“半成品”素材在信息技術課上的應用

摘要：在信息技術課上使用“半成品”素材的最大好處是，可以讓素材中所要練習的技術高度集中，使學生的練習更有針對性。文章以實例進行了簡要分析。

關鍵詞：“半成品”素材；信息技術課；技術應用

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454(2011)24-0048-01

“半成品”素材，顧名思義，就是完成到一半的作品，大部分由教師在成品的基礎上加工而成.也有部分是由教師制作而成。鑒于“半成品”素材技術應用的高度集中和指向性明確，使用的最大好處就是可以使學生的練習更有針對性.通過摒棄其它技術來達到某種技術練習的最好效果。而且“半成品”素材更容易根據自己所教學生對技術的掌握情況來設計不同層次的、有梯度的練習，使不同學習能力的學生都能得到充分的練習，取得更好的學習效果，也讓教師從有梯度的評價中更容易掌握學生的學習情況。

對于學生來說，這種有梯度的“半成品”素材操作起來難度減小了很多，更容易獲得成功的喜悅，并激發他們繼續做下去的信心和興趣。對于有一定基礎的學生來說.有梯度的訓練又讓他們不會感到因為“會”而無聊，他們總能在課堂上得到新的知識和更深層次的理解，從而達到良好的課堂學習效果。

以小學信息技術課三年級畫圖《添加文字更精彩》一文為例，這節課需要學習的是向畫圖中添加文字的技術。該課“半成品”素材的設計是這樣要求的：以給路邊的指示牌添加文字和給公交車車身寫上“綠色出行”的宣傳標語為主要情境進行設計。

首先，在給指示牌添加文字這一環節分3個層次進行練習。第一層指示牌的練習和畫圖中默認添加文字的大小匹配，使學生不用關注如何修改字的大小(這個問題后面解決)，只著重于把文字添加到牌子上這一技術的練習。在第二層指示牌的練習中的牌子要大一些。用默認文字大小放上去會顯得很不協調.引發文字大小調整的問題，并引出字體修改、加粗、斜體、下畫線、文字豎排等技術對文字進行美化。第三層指示牌的練習中，只給出照片。照片上不再有畫好的指示牌，需要學生利用已經學習過的技術畫出指示牌并添加修飾好的文字。這層不但涉及本課的內容，還兼顧對以前知識的復習。

其次，在給公交車添加“綠色出行”宣傳標語的環節中，先提供一張公交車的照片.并提供“綠色出行”的宣傳資料給學生閱讀，使其對需要宣傳的內容有一定的認識后，再進行設計和添加。

在以上幾個環節中，可以提供文本格式的指示牌文字和公交車宣傳標語，在最大程度上避免學生因為鍵盤輸入慢而產生的厭煩情緒，讓他們只要復制、粘貼就可以完成本課的練習，同時可以最大程度上避免其他技術難題對學生進行本課技術練習時的干擾，讓學生重點練習在畫圖中添加修飾文字這一技術并完全掌握。

由上面這個案例可以看出.“半成品”素材在信息技術課上的作用是十分巨大的。它集中了課程要求的技術練習內容.盡可能摒棄了其他可能會干擾學生學習的技術難題，而且有利于分層設計練習和分層評價，較容易掌握學生學習的情況。希望廣大信息技術教師能夠充分應用我們的技術優勢，多動腦筋，多給學生一些好的“半成品”素材，讓自己的課事半功倍，讓學生學習得更加快樂、更加有成效！