【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
2.了解詩歌借景抒情,情景交融的特點。
3.初步掌握詩歌欣賞的一般方法,感悟詩歌意境。
4.激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重難點】初步掌握詩歌欣賞的一般方法,感悟詩歌意境。
【教學(xué)安排】一課時
【教法學(xué)法】誦讀法 想象法 合作探究法 歸納法
【教學(xué)過程】
一.導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在我國古代文學(xué)寶庫中唐詩。宋詞和元曲是重要的藝術(shù)經(jīng)典。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首唐詩——《錢塘湖春行》,一首元曲——《天凈沙·秋思》,并且學(xué)會一種欣賞詩歌的一般方法。
二.整體感知
(1)作家梁曉聲說:讀書是一種幸福,老師要補充一句:讀詩是一種更大的幸福。老師讀,同學(xué)們認真聽,并標(biāo)出易讀錯的字音,聽清停頓。(聽讀)
(2)現(xiàn)在我們就來享受這種幸福,請同學(xué)們自由的大聲朗讀。(仿讀,讀準(zhǔn)字音,重音、停頓)
(3)指名說說讀詩的感受,并試著讀出自己的感受,師鼓勵肯定。
三.欣賞詩歌
(一)理解內(nèi)容,想象畫面.
1.這首詩到底是怎樣寫出來的呢?讓我們穿越時光隧道,回到1186年前的早春時節(jié),這一天詩人白居易騎馬去西湖邊踏青游玩,來到孤山寺北面,賈亭西面。他看到了哪些景物呢?水、云、早鶯、新燕、亂花、淺草。
2.這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的景象呢?生對照注釋理解詩歌內(nèi)容, 發(fā)揮想象,把你最喜歡的詩句變成畫面,用生動形象的語言描述(生準(zhǔn)備,師巡視指導(dǎo))用“我最喜歡 ,這一句描繪了”的句式說說。
3.一切景語皆情語。詩人描繪了生機盎然的西湖春光圖,表達了怎樣的情感?(表達了詩人對西湖早春美景的喜愛,抒發(fā)了作者愉悅的感情)。
(二)感情朗讀,體會其中的愉悅之情。
師渲染情境:當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇,沐浴著明媚的春光,花朵絢麗,嫩草青青,耳邊響起天籟般的鶯歌燕啼。我們身處如此美景也一樣會心花怒放,流連忘返,我們試著讀出這種愉快之情。
生練讀,指名讀,師生評價,指導(dǎo)(輕柔愉悅。最后一句意猶未盡,流連忘返,鼓勵讀出個性)男女賽讀,生齊讀。
(三)品味詞語分小組議一議詩中哪些字或哪些詞用得妙,簡單地說明原因。(如有難度,師示范指導(dǎo))
初平、幾處、早鶯、爭、誰家、新燕、亂花、沒馬蹄(使畫面更細膩生動,表意更豐富傳神,突出早春的季節(jié)特點)。
四.師生共同歸納欣賞詩歌一般的方法
1尋景物 2想畫面 3悟詩請 4品詞語
五.學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》
古人常常寫不同季節(jié)的不同景物來表達不同的情感。春天有“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”,夏天有“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”。接下來我們來看看馬致遠的《天凈沙·秋思》寫了秋季的哪些景物,表達了他怎樣的感情?
A.學(xué)生自讀詩歌,找到詩中描繪的景物.這些景物給你什么感受?聯(lián)系景物前的修飾語分析體會:哪個詞給你的感受最深?蕭瑟悲涼。(先獨立思考,再小組交流)
B.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可能會對“小橋流水人家”是否與這里的悲涼氣氛相符產(chǎn)生爭議,老師鼓勵同學(xué)們各抒己見,最后作總結(jié):用小橋、流水、人家做反襯,這種反襯使愁情更為深切,意境更為悲涼。
C.本詩一詞一景,惜墨如金,卻描繪了一幅蕭瑟悲涼的深秋晚景圖,請同學(xué)們根據(jù)自己對詩文的理解,發(fā)揮聯(lián)想和想象,參考書上插圖,用第一人稱來描述這個畫面。其他同學(xué)隨他的描述來體悟詩情(表現(xiàn)了漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀與惆悵)
D.感情朗讀。渲染情境:深秋的黃昏,我騎著一匹瘦馬,獨自走在寂靜無人的古道上,瑟瑟的秋風(fēng)吹起枯葉。太陽將要落山,人家炊煙裊裊,鳥兒也將歸巢。我的家在哪里?讓我們這些長年漂泊他鄉(xiāng)的游子一起來傾吐內(nèi)心的悲哀與惆悵吧,師生共同朗讀《天凈沙·秋思》。(低緩憂傷)
六.背誦積累
古詩不僅要欣賞,更需要積累。請同學(xué)們背誦這兩首古詩。(當(dāng)堂練背,試背。沒背好的課后背誦并默寫)
七.課堂總結(jié)
同學(xué)們,詩是文學(xué)的最高形式,如果把文學(xué)比作連綿的群山,那詩歌就是群山之峰。中國是詩的國度,詩歌已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中,雖然我們剛學(xué)的兩首只不過是滄海一粟。但只要我們初步掌握詩歌欣賞的一般方法,我們就可用此法去自學(xué)一些名篇,繼承發(fā)揚祖國的優(yōu)秀文化,陶冶情操,純凈心靈、提高文學(xué)素養(yǎng)。
雷玲,教師,現(xiàn)居湖北襄陽。