挖掘教育資源,傳承民間文化

摘要：皮亞杰說過：“兒童游戲包含著大千世界的一種縮影。這種游戲中的微型世界反映了由一系列約定俗成的社會(huì)規(guī)則所建立起來的人際關(guān)系。”可見，游戲是我們向孩子進(jìn)行社會(huì)化教育的重要途徑。而傳統(tǒng)的民間游戲規(guī)則中所蘊(yùn)含著道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則等社會(huì)性教育價(jià)值，是現(xiàn)代游戲及一些高檔玩具所不能比擬的。孩子們在一次次的反復(fù)感受、實(shí)踐中，他們的自信心、社會(huì)認(rèn)知、道德品質(zhì)、良好個(gè)性和積極情感等社會(huì)性的發(fā)展不斷得到擴(kuò)大、鞏固、升華，從而促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲 社會(huì)性 道德品質(zhì) 積極情感 個(gè)性

我國學(xué)前教育專家盧樂山說過，“兒童從自我中心過渡到做一個(gè)社會(huì)的人，重要的變化在游戲之中。”我們知道，游戲源于民間。傳統(tǒng)民間游戲是勞動(dòng)人民創(chuàng)作且流傳的一種自娛性的活動(dòng)。它形式多樣，具有濃厚的趣味性，易學(xué)、易會(huì)、易做、易傳，符合了幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特征，深受孩子們的喜愛。同時(shí)，傳統(tǒng)民間游戲又具有一定的思想性和教育性，能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，口語能力的發(fā)展，進(jìn)而能夠促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

2009年開始，我園一直在開展《中國傳統(tǒng)文化在早期教育中的現(xiàn)代運(yùn)用》的課題，傳統(tǒng)民間游戲就是其中一項(xiàng)內(nèi)容。歷時(shí)兩年時(shí)間，我們對全園小、中、大各個(gè)班級都積極開展傳統(tǒng)民間游戲，在實(shí)踐過程中，我們深切地感受到傳統(tǒng)民間游戲是孩子們健康成長的良好伴侶，其中所蘊(yùn)含的社會(huì)教育價(jià)值是現(xiàn)代游戲所不能比擬的。

一、傳統(tǒng)民間游戲有助于增強(qiáng)幼兒的自信心

有位哲人說：“自信心是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)，一個(gè)人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變喊l(fā)展的第一個(gè)目標(biāo)就是：“能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”，可見也把幼兒自信心的發(fā)展放在了首位。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)民間游戲特別是傳統(tǒng)民間體育游戲的開展能夠幫助孩子增強(qiáng)自信，培養(yǎng)快樂的情感。

傳統(tǒng)民間游戲具有趣味性、娛樂性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，它的內(nèi)容一般是生動(dòng)具體，形式也非常活潑、輕松，同時(shí)還配有節(jié)奏明快的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，孩子們在游戲活動(dòng)過程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。每當(dāng)孩子們在克服困難，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作時(shí)，他們都會(huì)產(chǎn)生一種喜悅心情，感到自己有所進(jìn)步而增強(qiáng)了自信心。如在大班開展的“斗雞”游戲，大部分孩子很快掌握了斗賽的技能，勇敢地和同伴進(jìn)行較量，但也有個(gè)別很膽怯的孩子，不敢和同伴斗賽。這時(shí)我就有意識(shí)地請能力、體力相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行互動(dòng)游戲。經(jīng)過老師的不斷鼓勵(lì)，并在同伴加油聲下，孩子嘗試參與了。正因?yàn)轶w力相當(dāng)，孩子之間的懸殊不大，從中孩子也體會(huì)到了游戲的快樂。在這不經(jīng)易間，孩子的自信心就樹立起來了。此外，如果孩子們在練習(xí)一個(gè)基本動(dòng)作或進(jìn)行某項(xiàng)比賽時(shí)，通過自己的努力完成了任務(wù)，老師及時(shí)地給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓孩子們看到自己的進(jìn)步，從而產(chǎn)生一種快樂與滿足的情感體驗(yàn)。使孩子在今后面臨困難時(shí)，都會(huì)自覺的充滿信心去努力克服困難。

二、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展

人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時(shí)，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團(tuán)員中的一員，渴望在團(tuán)體中與他人間建立深厚的感情。”幼兒傳統(tǒng)民間游戲中，一般都需要若干兒童共同合作才能進(jìn)行。傳統(tǒng)民間游戲提供了幼兒語言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會(huì)與條件。如游戲“炒黃豆”。兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如，游戲“拍大麥”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個(gè)幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。而且，傳統(tǒng)民間游戲所獨(dú)具的特點(diǎn)，能促使幼兒形成分享、合作、助人、謙讓、遵從等親社會(huì)行為。傳統(tǒng)民間游戲有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有情趣的傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時(shí)幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的行為和情緒，學(xué)會(huì)理解和照顧他人、平等待人等。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如，“城門幾丈高”，游戲規(guī)則是每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從“城門”下鉆過，想再次參加游戲幼兒只能遵守規(guī)則。再如，“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動(dòng)作要一致，抬跳動(dòng)作要協(xié)調(diào)，抬跳節(jié)奏要一致，兩個(gè)一致和一個(gè)協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。研究表明：積極的社會(huì)化更可能出在自由游戲中，而不是出現(xiàn)在成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。

三、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒良好道德品格的形成

學(xué)齡初期兒童道德教育的一個(gè)重要問題，就是幫助他們把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)。在創(chuàng)編了《搖啊搖》游戲后，我們又鼓勵(lì)幼兒回家后和老人一起游戲并為老人捶背，強(qiáng)化了幼兒的道德行為。

民間游戲還體現(xiàn)了本土文化的特色，其中有許多鹽城的地方游戲，小朋友念著鹽城話的童謠做游戲；在《抬轎子》中我們也創(chuàng)編了童謠“……新娘子下轎子，看看鹽城丹頂鶴”，潛移默化地培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

四、傳統(tǒng)民間游戲有利于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

傳統(tǒng)民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長和社區(qū)中的人們，對兒時(shí)的游戲往往都難以忘懷而且津津樂道，這對幼兒園征集和開展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在社區(qū)中，好玩的民間游戲自然的能把大人和小孩湊在一起，互教互動(dòng)，盡情游戲。這對于現(xiàn)代生活在“鴿子籠”里的獨(dú)生子女，獲得的可是寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區(qū)，有了共同關(guān)心的話題，人們的關(guān)系變得更加密切，教育觀念有了一致的變化，教育的責(zé)任感也隨之增強(qiáng)。

在傳統(tǒng)民間游戲的實(shí)踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們應(yīng)充分利用好傳統(tǒng)民間游戲，讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得到延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大。

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