淺談大學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)

［摘 要］ 多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，多媒體英語(yǔ)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在許多方面發(fā)揮著傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式無(wú)法比擬的作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了英語(yǔ)教學(xué)手段和課堂內(nèi)容，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；但同時(shí)也存在不足與弊端。作為英語(yǔ)教育者，我們應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，輔助英語(yǔ)教學(xué)。

［關(guān)鍵詞］ 多媒體； 英語(yǔ)教學(xué)； 學(xué)生； 教師

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 10 . 047

［中圖分類號(hào)］G43 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673 - 0194（2011）10- 0081 - 01

一、多媒體教學(xué)及意義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生知識(shí)的掌握，學(xué)生的技能訓(xùn)練很少或者不科學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在重讀寫(xiě)， 輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象。不少學(xué)校教學(xué)模式單一，學(xué)生的閱讀能力有所提高，但許多學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力提高不大，與社會(huì)需要有差距。甚至許多通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的學(xué)生也無(wú)法準(zhǔn)確流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，不能較熟練地閱讀外文書(shū)籍。聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流。

多媒體教學(xué)具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將英語(yǔ)課堂教學(xué)帶入全新的境界，日漸成為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)中不可缺少的一種模式。

多媒體技術(shù)教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

１． 多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材＋黑板＋錄音機(jī)”的模式，而以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目的的英語(yǔ)教學(xué)遠(yuǎn)離課堂。這種單一的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代科技的發(fā)展，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。 “教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)；教師板書(shū)學(xué)生記；教師布置作業(yè)學(xué)生做；教師出題學(xué)生考”的格局很難改變。 教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境單一，學(xué)生沒(méi)有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活力，使學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，被動(dòng)地回答問(wèn)題，根本談不上創(chuàng)造性思維。

多媒體英語(yǔ)教學(xué)把圖、文、聲、像等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變換多樣，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感官刺激，有效提高學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生可以通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方法全面調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)情緒，動(dòng)手動(dòng)口，積極參與教學(xué)活動(dòng)，直觀地感受并接受到豐富的信息，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

２． 多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚(yú)，不如教人以漁”。英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教從屬于學(xué)。教師的作用已由知識(shí)和信息的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的幫助者和引導(dǎo)者。多媒體教學(xué)改變了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了課堂時(shí)間的限制 ，確立了一種以學(xué)生為主的積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)方式。在多媒體英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，教師更應(yīng)該正確發(fā)揮自己的作用，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在多媒體條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生從被動(dòng)的接受者逐漸成為主動(dòng)的探索者，可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，充分發(fā)揮主體作用，還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況找到適合自己的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得輕松，學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易被接受。在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生也能自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立使用多媒體教學(xué)資源，針對(duì)自己的弱項(xiàng)，選擇適合于自己的學(xué)習(xí)材料，制訂適合自己水平的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種自主學(xué)習(xí)過(guò)程有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

３． 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語(yǔ)法，組織練習(xí)，核對(duì)答案，其教學(xué)方法單一、枯燥，以教師為中心的教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位；教學(xué)環(huán)境單一、封閉，局限于一支粉筆、一塊黑板、一本教材， 抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的趣味性和娛樂(lè)性。借助多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用適當(dāng)?shù)牧Ⅲw圖片、聲像資料，加上教師的講授和直觀操作，可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大信息量。

二、目前多媒體輔助教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新天地，創(chuàng)建了新的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也帶來(lái)了不可避免的問(wèn)題。目前大學(xué)英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)主要存在如下問(wèn)題。

１． 多媒體轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力并取代教師

為了激發(fā)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師必然會(huì)在課件中加入大量表面上新奇有趣的材料，或大量使用直觀手段，把多媒體課件變成以?shī)蕵?lè)為目的的動(dòng)畫(huà)片，片面追求趣味性因素，而忽視了提高學(xué)生英語(yǔ)能力這一最終目的。

２． 多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)要求更高

目前，各院校多媒體教室的管理員大多是“懂電不懂教”的非專業(yè)人員。最理想的管理員應(yīng)該掌握英語(yǔ)教學(xué)基本理論，具有英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又精通整個(gè)多媒體軟、硬件運(yùn)行。但往往在現(xiàn)實(shí)中，管理員這一角色卻是最容易被忽視、甚至得不到應(yīng)有重視的。

３． 多媒體教學(xué)為師生互動(dòng)設(shè)置了障礙

由于各院校教學(xué)條件的限制，目前多媒體教學(xué)只能采用大班授課，這無(wú)疑給師生互動(dòng)增加了難度。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，廣大英語(yǔ)教育者和多媒體技術(shù)管理人員應(yīng)該共同努力，使其不斷完善與發(fā)展，更多地發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，有效地整合利用教學(xué)資源，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

主要參考文獻(xiàn)

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