分析記敘文之首尾

【閱讀目標】

1.學會分析記敘文首段的作用。2.學會分析記敘文尾段的作用。

【概念闡釋】

開頭是文章至關重要的一部分，是全文的統率。漂亮的開頭是文章亮麗的第一筆，可以收到先聲奪人的效果，奠定全文的基調；文章的結尾可以總結上文，收束全文。精彩的結尾，能引起讀者的共鳴，給讀者留下想象的空間和思考的余地，收到言有盡而意無窮的效果，增強文章的感染力。

【閱讀指導】

在記敘文的考查中，我們經常遇到考查首段和尾段作用的題型。

一、記敘文首段的作用有：

1.開篇點題。有的文章，在首段就點明了文章的中心，我們就要考慮首段開篇點題的作用。解答這類題型時，第一，可以看一下段落中有沒有這樣一句話，它是文章的中心，文章就是圍繞這句話來寫的。

2.總領全文。這個詞基本上在回答任何一篇文章的首段的作用時都可以用。

3.引起下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆。解答這類題型時，一定要寫明為下文的“什么內容”作鋪墊或埋下伏筆。

4.設置懸念，引起讀者的興趣或思考。開頭寫一件很有意思的事，或用特定的語言勾起你的閱讀興趣。例如：《在山的那邊》一文，開頭“小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？”以疑問句開頭，讀者會想，山的那邊到底是什么呢？這就是設置懸念。

5.渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）。如果開頭描寫景色，描繪場面，寫另外的人物，一般就是這個作用。答題時要注意，要寫清渲染了什么氣氛，烘托了什么情感。

6.照應題目。如果文章首段、尾段出現了和題目一樣的詞語，就叫照應題目。

二、記敘文尾段的作用有：

1.篇末點題。文章的中心在結尾出現，就需要答這句話，但要寫清點明了什么主題。

2.總結全文，點明中心，深化主題。總結全文的作用只要提問尾段的作用，這個詞都可以用。“點明中心”就是只點出了主題，沒有作進一步的引申，如果引申了，就叫深化主題。“升華”是“深化”的一種形象的說法，意思一樣。如《紫藤蘿瀑布》倒數第二段；作者觸景生情，富于哲理，點明了人在遇到不幸時要豁達、樂觀、積極、進取的主題。

3.首尾呼應。開頭段寫了一句話，結尾又寫了一句意思相同的話，就叫“首尾呼應”，如果尾段的那句話不是呼應首段，而是開頭的二段、三段等，就叫“呼應上文”或“前后照應”。《在山的那邊》尾段中“而在這座山的那邊，就是海呀”一句，與開頭一二句照應。

4.令人深思，給人啟示，讓人感到回味無窮。如：文章寫出了一個深刻的道理給人以警醒或文章結尾雖使用了省略號，但是還會讓人產生聯想、想象等，就可以這樣答。

我們在閱讀記敘文時，要抓住主要要點，答題要有針對性，要根據所讀的文章，針對要答的題目，靈活運用。

【即學即練】

閱讀下文，回答文后各題。

我最想喊她一聲：媽媽

□陳志宏

風很大，很冷。嗚咽如哭。

他在寒風中蜷縮得像一只受傷的貓，靠著自己家的門，任傷心的淚在風里滴落成冰。與淚一起結冰的，還有他那顆渴望溫暖的幼小的心。

姨媽執勤回來，已是凌晨三點，見他在冷風中緊縮成一團，淚水打濕雙眼。她記起來了，昨天下午小侄兒給自己打來電話說鑰匙落在家里，要姨媽早點回家開門。偏偏下班前接到臨時任務，她竟然把這事給忘了。悔恨、懊惱，一瞬間將這位威風凜凜的女刑偵隊長擊倒，她哭出了聲，急急地把孩子抱進了屋。

孩子的媽媽和她一樣，也是刑警，前年犧牲了。年輕的她以母親的名義呵護著年幼的侄兒，把所有的愛都傾注在孩子身上，錯過了戀愛也無怨無悔。在最疲憊的時候，在最無助的時候，她叫一聲“兒子”，或是孩子喊她一聲“媽媽”，兩人心里都會感覺幸福一波連著一波。

可是自從那個北風凜冽的夜晚，她失約之后，孩子不再叫她“媽媽”，只叫她“姨”。距離，一夜之間產生了：他在學校被小混混追打，鼻青臉腫回來，卻不再向她哭鼻子，也不喊痛，早熟得讓人心酸。

她關切地問：“兒子，你怎么啦？是不是和同學打架了？”

他毫不在乎地說：“姨，沒事，我摔了一跤！”

小侄兒的冷漠，令女刑偵隊長絕望得發瘋：自己付出去的愛，怎么就彌補不了那一次的過失？

又一次完成任務歸隊途中，她打開車載電臺，陡然聽到小侄兒在向主持人傾吐心聲——

“……我怕。我一個人待在家里，姨執行任務去了。”

“我媽媽和姨一樣，也是刑警，在一次追逃中死了。我怕我姨會像我媽媽一樣。所以，我現在就把姨當陌生人看，如果她犧牲了，我的難受會少一點。但我還是很怕姨離開我，她是我最親的親人啊！”

“今天是母親節，我最想喊她一聲：媽媽！”

她把車泊在路邊，趴在方向盤上，淚珠一滴滴落在白色皮涼鞋上，懸在心中的疑團散了，電波中那一聲呼喊，于縱橫的空間里，讓她收獲到了世界上最濃烈的親情。

（選自《才智》2010年第4期）

1.文章第一段有什么作用？

2.請用簡潔的語言概括本文的主要內容。

3.文中多處運用了細節描寫，請你任選一處進行探究，寫出你的感悟。

4.文章尾段有什么作用？

5.讀了本文后，你有何感受？請寫出來。