合作學習的四個步驟

[關鍵詞]合作學習 步驟

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.08.005

我校高三(1)班在2010年11月采用合作學習課堂的模式后，很多學生原先上課走神、睡覺的狀況消失了。學生課堂上的討論很容易開展，學生積極參與討論，氣氛熱烈。在這種環境下，學生對學習的參與度大大提高。

我們的合作學習課堂，教學過程由自學一提出問題一通過討論解決問題一歸納和總結等部分組成。具體介紹如下：

一、自學

自學是學生主動學習的過程，是知識構建、儲備、搜集信息及情感體驗的重要部分，是合作課堂的基礎。如果學生的預習或自學不充分，就不能全面、系統地發現學習上的問題，更無法提出問題開展討論。所以說，自學具有基礎性。教師要規定學生自學的范圍、任務、學習的方式和方法，明確自學的目標要求。因此，教師有必要騰出時間培養學生的自學能力。在合作課堂的開始初期，自學的量要適度，隨著學生自學能力的提高，自學的量才可以逐漸放大。

在現實的教學中，很多老師都強調“課前”預習，但實際效果并不如人意。學生的課后時間大都用于完成大量的作業，有些學校的老師晚上還要授課。因此，學生的課外預習就成了一句空話。所以保證學生課內的自學時間并且給予自學的指導就顯得非常重要。每節課我都給學生留出5～10分鐘的自學時間，要求學生自學相關的內容。事實證明，經過自學后，學生的理解能力普遍上了一個臺階，學生參與討論的模式更容易展開，討論的氣氛更加熱烈。

二、提問

在指導學生自學的過程中，還有一個環節很重要，即老師要啟發學生學會提出問題、提出好問題。學生一邊自學，一邊自我提問，一邊自我解決自學中發現的問題，最后把自己解決不了的問題在小組中提出，共同討論解決，小組解決不了的問題，再通過全班一起討論解決。討論的目的是幫助學生提高自身理解能力的過程。通過培養學生學會提出問題，提出有分量的問題，然后指導學生帶著問題回歸到課本，尋找解決問題的答案。通過以上環節后，學生還有不能解決的關鍵問題，再通過老師的指點去徹底解決。

在合作學習課堂的初始，總是有些學生不會提問。但他們通過合作學習課堂這個環節，從其他學生的提問中，學會了如何提問；從其他同學的回答中，學會了回答，然后他們慢慢地參與提問，學會解決問題，分享合作學習的樂趣。在合作學習課堂中，學生是活動的主體，老師起指導的作用，必要時老師也參與討論，啟發學生思考問題、解決問題。基礎較好的學生也可以指導其他同學，在這個過程中，他們原有的基礎得到加深，基礎更加牢固。老師從學生的提問中了解學生解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決，從而更有針對性地開展教學。

這些年，我特別注意到大多數學生完成作業后，剩余的時間不多，所以學生沒有多少時間自學消化，沒有時間去思考、去發現問題。所以，在合作學習課堂中，我會讓小組長詢問各個組員的問題，并且把問題一一記下，然后讓他們一起討論。在教室中，注意學生提問，將實現教學重心由教師的“教”向學生的“學”轉移，根本改變學生學習時的被動地位。只有促進學生思考與反思，才能推動學生學會思考、學會提問、學會學習，從而奠定每一個學生學歷成長與人格成長的基礎。

三、討論

討論主要是把學生在自學或預習過程中出現的疑惑及問題拿出來討論。在討論的過程中，學生之間通過交流，有根據地提出不同的見解，然后共同探討，共同提高。討論是建立在學生自學基礎之上的，是合作課堂的延伸，是對學生自學的檢驗。討論的環節是學生之間、師生之間、小組之間、組組之間互動的過程。教師既是導演，也是討論中的一員。學生先自學、交流，接著確定目標，然后由教師分配學習任務到各學習小組。每個小組分配一個探究題目，小組領到任務后，自主探究，交流合作，形成小組最佳解答方案，然后各組選出一名代表進行展示提升，教師對于解答過程中需要深化或者拓展的知識點適時進行點撥，課堂容量加大了。學生們的理解體會更深、更透、更快。

在傳統的大班教學中，有不少學生平時就沒有機會發言，但在合作學習課堂中，學生有非常多的展示機會。小組討論學習的氛圍非常濃厚，大家討論的熱情很高，思維很活躍。

四、歸類總結

《教學的革命》一書中，作者哈明說：“歸類的目的就是鍛煉嚴謹的思維能力，總結的目的就是鍛煉綜合思維能力。”每章每節的知識傳授是分散的、孤立的，要想讓學生形成知識體系，有必要培養學生歸類和總結的能力，讓學生對所學知識進行概括，學會抓住應該掌握的重點和關鍵，而不是老師包辦。當我們的學生學會把分散的知識點連成線，鋪成面，結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，學生的思維能力和綜合能力就已經踏上一個更高的臺階。

只要我們堅持合作學習課堂的教學模式，讓學生學會自學，培養學生勇于提問，積極參與課堂的討論，幫助學生提高歸納總結的能力等相關聯的步驟組織學生合作學習，我們的教學就更有成效，課堂氣氛會更活躍，學生的學習效果將會更好，學生的學習能力就更強。