我們大家選班長

摘要：文章結(jié)合高一《信息技術(shù)》新課程《信息的加工與處理》中Excel的應(yīng)用教學(xué)案例，分析闡述了如何應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)選班長，重點(diǎn)突出了知識的應(yīng)用過程。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；Excel；技術(shù)應(yīng)用

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2011)24-0049-03

一、背景說明

本課為Excel中常用函數(shù)學(xué)習(xí)之后的一節(jié)綜合應(yīng)用的實(shí)例，本課的新內(nèi)容是\"212作簿的共享”。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識目標(biāo)：能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用函數(shù)SUM、MAX、MIN、RANK，學(xué)會(huì)工作簿的共享。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識綜合應(yīng)用的能力、勇于創(chuàng)新的能力。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)

函數(shù)SUM、MAX、MIN、RANK的應(yīng)用和工作簿的共享，勇于探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的合理應(yīng)用及工作簿的共享既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備

播放電視上各種競賽評分的視頻。

2.導(dǎo)入新課

師：新的一學(xué)年開始了。班主任通知我們要在下周三班會(huì)上選出我們班的班長來，目前有王斌、李華和劉悅?cè)齻€(gè)提名的候選人。我們班一共有61個(gè)學(xué)生，要求每人對三位候選人分別進(jìn)行打分，滿分是100分，每個(gè)候選人去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，剩下的59個(gè)成績之和為該候選人的最后得分，成績最高者為班長。

師：如果按照常規(guī)的方法應(yīng)該怎么做？同學(xué)們分組討論，然后由組長提交方案。

學(xué)生舉手表決，在黑板上統(tǒng)計(jì)。

生：要民主就得無記名投票。

就學(xué)生提出的方案進(jìn)行分析。

師：無記名投票最合理。按照常規(guī)的方法首先對三名候選人投票打分，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這將預(yù)示著要對61×3個(gè)數(shù)字進(jìn)行處理運(yùn)算，還要選出一個(gè)最高分和最低分，再求出最后的和，最后比較大小選出一個(gè)最高分來。如果用我們所學(xué)的Excel知識，能否使我們的評選更加快速準(zhǔn)確呢？

[點(diǎn)評]把生活中的問題和信息技術(shù)聯(lián)系起來，學(xué)生的探索欲望和好奇心驟增。

師：下面就會(huì)用到前面學(xué)過的許多函數(shù)知識。大家回憶一下前幾節(jié)課我們學(xué)過的函數(shù)，有哪些可以用來解決今天的問題？

生：SUM！

生：MAX！

生：MIN！

師分析總結(jié)：首先要選出一個(gè)最高分和最低分。所以要用函數(shù)MAX和MIN：其次要在去掉最高分和最低分之后進(jìn)行求和.所以要用函數(shù)SUM；最后對三位候選人進(jìn)行排名，所以還要用到函數(shù)RANK。不過在這里只有三位候選人，很容易找出其中的最高分，如果有好多個(gè)候選人，如整個(gè)班級所有的學(xué)生參與競選，這時(shí)RANK函數(shù)的優(yōu)越性就顯示出來了。

師：下面大家完成“評選總表”的制作，并將同學(xué)分為A、B、C三大組，每組推薦一名制作最好的用電子教室中的“學(xué)生示范”展示給大家，最后看哪組做得最好。

提示：為了方便錄入，我們可以將學(xué)生進(jìn)行編號，如第一個(gè)學(xué)生是01，打分時(shí)分別在B2、C2、D2單元格對三位候選人進(jìn)行打分。

學(xué)生作品展示，從中選出制作最合理的作為總表，如圖1所示。

師：統(tǒng)計(jì)項(xiàng)的輸入可以從第63至66行進(jìn)行輸入。主要用到的函數(shù)是SUM、MAX、MIN、RANK。具體輸入請四位同學(xué)結(jié)合前幾節(jié)。課的知識通過電子教室中的“學(xué)生示范”來分別完成。

提示：公式的輸入可以只對一位候選人如“王斌”的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”進(jìn)行輸入.然后利用拖動(dòng)填充來完成“李華”和“劉悅”的輸入。應(yīng)該注意的是RANK函數(shù)，如果對排名的范圍不進(jìn)行絕對引用的話，拖動(dòng)填充后將會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，請大家留心！

學(xué)生示范，分別輸人王斌的“最高分”、“最低分”、“最后得分”、“名次”項(xiàng)的公式。

師總結(jié)：下面就大家在制作過程中出現(xiàn)的幾個(gè)問題進(jìn)行講解：

(1)最后得分公式的輸入。最后得分是61名學(xué)生打分之和減去最高分B63和最低分B64。在這里用到兩個(gè)函數(shù)和一個(gè)差。

(2)RANK函數(shù)使用時(shí)出現(xiàn)的問題均為圖2中的錯(cuò)誤。如B66中公式“=RANK(B65，B65：D65)”意為對“B65”在“B65：D65”范圍內(nèi)排名，事實(shí)上三位候選人都應(yīng)該在“B65：D65”范圍內(nèi)排名，而經(jīng)過拖動(dòng)填充后，在C66單元格中變成了“=RANK(C65，C65：E65)”，范圍明顯出現(xiàn)了錯(cuò)誤。主要問題出現(xiàn)在單元格沒有絕對引用。正確的做法如圖3所示。

到此，統(tǒng)計(jì)總表的制作就算完成了。但是要大家想一想，如何利用統(tǒng)計(jì)表來完成本次的評選過程？請大家提出幾個(gè)可行的方案。

方案征集：

生A：每一個(gè)人用一張紙條打出三個(gè)候選人的成績，然后輸入到總表中，結(jié)果就出來了。

生B：不用紙條直接在一臺(tái)微機(jī)上輪流打分，61個(gè)人打完了分，最后結(jié)果也就出來了。

師總結(jié)：相比之下.B同學(xué)的方案比較省時(shí)。直接在微機(jī)上輸入就不用紙條了。但是這種方法還是有點(diǎn)興師動(dòng)眾，大家可以想一下能否每人一臺(tái)微機(jī)打分？

生：可以！但不知道具體怎么做。

生：不可能！怎么能集中在一張表上呢？

師總結(jié)并引入新知識：回答是肯定的，但必須通過“共享工作簿”完成。這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。下面我們將以本評分表為例進(jìn)行講解。

[點(diǎn)評]信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，主要在于應(yīng)用，只有把所學(xué)的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中去才能學(xué)好，也才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.這種新課的引入能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真聽課。

師：首先，假設(shè)總表保存在server這臺(tái)微機(jī)上。那么在本機(jī)的D盤或其他盤上新建一文件夾重命名為“評選總表”，然后將“評選總表”保存在該文件夾中，接下來要做的是“共享工作簿”。(見圖4)

共享工作簿操作：①打開\"32具”一“共享工作簿”；(見圖4)②勾選“允許多用戶同時(shí)編輯……”(見圖5)③重新保存文檔。

師：共享工作簿的操作完成以后，使用時(shí)必須將服務(wù)器上的“評選總表”共享后才能在“網(wǎng)上鄰居”中訪問，下面讓我們來接著完成。

①將“評選總表”文件夾完全共享。右鍵單擊“評選總表”文件夾→“共享和安全”。②勾選“在網(wǎng)絡(luò)上共享……”和“允許網(wǎng)絡(luò)……”選項(xiàng)。為了讓所有的學(xué)生都能在總表上打分，必須設(shè)置“允許網(wǎng)絡(luò)用戶更改我的文件夾”。③通過“網(wǎng)上鄰居”→“server”→“評選總表”→“評選總表.xls”打開評選總表。

現(xiàn)在大家根據(jù)自己編號所對應(yīng)的行分別對三位候選人進(jìn)行打分，輸入分?jǐn)?shù)之后一定要注意保存文件。

請大家注意，由于完全共享了工作簿，所有的項(xiàng)目都是開放的，也就是說01也可以在03上打分。在此特別需要大家相互協(xié)作，密切配合！請大家務(wù)必看清自己所在的行，再次對所打的分?jǐn)?shù)校正。

生：好，現(xiàn)在沒問題了。

生：劉悅當(dāng)選了！

生：好快啊！

[點(diǎn)評]通過打分學(xué)生感受到了成功的喜悅，深刻體驗(yàn)到了獲取知識的快樂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。

師：好了，班長評選總表的制作過程和評選結(jié)果到此全部完成了。如果下次有類似的評選，只要將本次所打的分清除掉就可以用了，是不是很方便啊？

3.本課小結(jié)

本課主要涉及函數(shù)SUM、MAX、MIN、RANK的實(shí)際應(yīng)用和工作簿的共享，新課的內(nèi)容相對比較簡單，但卻解決了一個(gè)實(shí)際問題，簡化了工作量，方便了我們的工作生活。

4.課后練習(xí)

學(xué)校要舉辦一場歌詠比賽.有10個(gè)班級參加，8個(gè)評委打分，同樣每個(gè)班級去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，剩余6個(gè)成績的和作為該班的最后得分，并排名。讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容完成這個(gè)作業(yè)，可以發(fā)揮，增加其他方面統(tǒng)計(jì)的功能。

結(jié)束語

21世紀(jì)是信息時(shí)代，信息技術(shù)的手段已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活之中，能否將現(xiàn)代化的手段有效地應(yīng)用到解決問題中來.是目前該學(xué)科教育的主要任務(wù)。通過本課的教學(xué)體會(huì)最為深刻的是以現(xiàn)實(shí)問題為依托，將信息技術(shù)融于教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。