淺談后進生思想教育工作的有效性策略

[關鍵詞]后進生 思想教育 有效性

[文獻編碼]doi：10.3969/j.issn.0450-9889(B).2011.08.018

后進生思想教育是學校德育工作的重要內容，也是學校德育工作中的重點和難點。當今學校出現了學習困難生、行為習慣后進生、紀律后進生、心理問題后進生等，面對這樣的現狀，教育工作者只有不斷學習、不斷探索，把握現階段學生的獨特心理、行為特征和社會觀、人生觀，提高自己的教育教學水平，才能勝任教育工作。那么教育工作者如何在后進生思想教育工作中取得效果呢?以下是筆者在后進生思想教育方面的一些粗淺嘗試。

一、曉之以理，以平常心和寬容心對待后進生

后進生往往會有屢教不改的不良行為習慣或是做出一些出乎我們意料的事來，常讓教師憤怒、灰心、失望，當我們面對這種情況時，如果在沒有充分做好心理準備的情況下，直接去做后進生思想工作，往往會把這些情緒帶人教育工作中，影響工作的順利開展，有時甚至還會出現不歡而散的結果。例如有一次我班上一位紀律后進生參與打架，由于每次做壞事都有他的份，我氣極了，當時就把他叫到辦公室，連吼帶罵地批了他一通。結果他不僅聽不進去，反而跟我頂嘴爭辯起來，結果可想而知。事后通過了解知道他因朋友被欺而幫助朋友打架，以他講義氣的個性當然會覺得自己冤，自然不會接受我的批評了。我意識到自己太沖動了，如果當時我先讓自己平靜下來，把問題了解清楚后再找他做思想工作，也許結果就不是這樣了。后來我再找他，告訴他，我可以理解他出于義氣而打架，但處理此類問題并不一定要出手相向，并告訴他用拳頭解決問題可能出現的幾種不可預測的可怕后果，讓他知道了正確的做法。由此事可知，當后進生的所作所為讓我們覺得驚訝、憤怒時，我們首先要做的是冷靜思考，分析為何出現這種意想不到的或者不可思議的情況，待到我們能理解、能包容學生時再找學生做思想工作。我們只有始終保持清醒的頭腦，才能更好地開展思想教育工作，才有可能取得思想教育的有效性。

二、動之以情，建立平等、互信關系

人處在對立的情緒下是很難聽得進別人的意見和建議的，只有在輕松、平等、互信的環境中，才會主動地接受別人的建議和意見。這就要求我們要放下架子為后進生創造一個寬松的環境，讓他們感受到輕松、平等與被尊重，這樣，他們才有可能打開自己的心扉，我們才有可能得到有效信息而采取相應的思想教育策略。讓后進生說話，傾聽他們的心聲，是與他們建立平等互信關系的基礎；嘗試從后進生的角度去理解問題，是建立平等互信關系的關鍵。只有拉近師生之間的情感距離之后，我們才會更容易影響或者改變他們的思想，糾正其錯誤思想。例如上面的案例，反思后的我把那個學生叫到辦公室，微笑著說自己上次不太冷靜，沒把事情了解清楚，向他表示歉意。也許是他從未有過這樣的“待遇”，反而不好意思地低下了頭，并說道：“老師，我沒有怪您。”于是我趁機和他交流起來，像朋友那樣，我靜靜地聽他講述他的“故事”，他也認真地聽我的分析和觀點，并且很樂意地接受我的建議。打這以后我成了他無話不談的好朋友，他身上的那些不良行為習慣也慢慢地少了。可見建立平等互信的師生關系，是我們做思想教育工作取得有效性的基礎。

三、反復教育，導之以行，有的放矢

做后進生思想工作要有計劃性、靈活性，做到有的放矢。計劃性表現于在做后進生思想工作前必須依據該生的特點制定科學的教育方案，教育過程中要站在學生的角度本著理解的原則，用像對待朋友一樣的態度與之交流，親之近之，要給予其正確的評價，讓他知道自己在老師心中的份量，多賞識少批評。多建議少指責，給予學生恰當的任務與目標，給予其前進的動力與方向。靈活性表現在教育后進生的過程中需要我們明察秋毫，當出現一些始料不及之事時，不能按部就班，要沉著冷靜靈活，要學會抓住教育的靈感，把握尺度，做到有的放矢。

后進生行為習慣的反復性決定了后進生思想教育工作的復雜性。在對后進生進行第一次的思想教育工作已取得初步成效，師生間已經建立了互信的感情基礎后，還要反復對后進生進行形式靈活多樣的教育，哪怕是_個微笑，一聲招呼，一句玩笑，一句表揚的話，一個約定，都會取得良好效果。只要做到堅持不懈、反復教育、長期關注，后進生的思想教育才有可能達到有效性。

對后進生的關注與思想教育是我們教育工作者的必修課，只有當我們用心去感受和理解他們，用愛去溫暖他們，用信心去支持他們，他們才有可能回到正確的軌道上來，才能重新找回自己的尊嚴與信心。