激發學生學史情趣 提高歷史教學成效

【摘要】讀史可以明智，知古可以鑒今。學習歷史，可以使同學們學會客觀、公正的了解、分析歷史和現實問題，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現實緊密聯系的，教師在教學過程中只要注重聯系現實生活，聯系社會實際，才能加深熱愛祖國的感情，對世界各國的認識，從歷史中吸取經驗教訓，汲取人生智慧。

【關鍵詞】激發；情趣；提高；教學；成效

歷史是記載和解釋人類活動進程的一門學科，是客觀存在的事實，隨著社會的發展，人們對歷史問題不斷賦予新的闡釋。作為教師要發掘歷史學科知識的價值，轉換教學思維、轉變教學方法、轉化教學形式，給學生科學的、符合時代發展的歷史知識，才能更好地發揮歷史教育的功能。

一、研剖心態，審時度勢，培養學生的學習愛好

1.剖析學生心里狀態

初中階段學生的世界觀、價值觀還沒有完全確立，對事物的認識還缺乏正確的分析能力，中學生個性突出，喜歡堅持自己的觀點，在歷史課堂上，他們喜歡對歷史事件進行評價，發表自己的看法，當教師或同學指出他們的觀點不正確時，他們總要進行反駁。加之，當前信息時代，青少年學生往往會受到社會上、影視上、網絡上不良風氣和言論的影響，極易對歷史和現實產生錯誤的理解和認識。在中學歷史教育中對學生進行世界觀、人生觀、價值觀就顯得非常重要。

2.教會學生學習方法

歷史學習是一個從感知歷史到積累知識、從積累知識到理解歷史的過程。課前要學會預習，學會閱讀、分析教科書是獲取歷史知識、提高學習成績的有效方法，在預習的基礎上形成初步的知識體系，標志預習時困惑的問題，以便在課堂上交流與探究中解決。課堂要注重聽講，專心的聽講，動手動腦，緊跟教學節奏，緊貼老師思維，做好學習筆記。課后要強化記憶，好歷史重要的就是記憶。關鍵是要記住要點，形成知識體系，并能把所學習的知識進行整理，重點突出，脈絡分明，便于分析比較、歸納總結。

3.培養學生學習愛好

興趣產生于對知識的渴望，是獲得成功的敲門磚。歷史對于學生來講，是一門富有趣味的學科，歷史的廣博內容為激發同學們的興趣提供了可能。教師要讓閱讀帶有研究性的歷史讀物，如《上下五千年》、《中華歷史名人傳》、《秦漢史話》等，不斷激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師要精心設計，巧妙安排，使歷史學習化繁為簡，變被動為主動，讓學生在充滿興趣的教學中，既接受了愛國主義教育，又增長了歷史知識，達到“學史明志，知史做人”的目的。

二、靈活施教，激情引趣，增強學生的歷史情感

1.語言生動觸發興趣

作為教師，應該加強自身的語言修養，講課時做到滿腔熱情、充滿感情、富有激情，充分調動學生的學習熱情。如筆者在講解“衛青、霍去病反擊匈奴”時，我不僅講述了衛青、霍去病大敗匈奴的光輝業績，還講述了衛青、霍去病刻苦學習，立志報國的可貴品質。使教學目的得到了落實，教學重點得到了明確，教學線索得到了清晰。此時，我稍加點撥，同學們的愛國主義的激情就會被點燃，引發了激烈的討論，提高了課堂教學的效果。

2.設置疑問以疑激趣

有疑才有所思，有思必有所得。教師在教學中要有意識地設置疑問，在設置疑問留有懸念，引導學生去探究，去解疑，讓學生體會成功的快感。在講解“區域沖突”時，面對學生的質疑，世界各地區域沖突時有發生，那么會不會再次引發世界大戰呢？學生議論紛紛。我抓住這一疑問，讓學生運用所學的知識分析世界大戰造成的損失和影響，從多角度幫助學生解決疑慮，雖然現代的武器裝備，足以毀滅地球，但世界人民的覺醒、聯合國在國際事務中的作用，世界大戰不會輕易發生，和平與發展才是時代的主流。

3.創設情境以情求趣

在教學中創設能激發學生情感，有吸引力的環境，可以利用各種教學手段，如圖片、錄音、影視、多媒體等創設、渲染出歷史教學具體、形象、生動的環境和氛圍，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上受到振動，使學生在潛移默化中受到教育。在講解“中華人民共和國成立和鞏固”時，我找來開國大典、抗美援朝等影視資料和圖片，運用多媒體，組織學生收看部分片段，學生們聽了看了立刻興致勃勃，情緒高漲。

三、排定計劃，悉心傳授，提高學生的能力素質

1.精心排定教學計劃

課堂教學效率如何，關鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，發揮自如。一要備學生，了解學生的知識根基，把握學生的學習動態；二要備教材，根據課文的重點、難點內容，明確教學的重點；三要備教案，根據不同的課程內容、類型，確定不同的教學方法。

2.用心梳理知識結構

歷史是人類社會已往的發展過程，所以要使學生形成歷史的基本概念，在知識教學方面，就要注意歷史知識多層次、全方位的聯系，如歷史的縱橫聯系、因果聯系、古今聯系等，以及歷史課程與其他課程之間的聯系，不能忽視歷史整體性和規律性教學，防止把歷史割裂成孤立的知識。在教學活動中，筆者注重引導學會如何閱讀、分析、歸納歷史知識，讓他們掌握事件、事物的發展規律和內在聯系。

3.悉心提高學生能力。

歷史沉淀于現實之中，現實蘊含歷史傳承。作為初中歷史教師，應及時捕捉歷史教學與現實聯系的契機，激發學生興趣，教給學生方法，要從教學內容中挖掘情感態度，對學生進行情感引導，豐富學生的情感體驗，培養學生自我情感調控能力，促使他們對學習、生活產生積極的情感體驗，形成健全的人格特征。讓學生“觀察、思維、記憶、創造”中積累歷史知識，拓展思維領域，促進能力提高，彰顯歷史魅力。

（作者單位：江蘇吳江市盛澤第一中學）