電腦音樂(lè)對(duì)高校和聲教學(xué)的積極意義

摘要：電腦音樂(lè)于20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)。短短二三十年時(shí)間，電腦音樂(lè)已在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)創(chuàng)作、錄制領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，在廣播、電影、電視、舞蹈音樂(lè)、多媒體以及流行音樂(lè)等各類(lèi)現(xiàn)代音樂(lè)中，起著不可或缺的作用。電腦音樂(lè)制作技術(shù)為現(xiàn)代化的音樂(lè)教育提供了技術(shù)支持，它對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)技術(shù)理論課程方法進(jìn)行了全面的拓展，使基本樂(lè)理、和聲、視唱練耳、演奏、演唱、作品分析、音樂(lè)史論等方面的教學(xué)更加生動(dòng)，從而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電腦音樂(lè) 和聲 制作

一、電腦音樂(lè)的普及

電腦音樂(lè)從上世紀(jì)80年代的濫觴到21世紀(jì)的風(fēng)靡，無(wú)論是在披頭士、貓王讓萬(wàn)眾歡呼的歐羅巴、美利堅(jiān)，還是在戲曲和弦樂(lè)占據(jù)人們音樂(lè)生活常態(tài)的中國(guó)，皆一時(shí)風(fēng)頭無(wú)兩。流行音樂(lè)、戲劇、電影甚至坐擁交響班底和龐雜器械的古典音樂(lè)等諸多藝術(shù)實(shí)踐都采用電腦音樂(lè)作為其審美表現(xiàn)的技藝與手段，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到音樂(lè)領(lǐng)域的各個(gè)方面。其運(yùn)用領(lǐng)域不僅涵蓋電影配樂(lè)插曲創(chuàng)作，而且隨著科技的發(fā)展及高校音樂(lè)教學(xué)改革創(chuàng)新的需求，電腦音樂(lè)也不斷擴(kuò)展著它的應(yīng)用空間，越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到音樂(lè)教育領(lǐng)域。以往粉筆、黑板和一把樂(lè)器的傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式如今已然被電腦音樂(lè)技術(shù)改變，單一地看和聽(tīng)轉(zhuǎn)換成了多維度的、形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)教與受的審美體驗(yàn)。目前，“在高校音樂(lè)教育課程中，已經(jīng)有不少科目使用電腦音樂(lè)技術(shù)輔助課程教學(xué)，運(yùn)用比較廣泛的有和聲學(xué)、視唱練耳、配器，另外，基本樂(lè)理、復(fù)調(diào)、合唱、西方音樂(lè)史等也在不同程度上運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)?！盵1]

二、和聲教學(xué)面臨的困境

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的和聲學(xué)課程教學(xué)，大多采用的是以黑板和鋼琴為主要輔助手段的傳統(tǒng)教育方式，雖然在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，此種教學(xué)模式發(fā)揮了不可替代的人才培養(yǎng)作用，但試看今日科技的日新月異，其發(fā)明與運(yùn)用涵蓋了自然科學(xué)、藝術(shù)等諸多領(lǐng)域，以往的這種教學(xué)模式對(duì)于目前的和聲學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，已然難以跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，也不利于教學(xué)相長(zhǎng)。

從教學(xué)的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的和聲教學(xué)模式使得教學(xué)存在很大的局限性。首先，在課堂抄寫(xiě)譜例本就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且手寫(xiě)譜例的清晰性和形象性也是欠佳的。同時(shí)，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的織體或者多聲部的和聲時(shí)，教師就沒(méi)辦法通過(guò)一架鋼琴來(lái)進(jìn)行演示，而借用音響來(lái)播放時(shí)，也不能做到反復(fù)對(duì)某一和弦或者某一聲部進(jìn)行播放。學(xué)生感受不到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的結(jié)果，也就形成不了和聲思維。

從學(xué)習(xí)的角度而言，和聲學(xué)從勛伯格發(fā)展至今，從來(lái)都是一門(mén)極為抽象的樂(lè)理，僅僅依憑教師通過(guò)譜例和簡(jiǎn)單的鋼琴示范，學(xué)生難以知其所以然。對(duì)于高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，只聽(tīng)教師在講臺(tái)上講解和聲規(guī)律如何、寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎么配和聲，卻缺乏視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的配合以及從學(xué)理的根基上剖析和聲規(guī)律和聽(tīng)覺(jué)感受，學(xué)生只是得到了灌輸，而非“授之以漁”。

考慮到上述種種，和聲教學(xué)急需一種全新的教學(xué)模式來(lái)改變教與學(xué)的方法和效率，而電腦音樂(lè)的出現(xiàn)與發(fā)展，恰好提供了契機(jī)。

三、電腦音樂(lè)技術(shù)在和聲教學(xué)中的推動(dòng)作用和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

在和聲學(xué)教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，化無(wú)形為有形，直觀(guān)表達(dá)音樂(lè)。利用電腦音樂(lè)作技術(shù)可以讓聲樂(lè)直觀(guān)化?？梢詰?yīng)用到相應(yīng)的音樂(lè)制作軟件錄制聲音。教師可以把自己的示范在講課時(shí)實(shí)時(shí)錄入電腦，電腦將生成音頻波形文件。這樣，聲音就成了可見(jiàn)的圖形。好聲音與壞聲音的音頻波形是截然不同的。教師可以把波形給學(xué)生進(jìn)行分析、研究。這樣便可直觀(guān)地去講述問(wèn)題的關(guān)鍵所在。這種直觀(guān)化的最大特點(diǎn)就是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下以自已的聲音為參照，切實(shí)體會(huì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自身的不足。如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正。教師可以把自己錄好的聲音反復(fù)播放，讓學(xué)生聆聽(tīng)，并穿插講解，這樣能大大提高教學(xué)效率。

電腦音樂(lè)系統(tǒng)能夠把文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言敘事和音樂(lè)藝術(shù)各方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。使得教師講解較為抽象的理論變得容易被接受。理論要與實(shí)踐相結(jié)合，而電腦音樂(lè)系統(tǒng)的操作方法著重實(shí)踐性，使教師制作課件的工作及教學(xué)的效率大為提高。

其次，使得音樂(lè)表達(dá)的準(zhǔn)確性得到提高。“傳統(tǒng)的聲樂(lè)課都是以鋼琴伴奏為主，它利弊皆備。有利的是它可以隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀(guān)處理；不利的是鋼琴自身的音準(zhǔn)問(wèn)題，再者是可變的“跟節(jié)奏”伴奏無(wú)法給予學(xué)生準(zhǔn)確的節(jié)奏感和風(fēng)格感訓(xùn)練?！盵2]同時(shí)，教師在伴奏時(shí)不容易投入地去聽(tīng)學(xué)生的音準(zhǔn)與否。運(yùn)用電腦音樂(lè)制作可預(yù)先做好歌曲的伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏，使學(xué)生能夠樹(shù)立較強(qiáng)的節(jié)奏感，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性。

另外，電腦音樂(lè)技術(shù)在教學(xué)的使用還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電腦音樂(lè)技術(shù)做到了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的一體化，學(xué)生在看到譜例的同時(shí)還能從聽(tīng)覺(jué)上感受和聲效果，視聽(tīng)結(jié)合，便于學(xué)生理解和提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

電腦音樂(lè)技術(shù)以其特有的方便性、形象性和互動(dòng)性為音樂(lè)教學(xué)提供了一個(gè)全新的方式，也為學(xué)習(xí)者提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率，在音樂(lè)教育領(lǐng)域展示了廣闊的空間和前景。

參考文獻(xiàn)：

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