交互式集體備課網絡的構建及其實踐運用

摘要：隨著現代信息技術的普及和教師們對校本教研的深入研究，集體備課這種原有的教研方式也隨著網絡的發展形成了一種新的模式。文章探討通過“交互式集體備課網絡”，將其網絡優勢和集體備課優勢緊密地結合起來，讓教師在合作探討中尋找最佳教學設計方案及形成方案的途徑。形成獨具特色的集體備課方式。

關鍵詞：交互式網絡；集體備課；交互式集體備課網絡

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2011)24-0078-04

一、國內現狀

自2005年秋季起，江蘇省普通高中全面進入新課程實驗，在新課程改革浪潮下，各校為搶得制高點，都進行了各色各樣的課堂教學改革，隨著山東省兗州一中“循環大課堂”課堂模式的率先提出，我省普通高中好像找到了課堂改革的指明燈，先后進行深入學習和效仿，但直接的“拿來主義”顯然是行不通的，時間是最好的標尺，目前效仿山東的課堂模式基本被各校否定。但改革的腳步是不會停止，目前我市推廣“六模塊”教學模式，隨著學習探索的進行，學校更加注重校本資源的研究與開發，尤其是教師的備課問題，被提高到一個決定學校發展的最高地位，由此引發了如何利用全體教師的智慧，發揮團隊協作功效、避免單打獨斗的局面，深化集體備課課題再次被提出。

隨著現代信息技術的普及和教師們對校本教研的深入研究，集體備課這種原已有的教研方式也隨著網絡的發展形成了一種新的模式。網絡環境下集體備課越來越得到各校的推崇，并成為眼下非常時髦的一個追求。目前，基于網絡環境下的集體備課，國內已有案例，但大多處于一個理論研究階段，主要是教師利用Internet網絡，搜索備課素材，在集體備課時，通過校園網絡相互傳遞、共享資源。數據傳遞方式主要是磁盤共享、校園Ftp或QQ文件傳輸。實踐操作過程中，發現有些教師從網站復制別人的教案自己使用；有的教師草草了事，三言兩語完成任務；有的教師下載別人的教案應付檢查，卻仍然我行我素，自上自的課。這些現象都說明網絡環境下合作備課還有很多現實問題亟待解決。如此一來，備課資源共享形式顯得比較凌亂松散，沒有統一標準，教師使用不太方便，無法體現協作備課過程，不利于教學管理部門的統一監管評估。致使這種現象出現，主要是因為沒有專業的集體備課網絡平臺。

二、交互式集體備課網絡概述

交互，在計算機語言中的意思為，參與活動的對象可以相互交流、雙方面互動。當計算機播放某多媒體程序的時候，編程人員可以發出指令控制該程序的運行，而不是程序單方面執行下去，程序在接受到編程人員相應的指令后而相應地做出反應，這一過程及行為，我們稱之為交互。

交互式網絡是指借助動態網頁媒介實現人與人之間的互動。動態網頁主要指采用CGI、ASP、JSP、PHP、ASP.NET等技術動態生成的網頁，它們只有在收到用戶的訪問后，才生成并傳輸到用戶的瀏覽器中。這里的動態主要強調的是人機的交互，即按照訪問者的不同需要，對訪問者輸入的信息做出不同的響應，并提供相應的信息；其次動態指人與人之間的交流，通過動態網頁這個媒介實現人與人之間的實時交流。

集體備課已不是一個新名詞，各式各樣的集體備課機制已經發展得比較完備。在新課程實施的背景下，各校為提高本校的整體教學質量，發揮教師團隊的力量，都加大了學校的集體備課的力度，通過備課組集體備課使教學資源共享，集思廣益，提高每個教師的課堂教學效果，學校制定相關的集體備課制度和具體要求.并經學校教代會討論通過形成教學管理制度，備課組嚴格遵照執行提高備課質量，促進教師教學水平的提高，提高學校整體教學質量。

交互式集體備課網絡指利用ASP交互語言構建一個集體備課網絡系統。本文討論如何構建集體備課平臺，方便一線教師的使用，幫助教師擺脫繁重重復的教案抄寫工作，能真正發揮教師合作能力，體現教師現場交流的互動性，同時還有利于教學教研部門對教師集體備課活動的管理監督評估，幫助學校形成校本特色的教學資源積累。在交互式網絡集體備課網絡環境下，教師不再簡單利用網絡尋找資料、制作課件，而是教師在同一交流平臺下，一位主備教師將其備課內容以網絡多媒體的形式呈現，同組成員可以在線或延時看到其備課內容.可以通過跟帖的方式參與討論。主備教師及時完善自己的備課內容，完全破除傳統集體備課方式面對面交流帶來的一些尷尬；完全打破時間空間的限制，實現本校教師之間、本地區各校教師之間、不同地區各校教師之間的立體備課，教師間集體備課活動在交互網絡環境下輕松得以實現。

三、交互式集體備課網絡的功能

交互式集體備課網絡環境下集體備課的主要流程如圖1所示：

1.教師注冊

備課組內每位成員都需要注冊一個真實的個人信息，登記教師的基本信息，包括用戶名、密碼、郵箱、真實姓名、任教年級、任教學科、任教班級。主要用于準確定位每份教案的編寫者，便于管理部門跟蹤管理。

2教案編寫

每位主備人撰寫教案或導學案，主要有四個方面的信息：錄入者，系統自動填寫；分類，用于標識書寫的是教案還是導學案，采用選擇的方式填寫；文章標題，即教案或導學案的主標題；主要內容，是教案或導學案書寫的地方，教師直接在這里書寫所有文本內容，也可使用圖片插件添加外部圖片，可以進行正常的排版工作，教師還可以將編寫好的Word文檔中的內容直接復制過來，由于采用特殊的eWebEditorClientInstaU控件，所以Word文檔中的圖片以及數學公式可以完整復制過來。其書寫界面如圖2所示。

3.備課組長審核發布

備課組長有審核權限，在審核窗口中，可以瀏覽主備人提交的教案，并通過“開通”功能，將教案審核通過，審核通過的教案，組內所有成員都能夠看到，這時主備人不可修改教案。也可通過“關閉”功能，不通過審核，沒有通過審核的教案，組內其他成員是看不到的，但主備人可以修改自己的教案。審核窗口如圖3所示。

4.組員互動交流

組員查看通過審核的教學案信息，如圖4所示(只是部分信息)；看完信息后，通過緊跟其后的評論窗口發表個人見解，如圖5所示；也可直接進入評論區域，瀏覽相關評論后，再發表見解，如圖6所示。

5.組員編寫個案

依據主備人發布的教案，集合互動交流信息，再集合個人教學風格以及所帶班級的學生學情，撰寫個人教案。

四、交互式集體備課網絡的優勢

“交互式集體備課網絡”是綜合運用現代通信技術、多媒體計算機技術和現代網絡技術，信息傳遞具有及時性、互動性，體現集體智慧的互補性、教學資源的共享性。與傳統的集體備課相比，不僅是備課手段的不同，在備課形式、備課方法、教學資源共享上都有本質的區別，其創新之處有五點：

(1)通過運用交互式集體備課網絡，提高教師運用現代教育技術的能力。

(2)將學科備課和校本資源開發合理整合.通過實踐運用，積累豐富教學資源，為合理高效利用校本教育資源提供可能。

(3)能夠發揮教師集體智慧，調動教師的創新能力，讓集體備課真正達到優質、高效。

(4)運用交互式網絡集體備課形式，減輕一線教師的工作負擔，讓教師從繁重的案頭書寫中解脫出來，全身心地投入教學教研，激發教師的創作潛能。

(5)利用交互式集體備課網絡平臺進行集體備課，便于學校行政管理部門的日常業務管理。

五、交互式集體備課網絡的核心技術

1.開發環境

服務器端的環境配置，在教育行業一般都采用微軟系列的配置，一般有：①Win2000 Server+IIS+Office；②Windows XP+iiS+Office。

本文所采用的技術都是在第二種配置方法下通過的，Office的版本沒有特殊要求，考慮到客戶機配置的不確定性和不兼容特性，建議服務器端Of-fice版本不要太高，以防止客戶機下載后無法正確顯示。

服務器端還必須要設置的一點是COM組件的操作權限。在命令行鍵入“DCOMCNFG”，則進入DCOM組件配置界面，選擇Microsoft Excel后，右擊選擇屬性命令，將安全標簽中的三個單選項一律選擇自定義，并通過編輯，將Everyone加入所有權限。保存完畢后重新啟動服務器。

而服務器的后臺數據庫，目前也大多采用Access或者SQL server 2000，本文中采用的是Access。

客戶端(用戶電腦)的環境配置比較簡單，只要裝有Office2000和IE5.0或更高版本即可。

交互集體備課網絡的開發語言為ASP.ASP是“Active Server Page”的縮寫，意為“活動服務器網頁”。ASP是微軟公司開發的代替CGI腳本程序的一種應用，它可以與數據庫和其它程序進行交互，是一種簡單、方便的編程工具；現在常用于各種動態網站中，ASP可以用來創建和運行動態網頁或Web應用程序。

2.關鍵代碼

由于篇幅的關系，僅給出數據存取關鍵代碼。

例如在對教師信息管理的過程中，有一個數據庫文件為dma.mdb，有一張存放教師信息的表teacher，表中有五個數據字段name、sex、banii、nian.ii、kemu分別用來記錄教師的姓名、性別、所帶班級、所帶年級、科目。

數據源關聯：

dbpath=server.mappath(“data.mdb”)

connstr=“driver={microsoft access driver(﹡.mdb)l；dbq=“＆dbpath

set conn=server.createobject(”adodb.connection”)

conn.open connstr

信息查詢操作：查詢姓名為“張蘭”的教師信息

sql=“select﹡from teacher where name=‘張蘭’”

Set rs=Server.CreateObject{[“ADODB.Recordset”)

rs.open sql，conn，1，1

信息插入：添加“張蘭”教師信息

sql=“insert into teacher(name，sex，banji，nianji，ke—mu)

values(‘張蘭’，‘女’，‘1’，‘1’，‘物理’)”

Set rs=Server.CreateObjectl[”'ADODB.Recordset\")

rs.open sql，conn，1.1

信息刪除：從教師表中刪除“張蘭”教師的信息

sql=“delete from teacher where name=‘張蘭’”

Set rs=Server.CreateObject(“ADODB.Recordset”)

rs.open sql，conn，1，1

信息更新：將張蘭教師的性別更改為男

sql=“updae teacher set sex=‘男’wherename=‘張蘭’”

Set rs=Server.CreateObject(“ADODB.Recordset”)

rs.open sql，conn，1，1

第三步驟，關閉數據源連接

rs.close

set rs=nothing

conn.close

set eonn=nothing

六、交互式集體備課網絡運作的軟硬件要求

(1)構建了暢通的網絡環境。

(2)有1臺專門的Web服務器，用戶存放運作“交互式集體備課網絡”。

(3)一線教師人手1臺筆記本電腦。

(4)定期為一線教師舉行信息化培訓，提高教師信息素養。

(5)成立專門領導小組，組建“交互式集體備課網絡”運作負責人網絡。