淺議如何在語文學(xué)習(xí)中有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

摘要：在初中語文教學(xué)工作中，許多教師深有體會，探究能力是激發(fā)學(xué)生思想創(chuàng)新的重要引擎，也是全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件，努力優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生的探究能力得到充分激發(fā)，促進教學(xué)活動深入有效開展。筆者多年從事初中語文教學(xué)工作，在激發(fā)學(xué)生探究能力等方面進行了積極的探究與嘗試，取得了一些成果，本文將作簡要論述。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 學(xué)生 探究能力

站在教心學(xué)研究的角度，探究能力是一種積極的心理特征，有助于促進思維活動不斷深入，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神與創(chuàng)新藝術(shù)的重要前提。許多教師在教學(xué)中注重將激發(fā)學(xué)生探究欲望作為突破點，全面培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力，有效提升了初中語文教學(xué)成效，筆者在教學(xué)實踐之中也將培養(yǎng)學(xué)生探究能力作為重要抓手，積極促進新課程改革不斷深入。

一、多措激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

在初中語文教學(xué)工作中，筆者深有體會，興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，并開動腦筋進行深入思維活動。教師要能夠從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)入手，善于運用時機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探究欲望。首先，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者改變以往單調(diào)的口頭導(dǎo)入方式，以信息化手段作為輔助，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，取得了明顯成效。如教學(xué)朱自清的《春》時，筆者在教學(xué)中首先向?qū)W生播放了一曲當(dāng)年紅極一時的歌星楊鈺瑩演唱的《紅彤彤的春天》：春天象一張紅請貼，送來了紅燈籠請來了紅花轎，春天象一條紅腰帶，拴著哥哥的心系著妹妹的笑，春天象一塊大紅綢，舞著江南的新潮鬧著塞北的火爆……聽完這首歌曲之后，筆者以贊美的語氣描述春天的美景，讓學(xué)生對春天充滿渴望，達到了身臨其境的成效，有效激起了學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的探究欲望。其次，筆者在教學(xué)活動中有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如將原本以教師講授為主的教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)為主，結(jié)合教學(xué)要求設(shè)計思考題，以此作為主要手段組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動探究知識，依靠自己的努力尋求答案，充分提高了學(xué)生的探究能力。實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于探究能力的提高具有重要的作用，廣大初中語文教師在教學(xué)實踐之中應(yīng)當(dāng)注重這一點，充分發(fā)揮情感因素對學(xué)生探究能力提高的作用。

二、積極營造情境，創(chuàng)設(shè)良好探究氛圍

探究能力的形成和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位具有直接聯(lián)系，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)、積極拓展思維的機會與平臺，營造讓學(xué)生樂于探究、善于探究的氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高探究的能力與水平。筆者在教學(xué)中，主要從兩個方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。首先，充分利用現(xiàn)有教材內(nèi)容之中的“空白”開展引導(dǎo)，給予學(xué)生自由飛翔的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，在教學(xué)《麥琪的禮物》內(nèi)容時，在德拉與杰姆在互贈禮物后有一段空白，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對兩個人物進行對話設(shè)計，學(xué)生分組設(shè)計出了多種對白，在此基礎(chǔ)上，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生進行探究：文章中運用設(shè)計的對白與原文在表現(xiàn)力方面具有什么不同？通過探究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原文的空白并不是漏掉了內(nèi)容，而是創(chuàng)設(shè)一種“此時無聲勝有聲”的更高境界，讓人能夠更加深刻地感受到這對夫妻之間的真情，深化了教學(xué)內(nèi)容。其次，筆者運用教學(xué)拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進行探究，提高學(xué)生探究能力。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生對文章進行續(xù)寫，進行探究學(xué)習(xí)，面對學(xué)生各種各樣的結(jié)局，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展想象，深刻領(lǐng)悟了社會底層小人物的悲哀，更加深刻地感受到資本主義社會人與人之間的赤裸裸金錢關(guān)系，在探究之中深化了對教學(xué)主題的理解。

三、全面整合資源，搭建實踐探究平臺

在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起全面立體的探究教學(xué)模式，讓學(xué)生從課內(nèi)探究向社會實踐研究拓展，搭建有效的探究平臺，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，提升探究能力。例如，在教學(xué)《死海不死》這篇科教文章之后，筆者要求學(xué)生利用課后時間，通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等途徑，進一步了解死海地理特征、組成成分以及開發(fā)利用等方面的知識，對死海的形成原因進行深入探究，再結(jié)合教材內(nèi)容對比，進一步加深對文章內(nèi)容的理解，通過這樣的探究活動為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生探究能力發(fā)展。再比如教學(xué)《北京立交橋》內(nèi)容時，筆者充分利用這一突破點，引導(dǎo)學(xué)生從課文延伸開去，要求學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)橋文化進行探究，學(xué)生從以前的獨木橋、單板橋，聯(lián)系到現(xiàn)在的水泥橋、斜拉索橋、立交橋，讓學(xué)生感悟到時代的發(fā)展與經(jīng)濟社會建設(shè)的偉大成就，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟了家鄉(xiāng)的橋文化，而且深化了對學(xué)生的思想教育，在實踐探究之中拓展了思維，積累了知識，提升了能力。

四、增強成功體驗，激發(fā)學(xué)生探究動力

在引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的過程中，積極的情感體驗對于激發(fā)學(xué)生探究動力具有重要的作用，教師要注重對學(xué)生的激勵性評價，切實增強學(xué)生的成功心理感知體驗，為深入進行探究活動奠定情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)引導(dǎo)中，注意發(fā)掘?qū)W生取得的成功之處，這一點對于優(yōu)秀生作用明顯程度要遠遠小于中后位置的學(xué)生，筆者尤其注重了對中后學(xué)生的激勵引導(dǎo)，在學(xué)生探究能力發(fā)展、探究成果取得的時候，及時給予積極的肯定評價，這種成功與進步哪怕只有一點點也予以肯定，讓學(xué)生感受到語文探究學(xué)習(xí)活動的快樂，讓學(xué)生增強參與探究學(xué)習(xí)活動的動力。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動遇到挫折的時候，筆者也予以鼓勵，并幫助學(xué)生科學(xué)分析原因，改進方法，全面提升學(xué)生探究思維能力。從事初中語文教學(xué)活動這么多年來，筆者都是這么要求自己的，在教學(xué)實踐之中也取得了顯著成效，許多學(xué)生在畢業(yè)以后還向筆者傾訴，正是當(dāng)年筆者對學(xué)生的鼓勵，讓許多學(xué)生重新樹立起了語文學(xué)習(xí)的信心，對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有積極作用與深遠影響。

五、開展實踐活動，拓展學(xué)習(xí)探究空間

在初中語文教學(xué)活動中，教師在課堂教學(xué)中難以完全滿足學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)需求，此時就需要教師對教學(xué)活動進行進一步的拓展，以配套的課外活動作為有效補充，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動取得實效，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)探究能力。例如，在文言文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對文言文的語法、用詞較為感興趣，但是在課堂45分鐘的時間之內(nèi)，難以突破現(xiàn)有教學(xué)框架進行拓展，于是，筆者在課外組織了文言文語法研究興趣小組，讓有興趣的學(xué)生參與進來，對學(xué)生給予必要的指點，同時引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的文言文進行梳理比較，讓學(xué)生在自主研究之中加深對文言文語法常識的了解，深化了學(xué)習(xí)成效。通過這樣的課外專題拓展活動，教師可以將一些在課堂上受到時間與空間因素制約的內(nèi)容充分發(fā)揮與拓展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時進一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，筆者充分注重了對學(xué)生的探究能力培養(yǎng)，以積極的氛圍、良好的平臺、立體的環(huán)境，有效激發(fā)了學(xué)生的探究意識，提升了探究能力，為學(xué)生自主能力發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。