淺談高中思想政治課對學生實踐能力的培養

摘要：介紹了思想政治課實施開放性教學和實踐性教學的效果及作用，明確提出對學生實踐能力的培養應該從思維意識、教學策略、學習方式以及學生的生活經驗等方面出發，以有效實現教學目標，提高教學質量。

關鍵詞：科學思維 教學策略 實踐能力

高中思想政治課是集理論教育，社會認識和公民教育于一體的綜合性課程，既具有寬泛的學科背景，又具有重要的德育功能。思想政治課的教學目標，簡單來說就是通過學習經濟學、哲學和政治學的理論知識，幫助學生初步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生參加社會實踐的能力，使學生成為具有良好素質（思想、政治、道德素質）的公民。

《高中思想政治課程標準》也指出，在課堂教學中要強調課程實施的實踐性和開放性。這就要求教師在教學中不斷探索總結，以貫徹實施新課標的教育理念。經過教學實踐證明，教師通過實施開放互動的教學方式和對學生實踐能力的培養，有利于提高學生主動參與經濟、政治、文化生活的能力，有利于提高學生在社會生活中正確處理競爭與合作關系的能力，也可以培養為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。由此可見，在教學過程中對學生實踐能力的培養顯得尤為重要。

一、將學科知識與生活主題相結合，培養學生的科學思維能力

在思想政治課堂教學中，要結合教材恰當運用哲學、經濟學、政治學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，引導學生運用理論知識分析各種現象、解決實際問題，從而培養學生的科學思維能力。例如，在學習物質和意識的辨證關系時提供了材料兩則：其一，四川汶川地震、青海玉樹地震、以及日本大地震的相關資料，表明預測地震成為世界性的科學難題；其二，北京奧運會時氣象部門準確掌握了“老天爺”的脾氣，提供的氣象預報精細化程度甚至可以為某一個奧運場館提供適時準確的氣象預報。然后要求學生運用所學知識進行分析，并組織學生進行討論。在教師的引導下經過討論使學生認識到，地震的不可預測性表明人的真理性認識具有相對性，人們對自然界的認識有待于進一步發展，而對天氣的準確預報則表明意識能夠正確反映事物的本質與規律。所以說在教學中要立足于學生的生活經驗，從多方面、多角度培養學生對知識的提取、運用能力，培養學生發散性思維的能力，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。

二、采用靈活的教學策略，培養學生的動手實踐能力

在教學活動中采用靈活的教學策略，這就要求教師為實施特定的教學目標，根據教學的主客觀條件結合學生的實際經驗，對所選用的教學順序、教學活動程序、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的統籌安排。例如，根據教材內容的特點，在教學過程中可以采用不同的導入方式激發學習興趣，可以精心設計問題，也可以采用情景教學或者采用多媒體教學，創設相關問題的情境，讓學生有身臨其境的真切體驗。“學起于思，思起于疑”，讓學生積極主動的思考問題，分析問題，通過討論尋找解決問題的方法。在這個過程中要做到師生互動，生生互動，讓課堂教學“動”起來，即教師要將自己主導的“目標——策略——評價”的過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”的過程相結合。實施靈活的教學策略，可以引導學生表達自己的觀點，使學生在不同的價值沖突中識別觀點，在探究活動中經由比較鑒別，去偽存真來確立正確的價值標準，使學生在課堂學習中體驗到思想的碰撞，真正培養其動手實踐能力。

三、倡導探究性學習，培養求真務實的態度和創新精神

新課標將培養學生的自主學習、選擇、探索的能力作為教學目標，這就要求教師結合教學內容鼓勵學生獨立思考，自主質疑，組織學生合作探究，主動獲取知識、應用知識，成為知識的主人，以利于培養求真務實的態度和創新精神。例如，在學習公民的政治生活時提供“躲貓貓”事件、“被落榜”河南考生李盟盟重圓大學夢、舉報“官二代”被跨省抓捕的王鵬重獲自由以及網絡輿論監督等相關材料。首先讓學生分析材料自主探究，合作討論，使學生明確公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，深刻體會公民參與民主監督的責任和價值。同時通過引導使學生認識到網絡輿論監督是豐富公民政治參與的一種新的嘗試，這種正視民意、正視公眾知情權，積極回應網絡輿情的思維，顯現出民主政治的開明之風。在課堂教學中為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，使學生主動經歷觀察、操作、討論、質疑、探究的過程，發表自己的富有個性地見解，使學生在探究過程中感受到學習的樂趣，成為學習的主人，有利于培養他們積極主動的學習態度和學習熱情。

四、結合時事政治豐富教學內容，培養學生解決實際問題的能力

新課標指出思想政治課要與時事政策教育相互補充，這就要求教師在教學過程中結合時事政治豐富教學內容，立足于學生的生活經驗，有利于培養學生解決實際問題的能力。例如，在學習政府職責時提供材料讓學生分析：2011年2月中旬，受一些國家政壇動蕩的影響，利比亞陷入內戰危機。中國政府通過海陸空聯動緊急撤僑，至北京時間3月5日23時15分，在不到10天的時間內共撤出35860人。本次撤離行動極大提升了中國的國家形象，被贊譽為一次“鮮活的最佳國家形象宣傳片”。面對材料，學生們首先想到的是政府履行職責的相關知識。在教師的引導下，學生們經過討論進一步認識到，中國這次撤離行動不僅表現出一個強大國家對其海外公民保護能力的提升，處置突發事件能力的增強以及應急機制的日益完善，同時強大的綜合國力又是保證這些措施得以實施的最有力保障，也體現出中國國際影響力的提升。可見，結合時事材料有利于學生對教材知識的掌握，也有利于提高學生解決實際問題的能力。

綜上所述，在思想政治課堂教學過程中，教師必須要有創新的實踐精神，必須要有創新的課堂教學手段，在采用靈活教學策略的過程中，逐步培養學生自主探究，合作交流，動手實踐的良好習慣，將學習知識和能力培養相結合，最終實現教學目標，提高教學質量。