高校師德建設的重要性及其建設探討

林少霞

（廣東省外語藝術職業學院（海珠校區），廣東 廣州 510310）

習總書記曾在相關會議指出，教師的工作是塑造靈魂，塑造生命，塑造人的工作。由此可以看出，教師肩負著重要的職責，隨著教育理念的革新，教師被賦予了新的內涵，不僅要承擔起傳授學生知識，教會學習方法的職責，還需要承擔起培養人才，素質教育的重任，而對于高校教師而言，育人成為了主要的任務。高等教育是學生成長，成才的重要環節，大學也是學生發展的重要階段，而且大學階段的學生已經具備了較強的自主性和個性化發展特征，因此對于高校教師提出了更高的要求，不僅要具備較強的專業素質，還要具備較高的思想道德文化修養以及良好的生活工作習慣，從而為學生樹立好的學習榜樣，以自己的良好的生活習慣和行為規范影響學生，從而對學生產生潛移默化的引導作用，從而真正的發揮教書育人的功能作用，幫助學生成長為符合國家需要社會需求的高素質人才。現階段，我國許多高校的師德師風建設存在著諸多問題，建設效果并不理想，因此仍需相關教育學者展開深入研究，提出具體可行的建設完善措施，為高校師德建設工作提供助力。

一、高校師德建設的重要意義

對于高校教育而言，擁有一支高素質的教師隊伍是高校建設的前提和基礎，而教師的師德師風建設是培養高素質教師隊伍的關鍵，因此高校師德建設對于提高高校教師隊伍的綜合素質具有重要意義。然而，現階段形式多樣的非主流思想沖擊著高校教師的價值觀念，在這些非主流意識形態的侵襲下，許多教師在心理上受極端主義思想觀念的影響，進而在自身工作方面產生一些作風問題，高校教師道德失范現象頻頻發生，對于高校教師隊伍的構建和健康發展十分不利。在這種背景下，相關教育部門及高校有必要加強教師的師德師風建設，以社會主義核心價值觀引領教師的思想觀念，幫助其形成正確的價值觀，并提高其思想道德修養，職業道德修養，自身文化素養等，從而全面提升高校教師的綜合素質。

在高校教育中，高校教師的師德建設與教師的教研工作也具有較強的聯系，教師的師德指導著教師的工作，而教師的工作中也體現著教師的師德，而教師的專業素質和綜合素養關乎著學校的名譽，也是高校的核心競爭力的重要體現，因此高校師德建設工作對于高校發展具有著重要的作用。習總書記在相關會議上指出，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。因此在高校的教師隊伍師德師風建設工作中，應該把提升教師的教育育人能力和加強思想道德文化修養作為主要的工作內容，只有不斷提升教師隊伍的教書育人能力和思想文化修養，才能為高校的教育工作做出貢獻，促進高校的教育水平和綜合地位顯著提升，也只有這樣才能幫助大學生在掌握專業知識的基礎上提升自身綜合素質，從而真正達到教書育人的高校辦學目標。通過師德師風的建設，促進高校教師的業務水平和思想文化修養穩步提升，才能為國家和社會源源不斷地輸入高素質的人才，使高校逐步躋身為國內甚至世界上一流的高等院校。

現階段，國際化發展趨勢逐漸加深，形式多樣的文化思潮不斷涌入，沖擊著主流思想即馬克思主義思想，甚至出現了一些反對共產黨領導的思想，這種非主流思想侵襲著我國高校大學生的價值觀，對社會文化發展產生了十分不利的影響。為了更好地應對這一非主流思想對我國高校大學生的影響，教師應發揮好引導作用，以自身的正確的價值觀和思想理念引導大學生樹立正確的思想態度，因此對于高校教師的師德師風建設具有十分重要的現實意義。教師應在各種教學活動中傳授學生知識的同時幫助他們學會辨別各類思想文化，并學會正確分析各類思想觀念，從而形成正確的價值觀。對于高校教師而言，能否幫助大學生應對各種文化思想沖擊既是職責所在，又是評價教師的綜合素質和思想文化修養的重要指標，因此高校教師應加強自身思想建設，以良好的精神面貌為大學生樹立典范，將其貫徹到日常教研工作中，從而幫助高校有效應對非主流價值觀的侵襲。

二、高校師德師風建設的可行性措施

（一）構建并完善高校師德師風制度體系

高校的師德師風建設工作不可能一蹴而就，而是需要一個長期的過程，在建設過程中必須要有相對完善的師德師風制度體系作為保障，因此高校應提高重視程度，健全師德師風建設制度體系，并始終明確高校師德建設的目標和要求，在師德建設過程中以嚴格的制度體系作為約束。首先，高校應設置嚴格的人才準入機制，在招聘高校教師時嚴格把好入口關，在進行人才篩選和考察時，因著重考察教師的思想道德修養，通過多種渠道多角度的探查教師的綜合素質，將教師的思想文化表現放在考察的首要位置，應嚴格篩查人員中是否存在學術不端的行為，對于這類人員給予堅決的否定，從而在源頭上保障高素質教師隊伍的發展。其次，高校應對教師設置嚴格的內部考核機制，在考核其教學水平的基礎上，應將教師的思想文化修養和道德規范也作為重要的考核指標，高校應充分利用現代信息技術實時監督教師的教學表現和行為規范，健全教師評價體系，將教師的教學科研表現和日常行為規范作為評獎評優的重要指標，針對師德師風存在問題的教師進行相應處理，是情況取消問題教師的評獎評優資格。除此之外，為了加強師德師風建設工作的執行力并有效監督建設工作執行情況，高校應進一步建立健全師德師風監督制度體系，通過高校教師對教師的監督，以及高校大學生對教師的監督，保障教師的綜合素質和思想道德修養得到有效提升。應該注意的是，進行監督的人員應盡量全面，包括高校管理層、高校教師、大學生，以及所有的校園工作者，對高校師德師風建設工作給予支持和幫助，及時發現師德師風不正的教師并給予上報處理，確保高校高素質教師隊伍的建設進程順利開展并實施。

（二）加強高校教師師德師風教育

高校應加強對教師的師德師風教育培訓，確保其具備教書育人，引領大學生思想價值觀的基本素養，提高教師的教學水平和工作能力，并在教師內部強化對社會主義核心價值觀的思想認知，以社會主義核心價值觀作為教師師德師風建設的重要參考依據，幫助其形成正確的思想價值觀。具體而言，高校應加強教師教育培訓工作，學習和培訓的內容主要包括高校應具備的職業道德規范和文化修養，高校應為每位教師都提供參與師德師風教育培訓的機會，并創新培訓的手段和方法，并確保教師有充足的時間參與教育培訓，從而幫助教師充分理解掌握教書育人的基本要求和作為教師必備的思想道德規范。其次，高校應在教師內部普及馬克思主義思想，加強馬克思主義思想的教育培訓工作，具體來說，高校可以定期開展馬克思主義思想為主題的專題講座活動，邀請優秀的馬克思主義思想學者和專家傳授經驗，從而幫助教師形成堅定的理想信念，提高教師的思想政治素養，并充分學習黨的方針，政策，路線等內容，忠誠于黨的教育方針，自覺遵守法律法規，遵守學校的各項規章制度和工作紀律，遵循愛崗敬業的職業道德規范，在此基礎上，對學生進行正確的引導。除此之外，高校應根據師德師風教育培訓工作的表現和成果，選樹師德師風榜樣，在進行師德師風教育培訓工作的基礎上，考察各位教師在之后的日常教研工作中的表現，并據此選擇在師德師風和教研工作方面表現優異的教師作為榜樣，從而激勵其他高校教師，對自身存在的問題進行自省并加以解決，充分發揮榜樣的作用，幫助教師在師德師風建設中取得穩步發展。

（三）高校教師自覺提升師德師風

在高校師德師風建設工作中，教師是主體，因此應發揮好自身的約束作用，明確高校教師教書育人的定位，明確自身的使命責任，將大學生的成長發展需求作為教學目標，并在各項教研工作中貫徹教書育人的思想理念，以此作為各項工作開展的動力源泉，從而對大學生發揮良好的引導作用，培養出符合時代發展和社會需求的高素質人才。高校教師還應明確自身思想道德和專業素質提升的重要性，只有具備了良好的思想道德修養和專業素質，才能為學生樹立典范，發揮好引導作用，幫助學生成長為綜合素質全面發展的創新型人才。與此同時，高校教師應自覺提升思想文化修養和專業素質，通過自覺學習高校教師從業規范和思想道德建設理論知識，建立起較為完善的思想理論體系，強化自身的思想認知，提高思想覺悟，并在日常生活工作中高度關注師德師風建設的相關內容，多向經驗豐富的教師取經，深入分析自身存在的問題并采取有效措施加以解決，從而真正地達到自我學習，自我教育，并在工作中嚴格按照相關從業規范和職業道德約束開展工作，提升自身師德師風水平。

總結

總而言之，在新的發展時期，高校的師德師風建設工作至關重要，加強教師的師德師風建設，是發揮好教師教書育人功能的前提和基礎，是打造高校高素質教師隊伍的必要準備，是提升高校教育水平和綜合實力的關鍵，也是新時代國家發展的需要。因此，為了提高高校師德師風建設的實效性，應充分動員高校全體教育工作者與學生，構建并完善師德師風制度體系，加強高校教師師德師風教育培訓，加強教師師德師風監督，配合好師德師風建設工作，從而全面提升教師的專業素質和思想道德修養，不斷提升高校師德建設的水平。