如何指導學生寫好日記

【關鍵詞】 日記教學方法指導

【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.09.035

葉圣陶先生說：“日記是衡量學生作文水平的重要尺度。”因此，指導學生寫好日記，對培養學生的觀察、想象能力，積累作文素材，激發寫作興趣等都有著重要的作用。

一、 指導學生學會選材

《語文課程標準》指出：“寫作應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應指導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”因此，教師要充分引導學生學會觀察生活，關注現實，善于觀察、想象，使學生的日記變得豐富多彩。

1. 寫學校生活。學校生活是個五彩繽紛的萬花筒，它蘊藏著豐富多彩的寫作素材，比如快樂的課外活動，充滿激情的課堂生活，師生情誼，校園美景等。教師要善于引導學生注意觀察，捕捉日常的所見、所聞、所思、所感，就會有取之不盡的日記素材。例如，課堂上回答一個問題，學會一個生字，老師的一次贊賞等；在校園里發現一朵美麗的花，玩一次開心的游戲，這些都可以引導學生觀察，寫成日記。比如有個學生寫“誕生”的“誕”，右邊總是寫成“廷”，且屢教不改。于是，我就請他到黑板上寫出正確的字，在一陣掌聲中，他牢牢地記下了這個字。這時，我提醒學生：“剛才這一幕可不可以寫成一篇日記呀？”學生回答：“能！”于是，一篇篇寫法不一、感悟不同的日記便寫出來了。

2. 寫家庭生活。我經常跟學生說在家里要做個有心人。平時多觀察家里新添的物品，把物品的形狀、顏色、觸感寫出來。比如看到一個精彩的電視節目，和兄弟姐妹之間的互助或爭吵等，許多家庭小事也都可以成為日記的材料。

3. 寫社會生活。社會生活包羅萬象，學生上學放學路上的見聞，公交車上的親歷，逛超市時的收獲，街道上的標語、廣告等，教師稍微引導一下，均可成為學生寫日記的素材。

4. 寫摘錄日記。平時要注意引導學生把在閱讀中碰到的好詞佳句、名言警句、諺語、歇后語等摘抄下來，積累寫作素材，并在習作時學會運用。如《錫林郭勒大草原》一文中有這樣一句話：“草原里開滿了各種各樣的鮮花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。”學生把它抄錄下來后，在觀察校園里的花后，寫日記時就能用上了，有個學生是這么寫的：我們校園里有很多很多的花。火紅的鳳凰花，鮮紅的三角梅花，粉紅的牡丹花，淡紫色的黃素梅花，都綻開迷人的笑臉。

二、 指導學生學會寫日記的方法

學生要學好寫日記不是一朝一夕的事情，教師要由易到難，由淺入深，由扶到放，一步一步地指導學生。學生剛開始寫日記難免會出現錯別字、語句不通順、習慣羅列事件等，這時老師不要急于求成，要慢慢消除學生的畏難情緒，循序漸進地引導學生掌握寫日記的方法。

1. 低標準嚴要求。陶行知先生說，要解放孩子的頭腦、手、腳、空間和時間，使他們充分得到自由。因此，學生開始寫日記時，教師不要把目標定得太高，要求學生堅持天天寫，甚至每天寫一句也行。這樣，學生寫日記的良好習慣就會逐漸形成。

2. 實例引導。學生寫日記，要怎樣寫才能寫得好？筆者在評改學生的日記之后，都會把寫得比較好的日記讀給學生聽。因為學生寫的大多數是觀察日記、記事日記，較有可讀性，加上學生的寫作水平懸殊不是很大，學生一“聽”了然，聽的人也能學得來。讀日記的指導作用比直接講日記的寫法要有效得多。

3. 提高要求。學生寫日記的時間長了，水平自然就會不斷提高。這時，對寫日記的要求也要相應地提高。對低年級的學生，要求他們把看到的、聽到的、想到的寫出來，還要寫得通順連貫。到了中高年級，就要把觀察到的人和事作些簡單的評價，發表自己的看法。這時，老師讀日記就要有針對性地進行挑選，對那些能進行評述的、有獨到見解的日記要表揚，讓學生產生把日記寫得更具體更豐滿的沖動，達到不斷提高作文能力的目標。

三、 注重對日記的積極評價

教師的評價對學生寫好日記有著重要影響。因此，教師在評改學生的日記時，要善于捕捉日記中的閃光點，如圈出優美的詞語、精彩的語句；畫上一個笑臉；寫上一些激勵性的評語，比如“真喜歡看你漂亮的字！”“你有進步了！” “你很注意語言描寫，但如果再加一些心理描寫就更棒了！”學生看到這樣具體而細致的評語，會迸發出積極的激情，更樂于寫日記。

（責編歐孔群）