城鄉學校網上結對,促城鄉教育公平發展

摘 要：揚州市著力打造三年一輪的城鄉學校網上結對活動，利用“校校通”工程和“數字化校園”建設工程，著力推動城鄉結對學校在學校管理、教育教學等方面的同步實施、互學互長和共建共享，構建基于現代網絡環境的城鄉學校發展共同體，從而有效縮短與城市學校間的距離。

關鍵詞：網上結對；教育公平

中圖分類號：G434文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2011）20-0065-03

開展城鄉學校網上結對，以教育信息化推進教育均衡化，是促進基礎教育優質資源均衡發展的一項有效舉措。近年來，揚州市著力打造三年一輪的城鄉學校網上結對活動，并充分運用先進的網絡技術，利用“校校通工程”和“數字化校園”建設工程，采用網上視頻會話、優質課程視頻資源網上共享、共建共享網上電子平臺、網上視屏一體化教研和教師培訓等方式，輔以必要的教學物質幫扶、教師定期交流授課、學生異校課堂實踐等措施，著力推動城鄉結對學校在學校管理、教育教學、教師培養等方面的同步實施、互學互長和共建共享，構建基于現代網絡環境的城鄉學校發展共同體，鼓勵城鄉學校在有條件的情況下實施統一管理、統一教學，統籌共享各類教育資源，促使農村中小學校管理水平、科研水平、師資素質、教學質量、學生成績要有明顯提升，從而有效地縮短與城市學校間的距離。

一、務實措施，做到“五個一體化”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（下文簡稱《綱要》）指出：“推進義務教育均衡發展，切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題；要建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區）域內教師、校長交流制度。”近年來，揚州市為保證網上結對工作的順利進行，以創新共建、培養特色為目標，打造出具有揚州特色“五個一體化”的創新共建模式。

1.積極開展一體化教學管理

為確保網上結對工作的順利開展，結對的城鄉學校的領導首先要達成共識，實行行政定期互訪制。每年學期初結對的城鄉學校之間相互走訪，商討網上結對工作與計劃；學期中不斷了解結對工作進展情況，開展一系列的教學研討活動；學期末校際間還要對整個學期網上結對工作進行總結與反思，并制定下學期結對工作的目標。各結對學校的校際領導還通過網絡視頻、電子郵件、QQ、Blog等方式就學校的辦學理念、辦學方向、學校管理、有效課堂的實施等進行溝通。如揚州教院附中將校長點課機制通過微格教室和網絡與邗江區頭橋中學共同分享，同時將學校內網教育管理平臺完全對結對學校開放，使其可以了解到教院附中精致管理的每一個環節。

2.扎實開展一體化師資培訓

校際間要強化統一培訓，加強以學好網絡與多媒體、搞好課件制作、網上教研為內容的學科骨干教師培訓，著力培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。同時還要強化教師樹立網上學習觀念。教師的學習不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學科教學最前沿、最先進的理念和最先進的經驗。還要加強教師信息技術知識培訓，幫助其掌握現代教育教學手段，更重要的是幫助其掌握自主學習的工具。結對學校間，教師不僅要加強多媒體培訓，還要經常組織共同觀摩、共同探討的培訓。揚州市各大知名中小學學校在進行教師培訓時，讓結對的農村學校共同參與，觀摩名師上課，聆聽名家講座，一起參與課后交流研討。這樣有助于促進各結對學校教師隊伍的共同進步與成長。

3.有效開展一體化集體備課

結對學校的教師可以通過校校通工程”和“數字化校園”進行交流，采用網上視頻會話、網上視屏一體化進行集體備課。以統一備課思路為前提，通過優質課程視頻資源網上共享、共建共享網上電子平臺，使農村結對學校教師不僅能在教學實踐中形成主體性教學觀、探究性教學觀和建構性教學觀等新的教學觀念，在課堂中倡導并認真落實自主學習、合作學習和探究學習等學習方式，還能從城市優秀學校那里得到新的教學理念。例如，竹席中學全校教師積極參與每周一到兩次的網上集體備課活動，與結對學校教師開展網上視頻交流與討論。

4.切實開展一體化教學研究

教育質量的提升基于課堂上的教學實踐，課前課后教學研究的提升，從而形成共同體的發展。通過整合城市學校的師資優勢，組織學校的名師、骨干教師，以專家團隊的形式展開對鄉鎮學校的互動指導，從而形成一體化的教學研究模式。指導教師、受指導教師開放課堂，通過網絡視頻開展雙向聽課合作交流活動，以“師徒結對”的模式實施聽課、研課活動和實踐訓練，著力培養青年教師、骨干教師，實現了教學相長和共贏的目的；各學校領導小組也不定期調研，了解結對活動開展情況，加強過程評價。學校教科室以專題與即時指導的方式，對結對學校的教科研管理及具體課題提供理論與實際操作的幫助。例如，梅嶺小學依托“共享+共研+共讀+共長”四共模式與結對學校共同開展校本研究。

5.開展一體化德育活動

通過網絡平臺交流德育工作規劃、計劃、思路、措施，重要德育活動圖片、典型德育活動案例等，共同研討交流如何加強和改善學生行為習慣養成教育和心理健康教育等；共同研討交流開展德育工作特別是農村學校德育工作的新途徑、新辦法；豐富德育工作形式，提高德育工作實效。結對學校還可以通過教育管理平臺，交流每月教育主題活動、少先隊活動安排、紅領巾監督崗管理等。揚州特殊教育學校去年秋學期開展“金秋鳳凰節”網上結對系列活動，與結對學校共同打造“揚州特教網”等。

二、建立機制，做到“三個常態化”

以科學發展觀和《綱要》精神為指導，以開展“城鄉網上學校結對，共促教育公平發展，共享優質資源”活動為載體，以建立良好的網上結對工作的運行機制為契機，充分發揮城鄉名校優質資源優勢，統籌城鄉教育發展，促進教育均衡發展，不僅整體提升學校管理水平與教育教學質量，還為進一步建立健全城鄉學校網上結對工作的常態機制提供保障。

1.學校結對常態化

城鄉學校網上結對工作要與學校其他重點工作一起謀劃、統一安排，定期和不定期與結對學校開展網上、網下交流。除開展經常性的網上互動交流外，學校領導還要積極組織并參加面對面活動交流。例如，結對學校可以結合自己的辦學經驗，從教學管理、教師管理、學生管理等方面為受援學校提供可資借鑒的做法和經驗。結對學校相關部門間要加強對接，展開互動；結對學校也要積極開展校際間師生互訪交流活動及社會實踐活動。學校組織開展的重大活動，特別是教師培訓和教學研討交流展示等方面的重大活動，要積極邀請結對學校通過網絡、現場等方式參加。城鄉優質學校的優秀課件、圖書資料、儀器設備等優質資源，應盡量多地提供給受援學校教師學習借鑒及使用，真正做到進行重點工作安排時考慮到結對學校、組織開展重大活動時想到結對學校。

2.教師結對常態化

由于農村學校學科備課組教師偏少，開展集體備課或教研難度較大，因此，強化各結對學校的共同校本研究，通過視頻會議等方式進行網上或面對面的集體備課、共同教研等互動交流活動。各結對學校在組織開展教師師徒結對的同時，要組織教師通過QQ群、博客群等開展統一備課、教研組教師之間、同一年級組班主任之間經常性的結對交流活動，并將教師間網上網下交流互動有機結合。要積極創造條件，組織引導結對城鄉學校教師在教育理念、班級管理、教學設計等方面進行廣泛和深入的交流，相互促進，共同提高。

3.學生結對常態化

各結對學校要積極組織學生開展網上網下互動交流和體驗活動。特別是組織好結對學校的社團、興趣小組間的結對交流活動和共同開展德育活動。組織城鄉學生手拉手，實現城鄉學生網上網下互相交流，促進城鄉學生共同發展。

三、加大投入，做到“三個強化”

為了進一步向前推進網上結對工作，促進全校師生成長，形成自己的特色，要充分利用信息技術，加強互動交流，享用名校資源，提升辦學質態，推進均衡發展；通過加大對各方面投入，強化培訓內容，為城鄉學校網上結對工作進一步發展提供了有效保障。

1.強化硬件平臺建設

通過搭建城鄉學校網上結對一體化平臺，從而有效實現了網上申報、視頻互動、信息發布和資源共享等各項功能，提供了展示網上結對工作成果的窗口，并對網上結對工作進行過程性管理。指導學校開發校本化的優質資源，建立校本化的結合平臺，支持學校通過視頻教室、視頻會議和視頻互動平臺舉辦聽課、評課、集體教研、教師培訓等活動。在硬件方面，創造條件為結對共建配備必需的設備設施。例如，相關部門可以籌集專項資金，為每個結對學校配備視頻交流專用設備，組建流動視頻會議室。相關部門還可以通過多方論證，在各個學校間裝備智能錄音設備，并由教育網絡中心統一增加帶寬，促使有效地解決校際間直播視頻流暢度的問題。再者，積極推動有條件的學校建設視頻微格教室，這樣既方便了校本研究，有利于促進教師專業成長，又為結對學校間開展視頻授課、評課、備課等交流活動提高了便利。

2.強化技術人員培訓

通過網上問卷調查，對教師目前急需掌握的信息技能進行全面了解，按照缺什么補什么的原則，科學制訂培訓計劃并予以實施。培訓要注重質量，堅持分類指導、分層培訓。針對結對學校共建活動中遇到的典型問題，著重組織開展視頻互動平臺應用培訓、“網上結對”專項管理培訓、網絡管理維護培訓，建立網站管理員QQ群。各結對學校也要開展各種類型的專題培訓和互助培訓，確保所有參加結對的教師都能熟練運用信息技術設備。例如，寶應縣桃園小學經過培訓，為每個教研組配備一名網絡協管員，較好解決了網上備課活動多、技術人員少的難題。

3.強化網絡管理和維護

通過加強與網絡運營的協調，并且與網絡運營單位相關負責人和技術人員現場研討，制定技術解決方案，促使網絡運營商增添設備，增加帶寬，從而提升了結對學校的網絡運行速度。每個結對的學校還可以利用網絡視頻交流平臺的頻度和效果獲得不斷的提升，有力保障了網上結對工作的順利開展。

總之，城鄉學校網上結對工作既是一項全新的工作，又是一項實在的惠民工程。一根纖長細小的網線，連接城鄉學校、串聯城鄉課堂、牽手城鄉教師、挽手城鄉學生，將推進義務教育均衡、實現教育公平的美好期望不斷變為現實。而揚州教育在此方面進行了大膽的探索和積極的實踐，積累了豐富的經驗，取得了初步成效。

（編輯：魯利瑞）