我們的樂器會“唱歌”

音樂學科課程標準中，特別強調音樂探究性學習，要求教師要根據學科的特點，積極創設各種方式和方法，讓學生積極、主動地參與音樂學習和體驗，主動去探索音樂中的各種問題，以發展學生的音樂能力。在活動中，我通過觀察、傾聽等及時分析問題，利用一些策略來解決問題，取得了較好的效果。

一、關注學生想法，提供選擇的機會，構建和諧師生關系

鏡頭回放：

學生在學習了《小鼓響咚咚》后，對自己動手制作樂器充滿了興趣。在活動前，我提出了兩個問題：1、可以選擇什么樣的材料？2、要制作成什么樣的樂器？帶著這樣的問題，學生投入到尋找材料的活動中。很快，學生帶來了形形色色的材料，而我發現學生張樂只帶來一張很普通的紙，我便輕聲問他：“你的其他材料呢？”他大聲回答我：“不，我就用這個做樂器！”聽了他的話，身邊的同學發出了不可置信的聲音。只見張樂很不服氣的說：“一片樹葉能吹出聲音，為什么我就不能用紙來制作樂器了？”我忍不住地夸了他：“張樂，那你就試試！你肯定有自己的想法！”過了一會兒，我看到張樂已經完成的作品：折成細長條子的紙，再對折一下。其他學生奇怪地問他：“你這個樂器這么簡單，怎么弄才能發出聲音？”他很得意地說：“看我的吧！”只見他用一個手的食指和中指夾住紙條，快速向上抽，我們便聽到了一聲清脆的“啪”聲，他又連續了抽了幾下，我們又聽到了“啪啪 啪啪”的聲音，類似于“XX XX”的節奏，“哇！真的能發出聲音啊！”大家忍不住地為他鼓起掌來，我也為他豎起了大拇指，張樂看著我高興地笑了！

有一本好書曾說過：“兒童有一百種語言”，孩子的想法的多種多樣的，孩子的創造力更是無窮無盡的。”在第一個環節中，當一個學生拿著一張紙出現后，當所有的同伴給予否定的時候，我關注了學生的想法，為他提供了一個表達自己的選擇和展示自己想法的機會，并恰當地鼓勵他。而他做出來的東西雖然簡單，但它能發出有節奏的、清脆的響聲，這也是一種樂器，他取得了成功，得到了大家的認可。我與我的學生建立了一種和諧的師生關系。

二、尊重學生觀點，適時改變探究計劃，營造和諧氛圍

鏡頭回放：

很快，其他學生也制作好了樂器，我不禁感嘆學生的創造力，做出來的東西真是琳瑯滿目。瞧！王XX做了一副小手套樣，中間夾著硬質塑料，敲擊起來有點像木魚的聲音；李XX用透明膠帶將兩個裝有豆子酸奶瓶捆綁起來，甩動后發出了比沙球還要亮點的聲音；除此之外，我還看見了有洞眼的水管笛、易拉罐踩踏器……我開始引導學生進入了課的第二個環節——奏一奏你的樂器，比比誰的好聽。因為大家做出來的樂器各有千秋，一時之間難以取舍。有的同學說：“我覺得張樂做出來的比較好，又簡單又方便，聲音也挺好聽的。”可是立即有反對的聲音：“這個東西只有他抽的時候發出的聲音好聽，我抽的時候一點兒都不好聽。”有的同學說：“王XX做的樂器有創意。”又有人反對：“我們這是在比聲音好聽，又不是比有創意。”這樣一說，大家都紛紛議論起來：“老師，你說只比誰做出來的樂器聲音好聽，這樣不公平呀！ ……”聽到了大家的看法，我及時改變自己的計劃：“同學們，你們說的很對，讓我們商量新的評選的標準吧！”在大家的討論中，重新設定標準，評選出了最佳人氣獎、最佳創意獎、最佳制作獎。

在音樂活動中，教師應創設支持和鼓勵學生探索的活動氛圍，學會傾聽學生的想法，不要急于評價，而應提供機會讓學生通過探究來驗證自己的觀點，從而發展學生的音樂能力。教師開展的教學活動常常會有事先設計好的活動計劃和目標，有時往往致使教師難以靈活的開展活動。在活動中，第二個環節應該是評選“奏一奏你的樂器，比比誰的好聽”，可學生卻提出了自己的想法，只要控制得好，發出了樂音，那它就是好聽的聲音。面對這一教學中的突發事件，我機制的改變了教學策略，重新設定評價標準。很快評選出了他們心目中的獎項。我創設了平等、自主的和諧氛圍，做到了以學生發展為起點，以學生發展為歸宿。

三、抓住偶發機會，深化探究關注要點，奏響和諧旋律

鏡頭回放：

到了最后成果展示階段，按照預定的計劃，同學們分小組討論、探索為歌曲《小鼓響咚咚》編上合適的節奏。剛開始的時候，因為手里拿著別具一格的小樂器，各個組的同學們都躍躍欲試，班級里有點小混亂，我抓住機會對學生說：“你們聽，你們的小樂器如果亂敲，這樣的聲音美嗎？”他們異口同聲的說：“不美，吵死了……”，我又說：“那我們怎樣讓這些小樂器奏出好聽的聲音呢？”同學們說：“我們要給它配上節奏”、“要控制好聲音……”我及時地肯定他們：“同學們，你們說得棒極了，我們得讓樂器先聽我們的話，你們說對嗎？”同學們都點點頭，于是他們又忙活開了，設計出了“XX XX、X—”等節奏，因為大家控制好了音量，跟著節奏譜演奏，感覺整齊多了，讓樂器有了音樂的感覺。最后我們來了個音樂演奏會，每個小朋友用自己制作的小樂器邊唱邊伴奏，那和諧的韻律、開心的笑容、激情的演奏……匯成了屬于他們自己的交響曲！

對學生在活動中的一些偶發性問題，教師要給予關注和支持，及時抓住機會，通過嘗試、傾聽、交流活動來推進學生的探究進程，將一種體驗提升為學生的一種經驗，在“怎么樣讓這些小樂器跟著歌曲演奏出好聽的聲音”的話題中，我適時的提供了學生交流的機會，幫助學生表達自己的發現和想法，拓展學生對音樂的理解力，提高了音樂探究和興趣，奏響了屬于他們自己的和諧交響曲。

參考文獻：

[1]音樂新課改發展綱要

[2]《新課程呼喚和諧課堂》WWW.EDUOL .CN 新教育在線