讓學生學會評價,讓評價促進學生發展

新課程改革的核心理念是“以人為本”，“為了每名學生的發展”，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。課堂評價的目標就是激勵學生學習，促進學生發展。學生作為課堂教學的學習主體，也應該成為課堂教學的評價主體。

一、滲透評價意識

學生是學習的主體，要想充分發揮學生在學習中的主體作用就必須學會自我評價。傳統的評價方式往往只有考試的分數，缺少真正意義有效的形成性評價，要改變這種現狀，必須要有長期的思想準備，把滲透評價意識，更新評價理念落實在每一節課、每一個教學環節之中。

在每一新的學年開始之際，我們都發給新生一張音樂教學基本情況調查表。通過此表了解新生音樂學習的基本情況，這些數據資料是教師研究學情，因材施教的重要依據。而這項調查活動，也是讓學生啟動反思與評價的開始。

我們在教學中適時地啟發學生思考孔子的“每日三省吾身”以及陶行知的“每日四問”對人們的成長與進步有何重要的意義，并鼓勵學生能夠在每節課后對自己的學習態度，參與狀況，學習目標等方面進行反思，并給予客觀的評價。

現代的高中生思維活躍，追求時尚，偏愛流行音樂，甚至盲目地崇拜一些歌星。我們在教學中巧用各種方法，因勢利導，擺事實，講道理，以許許多多優秀畢業生取得的成就作為榜樣，告訴學生：“與其追星，不如圓夢”，幫助學生從盲目崇拜、迷失自我的漩渦中解脫出來，重新調整人生的坐標，“把握每一天，做好我自己”。

二、更新評價理念

新課程背景下的課堂教學評價倡導的理念是：著眼于發展性，體現縱向增值的思想，強調發揮評價的促進發展功能，突出以學生為本，以促進學生的發展為最終目標。

要實現這一評價的目標，就必須讓學生接受更新評價理念，將評價的重心由關注“結果”轉向關注“過程”，通過關注“過程”，促進“結果”的完善和提升。

在音樂鑒賞教學中，教師要讓每一節課成為學生在學習過程中的石階，在腳踏實地、一步一個腳印的收獲和進取中向著“光輝的頂點”努力登攀。學習的過程應該是不斷汲取，不斷充實，不斷完善的發展過程。讓學生學會思考，學會合作，學會探究，學會評價則是教學應體現的價值所在，意義所在。

在多年的教學實踐中，我們把“不求最好，但求更好”的時尚評價理念落實在每一節課，每一個教學環節乃至每一次課外活動中，這一評價理念深得同學們的認可和喜愛，符合學生的生理和心理特征，激活了學生的興趣、愛好、特長的個性發展，也激活了其參與學校課外活動的積極性。

三、明確評價目標

評價目標是課堂教學的出發點和回歸點，有了明確的課堂教學評價目標，才會有評價的依據與標準，才能使課堂教學評價具有正確性和準確性。

新課標指出：“課堂教學評價應該充分關注學生的個性差異，關注學生在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。以表揚、鼓勵等積極的評價為主，使學生感受到學習的樂趣。”

在教學實踐中，評價是依據教學目標的內容和水平進行的，課堂教學的每一個環節都是圍繞著教學目標展開的。因此，課堂教學中的評價應是基于教學目標的評價。學生在知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度發生變化的具體描述，是課堂教學評價的核心內容。在音樂鑒賞教學中，我們設計了一個簡潔而又明確的評價思路：“學什么——怎么學——學的如何”。這一思路讓學生在每一節課乃至每一個教學環節中習慣于對學習目標與內容、學習過程與方法、學習態度與效果等方面進行反思判斷與評價。

四、掌握評價方式

在教學過程中，教師應多層次、多角度、多側面地為學生提供教學評價的時機，使學生養成必要的評價習慣，學會及時捕捉與發現自己學習中的變化，巧妙地運用相適應的評價方式進行反思與評價。

在近年來的音樂鑒賞教學中，我們常采用的評價方式有：

1、掌聲。用掌聲表達贊賞、肯定和鼓勵是一種最簡潔、最有效果，也是最常見的一種評價方式。

2、手勢：用翹起大拇指或用食指與中指成V狀，可以在瞬間傳達一種肯定和表揚。

3、目光與表情。眼睛是心靈的窗戶，人的面部表情是生活中最亮麗的風景線。用熱情的、充滿愛意的目光與表情，表達內心的感受，表示肯定、支持、贊許和喜愛，可以使學生得到最真切，最直接的鼓勵，可以使交流，溝通與合作更加融洽、輕松、流暢。

4、呼號。“上了音樂課，輕松又快樂！” “不求最好，但求更好！”是我們經常用于激勵學生爭取更佳表現時的呼號。學生在這些響亮的呼號聲中，調整了狀態，鼓舞了士氣，凝聚了團隊精神，得到了樂觀進取、團結向上的感召。

5、課后記。用文字表達自己在音樂鑒賞課中的所得、所感、所悟，是學生進行評價較為有深度的一種方式。

6、表格。用表格的形式讓學生對教與學進行評價是一種面向全體學生，既可以體現量評特征，又可以體現質評特征的一種操作性較強的評價形式。在近幾年的教學實踐中，我們經常在每學期的期中或期末采用表格的形式讓學生進行帶有總結性的評價。

“教人求真悟大道，春風化雨細無聲。”在近幾年的音樂鑒賞教學實踐中，通過不斷的學習、研究、探索、實驗、總結、提高，課堂教學評價已步入軌道，向縱深發展。我們欣喜的感受到了“讓學生學會評價，讓評價促進發展”給教學帶來的勃勃生機。“教無定法，學無止境”，我們在收獲著喜悅和慰藉的同時，更多的應該是思考與探究，不懈努力，與時俱進，讓評價構筑出音樂鑒賞教學更加亮麗的風景。