素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

摘要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，要將實(shí)施素質(zhì)教育放在首位，以提高全民素質(zhì)作為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。如果學(xué)生都能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參與，而且在學(xué)習(xí)時(shí)感到愉快，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般僅僅是要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿、記憶和計(jì)算。這種教學(xué)方式只能單純地重復(fù)各種數(shù)學(xué)公式和法則，小學(xué)生很快地覺(jué)得枯燥乏味，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

而實(shí)施素質(zhì)教育則有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于素質(zhì)教育重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)探索和創(chuàng)新，對(duì)于正處于好奇心強(qiáng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)造性的方式，或使用貼近生活的實(shí)例，或使用新奇有趣的故事，都能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，有效地吸引學(xué)生的注意力，有利于活躍學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生搞清較難、易混的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果。

2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)和未來(lái)的學(xué)習(xí)有著重要作用。小學(xué)教師在教學(xué)中會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)很難進(jìn)行。對(duì)于如何提高學(xué)生的理解能力和思考能力，教師僅憑講解很難達(dá)到理想的效果。

素質(zhì)教育的實(shí)施，注重通過(guò)運(yùn)用多種手段將知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象化和生動(dòng)化，使得原先難于理解的抽象內(nèi)容變得有趣而且生動(dòng)，使得抽象的數(shù)字符號(hào)變成了形象并通俗易懂的直觀表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿以及充分表達(dá)自己的想法，在不知不覺(jué)中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中增強(qiáng)了自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解，牢牢掌握了知識(shí)，教學(xué)效果也會(huì)有大幅度的提高。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生正是發(fā)展其創(chuàng)造力的年齡段。他們掌握知識(shí)是從形象思維開始的。而傳統(tǒng)以灌輸為主的教學(xué)方法，使他們機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)，很大程度上扼殺了他們的積極性，也扼殺了他們的創(chuàng)造性。而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，使抽象的教學(xué)形象化，鼓勵(lì)學(xué)生參與和表達(dá)，使學(xué)生通過(guò)直接參與、親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和舉一反三的能力，增加他們的知識(shí)層面，給學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造性提供了更大的發(fā)展空間。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求思維的抽象性和嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)思維的抽象性是指思維對(duì)象抽象化為一定的數(shù)量關(guān)系、空間形式或邏輯關(guān)系，然后再表示成為一般的符號(hào)形式。同時(shí)數(shù)學(xué)還要求在邏輯上的嚴(yán)密性，不容許出現(xiàn)一絲差錯(cuò)，必須是確定的、無(wú)矛盾的、連續(xù)一致的、論據(jù)充足的，必須遵守邏輯思維的基本規(guī)律。因此，在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、不怕困難勇于探索的學(xué)習(xí)意志，勇于進(jìn)取敢于競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)精神。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和相互交流分享的開放性。

二、實(shí)施方法

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該選擇合理的方法，將素質(zhì)教育應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。

1.重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有嚴(yán)格的推理論證，但卻離不開判斷推理，這就為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了十分有利的條件。要合理引導(dǎo)小學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，把培養(yǎng)初步的邏輯思維能力作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)目的。要將培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課。通過(guò)實(shí)際操作或教具演示，學(xué)生更易于理解和掌握；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以對(duì)激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造性起到促進(jìn)作用。與此同時(shí)，學(xué)生的形象思維也會(huì)繼續(xù)得到發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)不僅在各個(gè)學(xué)科得到廣泛的應(yīng)用，在實(shí)際生活中也隨處可見(jiàn)，不可分割。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，從最初的教學(xué)開始，就把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活中的實(shí)例，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去觀察、分析和解決生活問(wèn)題，養(yǎng)成主動(dòng)地從數(shù)和形的角度觀察、分析客觀事物的良好習(xí)慣。

2.重視解決問(wèn)題的方法和過(guò)程

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，既要重視做題的結(jié)果，更要重視解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。重結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生模仿、死記硬背、生搬硬套，若遇到陌生題型往往就會(huì)束手無(wú)策。只有注重解題過(guò)程和解題方法，思維才能夠得到真正的鍛煉。實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生只注重某道題目結(jié)果等于幾，而不想搞清楚為什么。比如，一些圖形方面的計(jì)算公式，要引導(dǎo)學(xué)生不但要記住它，更要理解這些公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，采用什么方法推倒出來(lái)的。這樣才能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題。不做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)到的知識(shí)就沒(méi)有辦法鞏固。因此教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理選擇課本中的有助于發(fā)展學(xué)生能力的練習(xí)題，同時(shí)有所取舍，設(shè)計(jì)好符合學(xué)生能力的練習(xí)題。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師要轉(zhuǎn)變觀念，重視研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。教育是為了促進(jìn)人的全面、和諧地發(fā)展。教師要重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自己的內(nèi)在需要。同時(shí)要耐心地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上困難，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)幫助學(xué)生，這樣學(xué)生們?cè)诮處煹狞c(diǎn)撥和啟發(fā)下學(xué)生自覺(jué)克服困難，掃除了學(xué)習(xí)中障礙，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，給后續(xù)學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外教師還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。避免學(xué)生盲目順從，學(xué)習(xí)低效，負(fù)擔(dān)加重，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要具體、細(xì)致，因材施教。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的普及性和發(fā)展性，在每個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展中處于最基礎(chǔ)的階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造。使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅豐富學(xué)生的知識(shí)技能，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為作風(fēng)，使他們?nèi)姘l(fā)展。

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