網絡多媒體輔助的大學英語寫作教學模式初探

摘 要:大學英語寫作教學有了網絡多媒體的介入給傳統教學模式注入了新的活力，讓寫作素材更加豐富，師生更多的互動交流成為了可能，學習效率顯著提高。本文主要就新的寫作模式和教學模式的優點做粗率探討。

關鍵詞:多媒體 大學英語寫作

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)03(c)-0169-01

1 引言

網絡的迅猛發展以及現代技術的不斷革新為大學英語學習與教學創造了新的契機，越來越多的高校在大學英語的課堂上引入了現代教學技術，即利用多媒體和網絡進行教學，使大學英語教學呈現良好的發展趨勢。大學英語寫作是衡量學生綜合水平和應用能力的重要指標，由于語言環境限制和語料攝入不足等因素的影響，中國大學生的英語寫作能力不容樂觀。為彌補和改進大學英語傳統寫作教學的不足之處，寫作課的教學方式已有所改變，網上寫作、在線討論、博客等在線交流方式已被部分教師應用于教學實踐，利用網絡輔助大學英語寫作教學勢在必行。

2 網絡多媒體輔助大學英語寫作教學的主要方式

2.1 利用計算機文字處理程序輔助大學英語寫作，代替原有寫作形式

計算機文字處理軟件給學生提供了十分有利的學習工具，它具備檢查拼寫、標點、大小寫等多項功能。“拼寫與語法”功能可使學生的拼寫錯誤降低到零，并查出簡單文法上的錯誤;“編輯”功能使句子段落的移動、連接、組織變得輕而易舉，寫作者可以輕易地通過剪切、粘貼、添加等電腦操作手段對文章進行修改;有的文字處理軟件附有詞典，學生可迅速查詢詞義及用法。文字處理程序的輔助功能在客觀上減少了寫作過程中的重復勞動，省下重新謄寫的時間，使學生能夠把寫作中的精力集中在創造性的勞動上，增強了學生對寫作的興趣。

2.2 倡導學生運用Internet網絡技術來支持英文寫作

因特網的出現，打破了時空限制，實現了資源共享，全面補充了英語教學資源。在大學英語寫作教學中引入因特網，要求學生上網檢索相關信息，對檢索到的相關信息進行分析，最終形成自己的見解，并完成英文寫作作業。現在大學生大多酷愛上網，教師可以因勢利導，利用因特網上的英語資源來增加學生用英語寫作的機會，激發學生的寫作興趣，并經常給予指導、幫助和督促，形成一種用英語交流的氛圍，提高他們的英語寫作能力。

2.3 利用電子郵件輔助大學英語寫作教學，加強學生之間、師生之間的交流

電子郵件可以成為大學英語寫作教學的有利助手，其輔助作用主要表現在教師與學生之間、學生與學生之間、學生與網友之間利用互聯網進行英語書面交流。在英語寫作過程中，學生將自己的作文初稿利用電子郵件發給同學，同學可對其作文進行修改或提出修改意見;學生將修改過的作文用電子郵件發給老師，老師進行評析，進一步提出建議。另外鼓勵學生找一些來自英語國家的大學生，用電子郵件與他們進行交流，了解彼此的學習、生活、家庭、愛好、旅游、學業課程、畢業就業動向等感興趣的話題，讓學生體會到英語作為一種交流工具所帶來的樂趣，提高寫作水平。

2.4 運用現代教學手段組織課堂教學

教師在課前準確把握教學目標，設計好各個教學環節，對所獲得的教學信息加以篩選、整理和提煉，設計并且制作出相應的課件應用于課堂教學中。為加強教學內容的靈活性、豐富性和表現力，可以將靜態的文本與影像等視頻信息以及聲音和音樂等音頻信息結合在一起。也可以利用ppt的編輯技術把范文中的主體框架刪除或用不同顏色覆蓋，供學生在上面填充和選擇該部分內容，使句子和段落完美無缺，這種課堂訓練能讓學生意識到作文結構和語篇內容表達的重要性。

3 網絡英語寫作教學的優點。

與傳統的英語寫作教學相比，以網絡為平臺的英語寫作教學有其獨特的優勢，主要表現在以下幾個方面。

首先，網絡英語寫作教學突破了課堂、課時和教材的限制，為廣大師生提供了大量、豐富的教學資源。教師可以在有限的課堂時間內向學生展示自己在課前是如何通過網絡收集、整理相關資料的，從過程上為學生的寫作做出示范;學生們隨即要在課后按照老師提出的寫作要求，針對各自的需要去查找資料，進行寫作。這有效地拓展了課堂教學，把有限的教材同無限的網絡資源聯系了起來，極大的發揮了傳統意義上的課堂教學的效度。同時，學生們在網絡這一集文字、聲像、動畫等于一體的多維世界里查找、收集資料不再會感到枯燥、乏味，這不但大大地減少了學生的寫作焦慮，而且使他們能夠感受到通過自己主動的參與而獲得成功的快感，從而增強他們用英語進行寫作的信心。

其次，網絡英語寫作教學打破了“以教師為中心”的單向教學模式的束縛，促進了教師與學生之間，學生與學生之間的互動。在以多媒體為平臺的大學英語寫作教學的環節中，教師不再是知識的唯一來源，他們由知識的權威轉變成了學生學習策略的指導者、學習過程的示范者以及網絡學習過程的監控員。而學生也相應的由被動的知識接受者轉變成了在教師指導下對信息進行收集、加工的知識建構的主體。學生們可以利用網絡把自己在英語寫作的過程中遇到的問題反饋給老師，也可通過QQ、BBS等網絡渠道和同學交流寫作心得，這有利于學生的自主學習能力的培養，也更利于教師根據學生的個體差異因材施教。

總之，相對于“費時低效”的傳統大學英語寫作來說，網絡英語寫作教學可以充分發揮現代科技的長處，達到“減負增效”的學習目的。

4 結語

國內經濟的飛速發展和國際交流的日趨頻繁越來越強調英語的實用性和學好英語的重要性，對英語寫作能力的要求也會越來越高。網絡輔助寫作教學方法的出現，無疑對英語寫作的教學改革是一個積極的推動，在解決本文所列舉的常見問題方面起到積極的作用，但豐富的網絡資源、龐大的信息容量、多樣化的網絡功能在解決寫作問題、改善寫作教學的同時也對教師的備課量和個人素質提出了更高的要求。教師需要保持清晰的教學思路，善于結合傳統教學和網絡平臺各自的優勢，才能較好地推行實用、有效的寫作教學，幫助學生提高英語寫作能力。

參考文獻

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