如何提高藝術類中職學校數學教學質量

中職學校數學教學內容多，其抽象性、概括性、邏輯性等都比較強，而藝術類中等職業學校的學生因其入學時起點相對較低，數學基礎一般較差的，因而許多學生對數學學習望而生畏，怯而止步.對于偏重于學習專業的藝術類學生來說，教師在數學教學過程中一定要突出實用性，激發學生的學習主動性，通過各種途徑提高數學課堂教學質量.

一、影響數學教學質量提高的原因

1．學生基礎參差不齊當前，由于藝術中職學校招生門檻低，造成生源質量不斷下滑，學生的基礎知識和基本技能較弱，理解能力差，給提高教學質量增添了不小難度.

2．數學教師的教學能力不高學生學習數學，不僅要學到其中的基本知識、計算方法，還要懂得應用數學知識去分析問題、解決實際問題.因此，教師的教學能力是至關重要的，而課堂教學是提高教學質量的重要環節，若教師缺乏結合實踐創設教學情境的能力，學生必然對數學提不起興趣.

3．學生本身的學習積極性、主動性和創造性不足藝術類中職學校的學生平時主要精力和大部分時間幾乎都是投入到專業科目的學習和鉆研上，文化課不知不覺，也理所當然成了“副科”，特別是數學科目，學生的學習目的不明確，學習主動性差，依賴性強，導致知識記而不牢，用而不活.教學是兩方面的，既與教師的教法有關，又與學生的學法有關，教學質量是教學雙方互動的結果.

二、提高數學教學質量的幾點措施

1．加強學生的工作管理力度這是提高教學質量的第一道防線.學生思想政治工作是否到位，關系到良好班風、學風的形成和學生讀書態度的形成.只有良好的班風、學風才會有好的學習效果和教育教學質量.因此數學教師要加強對學生的管理，嚴格要求學生，發現問題要及時處理.

2．建立一支高素質、相對穩定、結構合理的數學教師隊伍教師是課堂教學的主導，學生接受數學知識、邏輯

思維能力和基本技能的培養主要在課堂上，因此，教師的教學能力至關重要.具體來說，一是要有良好的職業

道德和教師修養，增加責任意識；二是要有良好的語言表達能力.如果普通話不夠規范，就會嚴重影響師生交流，阻礙教學質量的提高；三是要了解相關專業應用數學知識的情況.在授課過程中適當把數學知識與學生所學的專業聯系起來，讓學生學有所得，學有樂趣.

3．優化教學目標要提高數學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據教材內容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等達標要求.如《互為反函數的函數圖象間的關系》這節課時，筆者確定的教學目標是：知識目標是加深對反函數概念的理解，掌握互為反函數的函數圖象間的關系；能力目標主要是培養學生分析解決問題的能力和抽象思維的能力；思想目標是通過揭示互為反函數的函數圖象間的關系對學生進行唯物辯證法思想教育.

4．與時俱進，改革教學方法第一，增強學生的注意力.數學知識的傳授本身是很枯燥的，把枯燥的知識變得有滋有味，是取得好的教學效果的重要一環.教師在授課時可利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事等激發學生的興趣，也可利用數學中圖形的美來培養學生的興趣，等等.

第二，盡量少用陳舊的“填鴨式”教學法.教學時，只有讓廣大學生積極參與教學的全過程，形成良性的教學互動才能取得好的效果.教師在教學中除了傳授基本知識以外，還要著重培養學生的基本技能、基本邏輯思維能力、空間想象能力和創新思維能力.教材上的概念、性質等一般都是以結論或者精練的數學語言呈現的，學生理解它們會有一定的困難，教師可以通過具體的經驗去為所必須學習的內容做準備.例如，用擲骰子來引入無理數，在小數點后，依次寫出骰子出現的數字.在游戲中體會事件的隨機性，通過1、2、3、4、5、6各個數字的隨機出現，發現小數點后數字的無規律性，讓學生感受到無理數是事實存在的一類數.

第三，關愛學生，激發興趣.教師對學生的熱愛，是連接教師與學生心靈的紐帶，是一種巨大的精神力量.愛學生表現為關心學生，多和學生接觸、談心、交流思想，虛心聽取學生的意見，經常了解學生在學習、生活等方面的情況，鼓勵學生質疑問難，熱情耐心地解答學生的各種問題.師生關系融洽了，學生對這門課程的學習熱情就會提高，自然就會產生濃厚的學習興趣.

第四，創新手段，增強教學的吸引力.教師要想辦法制作課件，通過使用課件增強色彩、音像、聲音等的效果，令教學不僅生動有趣，而且符合藝術類中職學生的知識結構和發展特點，從而有助于學生對抽象概念的理解，使學生更好地理解、掌握相關知識.客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，將有助于藝術類中職學校數學教學質量的有效提升.如，讓學生利用軟件在計算機上畫△ABC、∠A的平分線m，BC邊的垂直平分線l及中線AD.然后要求學生在屏幕上移動點A到l上，這時可以發現m與AD重合，AB=AC.學生很容易發現等腰三角形底邊上的中線、垂直平分線和頂角的平分線三線合一的性質，而其他三角形不具有這一性質.這種創新意識的啟蒙教育應該貫穿于教學的始終，將激勵學生不斷成長進步.

第五，突出數學的應用性.藝術類中職學生一般數學基礎較差，往往會問：我們是來學藝術專業的，為什么還要學數學，學數學有什么用啊？因此，通過數學應用教學，可以讓學生知道數學的實用性.在數學教學中，如能有意識地、經常地引導學生把所學的抽象知識與生活生產實際聯系起來，使學生看到數學的力量，數學的生動性，看到數學的理論來源于實際，又轉過來為實際服務的真理.如眾所周知的黃金數0.618是現實世界中美的表現，例如樂曲中較長的一段等于總長度的0.618；又如學習了排列組合的知識后，結合摸彩票中大獎的可能性，讓學生看清問題的本質，減少盲目性；又可讓學生設計一個筆筒，怎樣設計才能最省材料？這類問題具有很強的真實性和實際應用性，讓學生感覺到數學原來那么貼近生活，進而激發他們通過數學在現實世界中的應用來理解數學概念，從而提高教學質量.

藝術類中職學校的數學教學工作量大，難度高、效率低，要想提高學生的數學水平，教師必須提高自身的綜合教學能力，還必須進行教學的探索，讓學生感到越學越簡單，這樣的教學才是成功的教學，才能不斷地提高數學課的教學質量.

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參考文獻

［1］張順燕．關于數學教育的若干認識［J］．數學教育學報，2004（1）．

［2］曹才翰．數學教育學概論［M］．南京：江蘇教育出版社，2005．

［3］張必山．對提高高等數學教學質量的幾點思考［J］．教育與職業雜志社，2010．

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(責任編輯金鈴）