淺談“校本科研”在中職語文教學(xué)中的積極與創(chuàng)新作用

摘要：中職類學(xué)校作為一類特殊的教育土地，本著以學(xué)習(xí)技能為目地，雖低學(xué)歷卻能快速的就業(yè)的優(yōu)點，能增強(qiáng)直接有效的適應(yīng)社會的能力，成為特殊一類學(xué)生的首選。但不管是以技能為主，還是以基礎(chǔ)為主，還是做作為一名中國人，母語學(xué)習(xí)與內(nèi)涵的積累是在任何學(xué)習(xí)中都能放棄的。中職語文在學(xué)習(xí)目的上不同與一般中小學(xué)校，它有其特殊性，而在與其它技能型專業(yè)課相比，及地區(qū)教育認(rèn)識性的不同，讓語文學(xué)科不可避免成了輔助性科目。但是我認(rèn)為，事實不該如此。那么，一向不受重視，并被認(rèn)為：“說話誰不會啊”的語文學(xué)科，在中專學(xué)校應(yīng)如何自處及發(fā)揮它應(yīng)有的作用？以中職語文教學(xué)為校本研究為例，又該把學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點放在哪些方面上呢？

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué) 心理 多媒體 校本科研

一、中職語文的地位及現(xiàn)狀

由于中職學(xué)校的特殊性，讓語文在這里變的尷尬，一方面，中職生的基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通中學(xué)生，有的學(xué)生甚至連小學(xué)水平都不具備。所以學(xué)生的成分不同，教學(xué)的目的不同，學(xué)生日后的方向也不同。作為語文學(xué)科，其實顯然是有著重要的將參差拉成齊平的作用。而另一方面，有些地方又在大呼“文化課為專業(yè)課服務(wù)”的口號，可我們知道，語文這門特殊的學(xué)科，不只是基礎(chǔ)，還有欣賞，還有感知，它可以豐富學(xué)生的內(nèi)心，教他們感受生活之美，教他們熱愛生命，學(xué)習(xí)人生之道。如果單純的只是為專業(yè)課提供思想道德教育或知識銜接與延伸，那就失去了語文教學(xué)的美，也失去了培養(yǎng)學(xué)生豐富內(nèi)心與情操的機(jī)會。而中職學(xué)生，大多數(shù)恰恰是欠缺此方面。語文的教化作用，不僅是來自于老師，更重要的是開化學(xué)生后，反之而來源于學(xué)生自身，語文能力的高低，很能說明他以后工作時的表達(dá)能力與認(rèn)識態(tài)度。我們可設(shè)想一下，如果一個學(xué)生連字都認(rèn)不全，話說條理也不清晰，聽話也抓不住重點，那么其它學(xué)科他又該怎么學(xué)呢。所以我們真的應(yīng)該擺正中職語文的位置，并讓它發(fā)揮出在普通中學(xué)所發(fā)揮不出來的光彩和作用。

二、中職學(xué)生心理特點

越來越多的老師提出質(zhì)疑，到底什么樣的內(nèi)容才合適于我們的學(xué)生來學(xué)習(xí)，才真正有益于職校出去的學(xué)生的發(fā)展，才能對他們的以后有用處，才會打破很多學(xué)生對職校“學(xué)不著啥”的看法，特別是對語文課。熟知學(xué)生的成分及心理特點，是做好語文教學(xué)的心理基礎(chǔ)，也是把握語文教學(xué)的基本方向。

職校的生源多來自中學(xué)，高中落后，不想念書的學(xué)生；家里農(nóng)村條件不好，念不起的學(xué)生；社會上閑游又游不出大名堂的青少年；小部分家里條件不差，但實在無法管教的孩子。家里父母關(guān)系異常，從小得不到關(guān)愛的學(xué)生。學(xué)生的家庭成分和其自身經(jīng)歷主導(dǎo)了他們的心理：有的會自命清高，有的會目空一切，有的會自卑懦弱，有的會好強(qiáng)沖動。他們有的會極為敏感，有的卻又極為麻木，并且，太多的課堂之外的誘惑要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂內(nèi)的苦學(xué)。學(xué)生之間的相互影響更會肯定并加深了他們之間的部分錯誤和偏激的心理。只有極少數(shù)人清楚來職校的生活目標(biāo)，并明確日后的方向，而大多數(shù)人還是“過一天，算一天”。這些學(xué)生心中有愛，卻不相信愛；需要人愛，卻不懂付出愛；希望被承認(rèn)肯定，卻又輕易自我放棄。

語文是最能和他們溝通的學(xué)科，語文老師也是都有著敏銳的情感觸覺及豐富的語言，中職的學(xué)生大都是情感有所缺乏，所以他們其實更需要語文學(xué)科來找到他們自己，完善自我的情感缺失，像不懂禮貌，不能尊重他人，玩世不恭等。我見過很多學(xué)生，在語文老師的引導(dǎo)下發(fā)生了真正的改變，從語言上，態(tài)度上，行為上。要努力打破他們對傳統(tǒng)語文教學(xué)的印象，讓他們覺得中職語文更有趣，更自由，更喜歡。我們的老師才不會聽到“中學(xué)我們都不聽，在這更不能聽”的輕蔑之言。

三、校本科研對語文教學(xué)的內(nèi)容及側(cè)重點應(yīng)如何體現(xiàn)

校本科研的力量就是可以針對不同學(xué)校、不同類型的學(xué)生實行更有效的教學(xué)，開發(fā)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，討論更符合學(xué)生的有效教學(xué)方法，對于課程的發(fā)展，也是探索，創(chuàng)新教學(xué)模式，為老師們注入新的營養(yǎng)與活力，這也是校本研究非常積極與大膽的一面。

1.教材選文不能過多，要精而簡，且有鮮明特點

我們上學(xué)時也不乏對語文課堂有所輕蔑，因為是母語，因為都會說話。語文課本上年復(fù)一年的內(nèi)容，重復(fù)性的講解，學(xué)生覺得枯燥，老師也會失去激情。特別是職校，我們更要有目的地選文，去掉過深過難，又沒有實際用處的“土”文章。可在小說及著名文言短篇稍加強(qiáng)文章量。記敘文與散文量可稍少，前者作為寫作模板來學(xué)，后者作為情感與景物欣賞，不要過難或教學(xué)目的太明顯，在輕松中引出學(xué)生的興趣。這就要求我們要明確目標(biāo)：到底想讓他們學(xué)到什么，是死記的知識，還是多元化的視野空間。

鑒于目前職校多媒體教學(xué)條件依地區(qū)而有限，如將課文中涉及到的相關(guān)圖片和影響資料，展示給學(xué)生，學(xué)生上課的注意力便明顯集中，而且思維也明顯活躍，并圍繞圖片提問。而在之后的講解中，學(xué)生的聽課狀態(tài)也明顯好于平常。所以多媒體是最能吸引學(xué)生的方式之一，所以改善中職學(xué)校的課堂辦學(xué)條件也是國家在以后應(yīng)該關(guān)注的方面。

2.不能只局限于課本內(nèi)容，要多元化，并有暗含的教育目的

語文課只在課堂上講解書本實在是很枯燥，語文所含的內(nèi)容本就很寬闊，有歷史，有地理，有生物，有物理，等等，都會有所相關(guān)，在講課時，都要講到，那與其講，不如看后再講，更直關(guān)，學(xué)生的主動理解性更強(qiáng)，學(xué)生可以提問題，教師可以隨機(jī)回答，這樣更能拉近學(xué)生和老師的關(guān)系，使課堂變的輕松愉快，學(xué)生也接受。我也曾嘗試過，在講到《廢墟》這課時，找了一個《圓明園》的記錄片，學(xué)生看的很認(rèn)真，并為那段歷史表現(xiàn)出他們強(qiáng)烈的愛國情懷，學(xué)生的立場與態(tài)度也更代表感觸下的個人意見，我們教學(xué)目的就不攻自破了。

3.適當(dāng)找一些勵志影片，有規(guī)律的給學(xué)生觀看，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)語文的壓力和抵觸情緒。又給他們機(jī)會和情境讓自己去感悟人生。別人的告誡有時并不管用，反而當(dāng)自己真的理解了，或是撞南墻了，才會醒悟。給他們一些時間，從正面去引導(dǎo)。在觀看之后，學(xué)生大多數(shù)會議論，會表態(tài)，在這種情緒下，讓他們談?wù)劊驅(qū)懗鲎约旱母惺埽⒖偨Y(jié)提升，必定會比課本上離他們很遠(yuǎn)也不實用的老文章管用的多。

活教活學(xué)，以學(xué)生為出發(fā)點，換位思考。以能讓學(xué)生學(xué)到點什么為目的，少不怕，一點點也是收獲。不要單純的為了應(yīng)付教學(xué)或守規(guī)矩而教學(xué)生，學(xué)生累，老師更累，對于語文教學(xué)的發(fā)展也不利。

要把握這些內(nèi)容，不局限于正統(tǒng)的語文教學(xué)，不拘泥于按部就班的普及著我們傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，這樣才能發(fā)揮語文在教學(xué)中，及在所有學(xué)科當(dāng)中的優(yōu)越性。這是一個挑戰(zhàn)，而要想有所突破更需要很大的勇氣，突破固有的條條框框，做出自己的特色，形成一定的方法和規(guī)律，最后成為一個有指導(dǎo)性的模式，要有很多的老師做出努力。語文教學(xué)實際上可以是中職教學(xué)中的一個獨特亮點，可以做的有聲有色，只要找到正確的方法，我相信它可以成為教學(xué)活動中最受歡迎的一科。

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