淺談《數(shù)據(jù)庫應用基礎(chǔ)》的教學方法

《數(shù)據(jù)庫應用基礎(chǔ)》是計算機科學應用中比較重要的課程之一，同時也是高等職業(yè)院校招生考試所涉及的必考專業(yè)課程。它具有應用性廣，理論性、實踐性、基礎(chǔ)性強的特點。對學生未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和語法知識的講解，忽視學以致用的原則，讓學生感到知識點多且分散，內(nèi)容龐雜，難以形成體系，既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以至于失去學習的興趣。針對這種情況，要讓學生在有限的時間內(nèi)熟練掌握該課程的基礎(chǔ)知識，并取得良好教學效果，就要讓學生運用所學理論知識和技術(shù)來解決實際問題，從而達到讓學生學以致用，有效提高教學質(zhì)量的目的。 

一、運用多媒體輔助教學 

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為編程語言類課程的教學提供了良好操作平臺。多媒體教學通過對學習資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學過程，最大限度地減少教學時間的無效耗損，增加課堂教學內(nèi)容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們根據(jù)教材內(nèi)容和教學要求精心編制教學課件，并應用于教學。要始終把握好學生在教學過程中的主體地位，并發(fā)揮教師的主導作用，而不能以課件為主。要更加重視教學策略和方法，注重學生感受與反應以及情感交流。

實踐證明，要利用多媒體輔助教學并達到最佳的教學效果，必須樹立現(xiàn)代化的教育觀，做到以學生為主體、為中心，并培養(yǎng)他們獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新知識的能力，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要地位。堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，使教師真正成為學習的組織者和引導者。 

二、知事明理

所謂“事”就是所選用的示例，它是傳遞信息的窗口，蘊含道理的載體。知事就是幫助學生通過閱讀分析，獲取

和解讀有效信息，達到以事明理的目的。因此上課前教師要明確每一節(jié)課內(nèi)容在整個教材所處地位、作用，教學重點、難點以及學生實際、教學策略，即與前面學習過的內(nèi)容有哪些聯(lián)系，后面的章節(jié)哪里用到等，怎樣才能讓學生容易理解，高效理解。否則大部分學生很難明白所學知識及作用等要素，反而會對所學內(nèi)容感到迷茫。如在準備“關(guān)聯(lián)命令”這節(jié)內(nèi)容時，可先讓學生考慮前面學習的LIST/DISPLAY命令在顯示多庫記錄會出現(xiàn)什么錯誤及錯誤的原因，然后再介紹關(guān)聯(lián)命令的作用，這樣學生很快就明白該命令的含義、作用。又如學習宏代換函數(shù)時，講完作用后舉一些調(diào)用多個程序或打開多個庫文件的例子，這樣既能激發(fā)學生的學習欲望，又講清了宏代換函數(shù)＆蘊含的道理。

三、強化基礎(chǔ)

課堂教學是傳授知識的主要場所，要培養(yǎng)學生的學習能力，必須認真組織好每一堂課。精彩導入，復習提問，設(shè)疑解難，講解新課，小組合作及課后總結(jié)和作業(yè)訓練，每一個環(huán)節(jié)都不容忽視。講解命令時要求學生了解清楚命令作用、記住格式及使用環(huán)境，以便為后面的程序設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。講程序設(shè)計主要講清楚程序的三種基本結(jié)構(gòu)及完成分支和循環(huán)結(jié)構(gòu)命令的作用，并加強子程序及過程文件的概念教學，即要讓學生多渠道獲取感性認識，又要讓學生多手段上升到理性認識，實現(xiàn)透徹理解。

四、重視能力培養(yǎng)

程序設(shè)計是一項對邏輯思維能力要求極高的工作，因此在理論教學中要重視培養(yǎng)，在每講完一部分命令后，可引導學生把這些命令綜合起來使用，如學完Use DiDD、Append等命令后可以要求學生完成對某一記錄或若干條記錄的添加，并顯示當前添加的記錄。也可寫出一些命令序列讓學生分析執(zhí)行結(jié)果，經(jīng)常這樣練習，學生的邏輯思維能力會漸漸增強。課后再布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生獨立完成，效果會更佳。對程序設(shè)計教學，一般程序舉例較長，我的方法是先講清程序的框架，只有弄清框架，才能理解程序中含語句和命令的真正含意和作用，這樣既提高學生分析問題的能力，又及時復習和理解以前學習各命令的實際使用。 

五、強化實踐

數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數(shù)據(jù)庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現(xiàn)。從教學角度來講，理論知識要經(jīng)過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力，并打下良好基礎(chǔ)。通常采用布置一個大實驗，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過實驗綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識。在實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設(shè)計，使學生對知識的掌握實現(xiàn)了“二次飛躍”。與此同時，還應提高上機實踐課的質(zhì)量，要做到如下幾點：

1.要做好理論課與實踐課的銜接關(guān)系，這一點要求理論課與實踐課同步進行，既不能提前，也不能滯后，否則效果將不理想。2.要使學生明確實踐目的和任務，這要求教師課前寫好實踐教案。

3.要做好輔導工作，學生上機時，教師應隨時注意學生的實踐過程和情況，并及時給予指導，這樣上機的實踐效果會更好。

六、采用互動模式 

傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學方法，容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。采用互動式教學模式可以提高學生的積極性，活躍學生的思維，達到良好效果。采用互動式教學模式應注意以下兩點：一是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度；二是課前教師精心設(shè)置問題，設(shè)置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后，有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難以達到應有的效果。

(責任編輯 黃春香）