夠認識到學習鋼琴對于孩子音樂素養和智力水平的提高起著一定的促進作用。

鋼琴教學是融藝術性、技術性、科學性為一體的課程。對于初學鋼琴的孩子，需要解決的問題總結起來就是：彈什么和怎么彈。21世紀以來，各種鋼琴教材如雨后春筍涌現，面對琳瑯滿目的初級教材，我們需要對它們進行分析了解，選擇適合孩子的特點的進行教學。本文對幾種初級教材進行分析比較，對孩子應該彈什么說說自己的看法。

一、《湯普森簡易鋼琴教程》

美國鋼琴家湯普森編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）是我國較早開始使用的初級教材。1995年上海音樂出版社引進出版至今，已成為鋼琴初學者的首選。《小湯》分為1-8冊，此教材非常適合初學的兒童進行練習。本教材將音樂的名作進行簡易地改編，使得孩子能夠對這些短小生動旋律產生濃厚的興趣，激發孩子對音樂的喜愛。同時在每首作品中配有各種趣味的插圖，讓孩子們在愉快的氛圍中進行學習，引發彈奏的欲望。每課中都配有教師的伴奏，豐富了樂曲的表現力，使得孩子在視覺和聽覺上都能得到更好的音樂熏陶。《小湯》第一冊從五線譜的中央C開始學習，循序漸進，每一課都會在學習新的音符的基礎上鞏固以前學習過的音。《小湯》第1、2冊沒有加入連線，運用斷奏的彈奏方法，要求在彈奏每個音的過程中要做到手腕、手臂、肩膀的放松，在觸鍵的時候要注意手型和手指的站立。這些基本要求看起來很多，但是對于孩子養成良好的學琴習慣起著至關重要的作用。

當然，每套教材都會有其不足之處。《小湯》的課程中從中央C開始，擴展學習C附近的音。由于教材中doe運用大指，re 用二指，mi用三指，以此類推的學習，會使得孩子在學習的過程中產生一種定勢思維，大指彈doe，二指彈re，往往更深刻的記憶指法而忘記了音高的位置。另外，《小湯》在前兩冊都沒有加入連奏的聯系，使得孩子對于音樂流暢性的認識相對較少。面對存在的這兩個缺陷，教師在教學的過程中應有針對性地選擇其他同步的教材作為輔助學習的材料。

二、《拜厄鋼琴基本教程》

《拜厄鋼琴基本教程》（以下簡稱《拜厄》）作于19世紀50年代的德國，它產生于浪漫主義時期的德國，距今已有一百五十多年的歷史。本教材的側重點是技術練習，大部分的作品都是運用旋律加伴奏的音樂形式，通過簡單的音符訓練，訓練孩子手指的靈活性。教材按照五指的順序，從C音開始至G音，逐漸從G音轉向D音的順序向上發展。在左右手學習新音符的過程中加入了雙手合奏的練習，使得孩子在入門時期就能逐漸學會雙手之間的配合，使得孩子的聽覺上有一定的和聲概念。在音符的時值安排上，從全音符開始到二分音符，逐漸發展到四分音符、八分音符……學習的內容由易到難，孩子能夠學會從譜表上認識到各種不同時值的音符并學會彈奏。

由于《拜厄》是一部技術性較強的教材，它的旋律相對單調，不容易引起孩子們的興趣。該教材從開始學習的時候就一直是在高音譜號上進行彈奏，直至第50首才開始學習低音譜號。長時間高音譜號的學習，孩子已經習慣了各種音高在高音譜表上的位置，容易混淆高低音譜表中各音的位置。《拜厄》從一開始就堅持用連奏（Legato）去練習，缺少斷奏的練習，容易使得孩子的手陷入僵硬的狀況，手腕手臂不會放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安鋼琴教程》

《巴斯蒂安鋼琴教程》（一下簡稱《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯蒂安(James Bastien，1934—2006)是一位出色鋼琴家，在美國得克薩斯的南衛理公會大學先后獲得學士、碩士。《巴斯蒂安》是根據兒童的生理、心理的特點進行設計編排，倡導孩子能夠快樂地學習。內容豐富多樣，運用了各種色彩明麗、形象生動的插圖，讓孩子像翻看漫畫書一樣的快樂學習鋼琴。這套教材注重音樂的基本理論和基本能力的培養，使孩子的音樂素質得到很大的提高。全書共分為5集，每集都由《基礎》、《樂理》、《技巧》、《演奏》、《視奏》五冊組成。《基礎》是《巴斯蒂安》的核心部分，選擇了各國古典、現代的名曲，激起了孩子的學習樂趣。《樂理》是對《基礎》的補充，把各種簡單易懂的樂理知識融入到小樂曲中，使得孩子們能夠更好地記憶這些知識。《演奏》包含了各階段應該掌握的技巧，將音樂與技巧性相結合，提高孩子的音樂表達能力。《巴斯蒂安》從熟悉鍵盤開始學習，使得孩子能夠減少單獨學習音符的單調感覺，對提高孩子的韻律感打下重要的基礎。

《巴斯蒂安》從學習音名開始，這對于像我國這樣母語不是英語的孩子來說，有一定的難度。同時，教材中涉及到的樂理知識雖然很全面，但是對于年齡較小的孩子來說，理解上有一定的難度。這些問題就需要老師在教學的過程中，根據孩子的不同特點，有針對性地進行改進與補充教學。

參考文獻：

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[2]孫達成.快樂彈琴———談談幼兒鋼琴教學的心得與體會[J].鋼琴藝術，2006，(7)

[3]李斐嵐.幼兒鋼琴教學問答[M].人民音樂出版社，1986