農村中學生英語學習興趣的養成

摘要：農村教師在教學中面對的的一大難題就是學生在學習中缺乏熱情，對英語學習的重要性認識不足，學習方法缺乏，英語詞匯記不住，課后不會主動地去進行學習探究，對課文理解往往憑借著參考書或者教師課堂的翻譯，從而導致學習效果非常不理想，考試中的屢戰屢敗導致了英語學習的惡性循環，為解決這一問題，筆者覺得我們教師應從培養學生的學習興趣入手，在平常的教學中多給學生灌輸些先進的學習策略，并引導學生在學習的過程中實施學習策略，讓學生在得到學業成績的同時獲得了成就感，進而增強了學習動機和對英語學習的興趣。

關鍵詞：學習動機 學習策略 自主學習 學業成就

當前，在我們學校打造高效課堂的號召下，學校全體英語老師共同參與教學研究，探討出了很多符合學生實際的教學方法。本人也在教學實踐中不斷總結和歸納自己的教學方法。但是經過一段時間的教學觀察，發現課堂上，盡管很多老師改進了自己的教學方法，制定出了合理的教學計劃，但是學習的學習成績還是沒有得到改觀。通過問卷調查和找學生聊天之后發現，問題根本所在還是學生缺乏學習興趣和學習方法。

在考試中的屢次失敗讓他們有種無力感，進一步挫傷了他們學習的積極性和學習熱情。雖然他們知道老師們付出了很多的努力和嘗試，但對他們來說還是“外甥打燈籠——照舅”（舊）。針對這個問題，筆者做出了從培養他們的學習興趣入手，給學生引入一些學習策略。讓學生取得了一些小小的成就感。

一、教師對學生的學習現狀和喪失興趣的原因做了調查和分析

1.教師的教學方法和形式很單調

大部分教師由于都是從高三一輪下來的老師，他們深受傳統教學和高考的影響，教學往往以填鴨式為主。以題海戰術為輔。對教材缺乏深刻的分析，往往割裂文章的整體性，為了節省時間，往往抓住課文中的語法和短語進行反復的講解。有的甚至不給學生時間思考的余地。之后就是課堂練習。表面看來，有教師的講解和學生的課堂聯系，效果理應不錯。可是他們違背了一個教學的基本原則，那就是缺乏生活經歷。學生對一些知識很難有較深的認識和掌握。就好比一個人要想成為一個好的廚師，光靠獲得一些知識而不加實踐練習是遠遠不夠的，從而也不能成為一個好廚師。教學的過程也是這樣。我們越是著急灌輸，學生越是糊涂。教師的目地不是傳授知識，而是引導學生學習，給學生創造學習的語言環境。筆者建議先不著急講授語法，而是先對文章背景知識做一個介紹。讓學生去感受和領會作者的寫作意圖，從欣賞文章出發，獲得共鳴的感受后，分析文章結構，概括文章中心思想。下一堂課再來進行語言點和語法的補充。這就要求我們教師多在課后下功夫。甚至有條件的學校可以制作一些圖片，和播放一些影音資料來輔助教學。

2.學生的學習方法和習慣

學生在初一開始學習英語階段就沒學好國際英標。對一些單詞不會發音。更不用說去記憶它的好幾個意思了。因此我們應當適時的教會學生認識那些元音和常見輔音的發音，通過一段時間的學習發音，學生學會了認讀單詞，進而有了一點學習英語的信心和小小成就感，面對學生在具體的語境中猜測單詞的詞義無措感時，教師應該在這個時候給學生補充一些根據上下文語境推測語意的策略和方法。通過補足基礎和灌輸學生方法，使學生慢慢體會了應用學習方法的好處，成績得到了提高，并為大段文章的學習搭好了臺階。早自習的朗讀學習時間很重要，筆者每天早上都要帶讀那些元音，并帶領學生讀單詞，并教會學生讀單詞先讀英標里的元音，學生經過一段時間的學習，掌握了認讀單詞，接下來的一段時間，我再帶讀課文，熟悉課文，使學生養成好的早上朗讀課文的好習慣，克服閱讀大段文章的恐懼感，并在上課的時候，叫一些學生朗讀一些句子來得到一些反饋信息，進而更好的指導學生的學習。

二、提高學生學習興趣和動機的應對措施

1.創設良好的語言環境.

為了提高學生的英語學習興趣，筆者在備課的過程中，查閱了大量的有關課文的背景知識.例如，在上奧林匹克運動會這篇課文時，我給學生補充了很多英語詞匯，和一些有關奧林匹克的起源和與之有關的英語故事，并對一些事實材料進行修改，對學生作了一個little quize.并且找了首“北京歡迎你”做為導入。當學生聽到這首歌的時候，學生的學習熱情一下得到了提升。并給學生播放了中國申奧成功時，人們熱烈歡慶的場面。做好了這個鋪墊，學生們開始熱烈討論起來。這時候我抓住了學生的興趣進而提出了一些問題，比如為什么人們這么高興啊，舉辦奧林匹克運動會有什么好處？這些看似簡單的問題。其實這就是在為以后的閱讀教學打好了基礎。把學生分為4～6個人一個學習小組，讓他們互相合作學習。在設計問題時候盡可能用到一些學生能夠掌握的詞匯。用簡單句來組織課堂語言教學，盡可能讓學生用簡單的英語來回答教師的問題。

2.改進教學方法和教學形式

課堂是學生獲取知識的主渠道，課堂教學單一呆板，嚴重阻隘了學生的學習興趣。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于把知識加以應用，讓學生體驗到一種理智高于事實和現象的‘權力感’”。因此，教師要多動腦筋，多設計一些當堂練習來檢測學生對所教授知識的理解，并遷移到練習中去。通過設計的練習來得到反饋。進而根據學生的反映來改進教學。如果課堂討論氣氛不濃，教師可以設計一些小競賽。或者讓學生根據對文章的理解來做匯報的形式。這樣讓學生在比賽和合作學習匯報合作成果的形式促進教學。在教授一些語法時候，多利用口訣。例如，在記憶lie這個詞的過去式時候，編了如下口訣：“規則地說謊，lie-lied-lied，不規則的躺 lie-lay-lain，躺過之后下蛋 lie-laid-laid，下蛋就是產卵，放置。下蛋不規則。”通過這樣一個有趣的解釋來記憶它的用法和詞義。取得了很好的效果。學生在做這個題目時，失分率低了很多。

三、結束語

學習興趣是學生學習的動力和源泉。是學生取得良好成績的保障。我們教師的任務就是激發和保持學生的這種學習興趣。所以我們不得不反復探索和實踐。摸索出一些有效提高學生學習興趣的教學方法。學習學生動機的強弱，直接影響到我們的教學。同時我們教師要根據自己學生的實際情況給學生補充些基礎知識和學習方法。例如，在課堂教學中應用合作教學策略進行閱讀教學。只有師生共同努力才能更好地完成我們的教學任務，否則我們就不能實現素質教學，為以后學生的發展提供良好的平臺。

參考文獻：

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