談普通師范院校體育課堂中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)方法

摘 要:普通師范類院校是培養(yǎng)未來(lái)教師的基地，其教育教學(xué)能力是學(xué)校教育目標(biāo)的核心，深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力是各類課程落實(shí)和實(shí)施學(xué)校教育總體目標(biāo)的主打工程，鑒于大學(xué)公共體育課程的性質(zhì)及其特殊性，以及社會(huì)對(duì)師范類學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和要求，本文就如何在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育能力的方法問(wèn)題，提出我們的思考和建議。

關(guān)鍵詞:普通師范類學(xué)生 體育課堂教學(xué) 體育能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào):G68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)03(c)-0172-01

1 在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的講解與示范的能力

講解與示范是體育課中的主要教學(xué)方法，用體育學(xué)科的語(yǔ)言藝術(shù)講解，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理效應(yīng)，獲得較滿意的教學(xué)效果，運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言，可誘導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑;形象生動(dòng)、清晰隨和的敘述，可激發(fā)學(xué)生的求知欲;科學(xué)性地邏輯推理，推動(dòng)學(xué)生的思維導(dǎo)入深入;貼切恰到好外的比喻，可增強(qiáng)學(xué)生的信心，抽象出符合客觀實(shí)際的認(rèn)識(shí)，縮短認(rèn)識(shí)距離，完成講解動(dòng)作要領(lǐng)的過(guò)程。在體育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中可以組織學(xué)生對(duì)教師已經(jīng)講解示范過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的講解示范，要要求學(xué)生各項(xiàng)動(dòng)作示范到位，要與講解相配合，并且做的正確優(yōu)美輕松。在體育教學(xué)的基本部分新授內(nèi)容練習(xí)時(shí)，學(xué)生分成2人一組或3人一組，要求相互提示動(dòng)作要領(lǐng)，按照動(dòng)作要領(lǐng)相互糾正錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)可指定學(xué)生組織同學(xué)進(jìn)行，要求有示范、有講解。在學(xué)生講解示范動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)組織其他學(xué)生仔細(xì)觀察做示范學(xué)生的講解示范，并指出該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，對(duì)于基本知識(shí)，教師可以指導(dǎo)模擬小學(xué)體育新授課的教學(xué)，把學(xué)生分成若干組，輪流當(dāng)教師和小學(xué)生，進(jìn)行同教材或不同教材的試教試學(xué)練習(xí)。對(duì)于較難的動(dòng)作，要學(xué)生分步敘述動(dòng)作要領(lǐng)，也要做出規(guī)范的示范動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的講解和示范能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

在高校公共體育課中，為了有的放矢地盡快糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，都要認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。在分析錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)一般采用三種形式:一是提問(wèn)，為了掌握知識(shí)，在重點(diǎn)動(dòng)作上提問(wèn)，為了動(dòng)作的橫向聯(lián)系，在動(dòng)作銜接上提問(wèn)，為了鞏固適應(yīng)，在應(yīng)用的知識(shí)上提問(wèn)，不論哪方面提問(wèn)，都要進(jìn)行巧妙地安排;二是集體討論，對(duì)于較多學(xué)生產(chǎn)生相同錯(cuò)誤的動(dòng)作，要組織分組討論，討論前，提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探索研究的興趣，使其產(chǎn)生質(zhì)疑;三是上分析課，抓住錯(cuò)誤動(dòng)作的癥結(jié)進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，目的在于提高學(xué)生的分析能力和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，講解糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法時(shí)，一般采用正誤對(duì)比法，教師把正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作加以對(duì)比，使學(xué)生知道什么是對(duì)的動(dòng)作，什么是錯(cuò)誤動(dòng)作，從而加深對(duì)正確動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解。正誤對(duì)比，既可以在動(dòng)作示范的同時(shí)演示易錯(cuò)的動(dòng)作，做到示范與“示錯(cuò)”的對(duì)比，也可以對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求、規(guī)范程度，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本口令和課堂的基本組織能力。

在體育課中，準(zhǔn)確地運(yùn)用各種口令，指揮、組織、調(diào)動(dòng)好隊(duì)伍，是體育教師的“門面功”。對(duì)中小學(xué)體育課教材中規(guī)定的各項(xiàng)隊(duì)形隊(duì)列動(dòng)作，師范類學(xué)生不僅要能準(zhǔn)確、熟練地做出示范，而且還能指揮組織學(xué)生操練。因此，普通院校的體育課應(yīng)十分重視隊(duì)形隊(duì)列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用口令的能力。課的準(zhǔn)備部分，.在一年級(jí)基礎(chǔ)體育課中用15分鐘左右的時(shí)間由值日生主持進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形與口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等內(nèi)容的練習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，師生共同分析其原因，及時(shí)糾正解決。在二年級(jí)的專項(xiàng)選修課上，每次由2～3名學(xué)生輪流主持準(zhǔn)備活動(dòng)，時(shí)間約20分鐘，要求根據(jù)課程內(nèi)容由值日生認(rèn)真討論制定準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，分工要明確，活動(dòng)內(nèi)容要具備一般性、專門性和趣味性。

4 培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)幫助意識(shí)及能力

保護(hù)和幫助是體育課教學(xué)中的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)幫助技能，是體育教師常備不懈的任務(wù)。可靠的保護(hù)，不但可以有效地防止各種傷害事故的發(fā)生，而且也能消除學(xué)生做動(dòng)作時(shí)的恐懼的心理。認(rèn)真的幫助，不但可以較好地完成各種動(dòng)作，而且也能順利地掌握動(dòng)作技術(shù)。因此，在普通院校體育課中，尤其是體育教學(xué)中，教師都重視培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)意識(shí)。在有危險(xiǎn)性項(xiàng)目的教學(xué)當(dāng)中教師首先給學(xué)生做正確的保護(hù)與幫助示范，然后在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)以后可以抽出一部分對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握較好的同學(xué)出來(lái)參與對(duì)其他同學(xué)練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助，在這些同學(xué)熟練掌握以后可以換其他的同學(xué)來(lái)參與保護(hù)，如此依次讓大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W會(huì)保護(hù)和幫助的方法。

5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

發(fā)展學(xué)生個(gè)性與提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思想和能力有著極其密切的關(guān)系。體育課教學(xué)有著較廣闊的天地，在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，是獨(dú)立的行為活動(dòng)，學(xué)生在較廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能，進(jìn)行各種身體活動(dòng)、游戲競(jìng)賽，并通過(guò)人與人的頻繁交往，人的興趣、性格和氣質(zhì)等個(gè)性心理特征容易表現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展良好的個(gè)性心理是有利的。因此，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)，充分挖掘和精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要素和方法。如教師在編制學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)與內(nèi)容，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、方法與組織，徒手操、節(jié)奏操、韻律操的編排，活動(dòng)游戲的創(chuàng)編等，在課前給學(xué)生提供方法以及指導(dǎo)與審定。同時(shí)要利用理論課的講授，教會(huì)學(xué)生制定自我鍛煉計(jì)劃的方法，也可采用命題的方式，讓學(xué)生制定完整的自我鍛煉計(jì)劃，教師給予修改和評(píng)價(jià)。

6 通過(guò)改革考核和評(píng)價(jià)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育科學(xué)的發(fā)展，教育界已普遍認(rèn)識(shí)到考評(píng)的目的不僅在于檢查受教育者知識(shí)的掌握，還在于考評(píng)受教育者分析、應(yīng)用和綜合等高層次的認(rèn)知能力。當(dāng)前，大學(xué)體育課程的考評(píng)中仍存在許多需要改進(jìn)的地方，因此，要改變大學(xué)生體育課程考評(píng)中忽視能力考評(píng)的傾向，應(yīng)制定出符合大學(xué)生體育培養(yǎng)目標(biāo)的考評(píng)內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)。改革考試方法，重視對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)考試是檢查教學(xué)效果的重要手段，以往學(xué)生的體育成績(jī)主要從理論、技術(shù)、達(dá)標(biāo)等幾方面來(lái)進(jìn)行評(píng)定，實(shí)行的是統(tǒng)考，用一個(gè)模式套所有的學(xué)生，它可以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了最基本的知識(shí)，卻不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，看不出每個(gè)學(xué)生所具有的不同于他人的優(yōu)勢(shì)和特殊才能，根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)，這種考試顯然不夠全面。應(yīng)將體育能力也列為考核內(nèi)容，如在理論考試時(shí)將聯(lián)系實(shí)際的題比重加大，有目的地讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題;在技術(shù)考試時(shí)除達(dá)到一定的技術(shù)規(guī)格外，還要對(duì)技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤、糾正方法等進(jìn)行口試，使學(xué)生既會(huì)做又會(huì)教、既會(huì)講又會(huì)分析;武術(shù)、體操、健美操等項(xiàng)目在考試時(shí)還可由學(xué)生自選項(xiàng)目，自編動(dòng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，使考試成為檢驗(yàn)“促成再創(chuàng)造”效果的重要手段。

7 結(jié)語(yǔ)

普通師范類學(xué)生體育能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的體質(zhì)健康，而且關(guān)系到全民族整體素質(zhì)的提高。為了不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高普通師范類學(xué)生的體育能力，需要學(xué)校教育以及全社會(huì)的共同努力。多年來(lái)高校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，僅建議把成功的經(jīng)驗(yàn)付諸于實(shí)踐，尋求更多的方法和手段，使培養(yǎng)學(xué)生的體育能力取得真實(shí)地效果。