關于小組合作學習中反饋的幾點看法

摘要：小組合作學習中，教師的主導作用體現得淋漓盡致，而反饋的作用就顯得舉足輕重。

關鍵詞：小組合作；反饋；度

小組合作，顧名思義就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。其實在小組合作學習中，教師的主導作用體現得淋漓盡致。小組合作學習中，教師首先是一個組織者，包括課前、課中、課后學生的組織；學習過程的組織：學習內容的難易、學習知識的多少、學習進度的快慢等。如何掌控學生的狀態和進度，需要我們對反饋進行深思，總體而言，分為下述幾種：

一、概念的學習

首先是時間的反饋。小組合作學習基本概念，一般以自主學習和看課本為主，只有給學生充分的時間，才能更好地從各方面理解概念，控制時間，給學生以主體的態勢，時間完全自己掌控，也給學生以主人翁的地位。其次是理解程度的反饋。能自己理解的舉手示意，我們心中就有底，下一步應該怎么做，是需要繼續獨立思考，還是需要小組合作交流，或者是需要我們去引導、提示、講解。

二、例題的學習

有了前面概念或者是舊知識的學習，給出例題，首先，反饋做題的思路，學生把自己的想法融入學習中，老師也可根據學生的思路，確定是給學生一定時間思考，還是進行思路交流，或是進行小組內的幫扶。其次，如果時間夠用，最好是讓學生板書，然后再進行步驟的規范性。如果時間較緊，那就讓學生說，在說的過程中，我們就對這個過程進行規范，同樣達到規范步驟的效果，接下來進行解題步驟理解的反饋，采用好的意見給予鼓勵和表揚。

三、計算的學習

規范了步驟之后，接下來進行鞏固練習，可以進行分層練習，第一組較簡單，目的是檢驗學生的步驟規范，讓每個小組的1號或2號進行板演，首先是完成度的反饋，根據完成的程度，決定繼續延長時間或暫停。接下來讓每個板書的同學進行思路講解，下面同學可以提出自己的問題，此時講解的同學和老師有同樣的權

利，而此時我們需要做的除了注意學生的講解，還要注意哪些同學提出了有價值的意見或需要改進的地方，這時進行的是小組所加分數的反饋，要適時給出表揚。本環節最后是正確度的反饋，重點關注出錯的同學，追問錯在哪里，下次如何避免。第二組稍難一點，根據每個小組的不同程度，設計每組一個題目，每組3號或4號進行板演，做完可做其他的題目，其中的反饋和第一組差不多，只是最后需要做題數量和正確度的反饋，來確定加分激勵。

四、當堂檢測

一般在這個環節設計不是很難的題目，因為當堂檢測的立足點是全體學生，根據每個班學生應有所不同。這里要進行完成度和正確度的反饋?？梢噪S時給學生批改，隨時指出其錯誤及需要繼續發揚的點。

五、當堂小結

講述本節課的收獲或疑惑，重點讓學生反饋的是從錯題中得到的啟示和教訓，為以后做題提供依據和道路。

總體看，反饋的點主要從理解度、完成度、正確度、糾錯等幾個方面考慮。

（作者單位 山東淄博世紀英才外語學校）