教學觀念的轉變與高素質人才培養的探討

著名的教育家錢偉長先生認為：教育的目標不是培養天才，而是要培養合格的公民，造就大批合格的社會主義建設者和未來接班人［1］.目前，傳統的應試模式下的教育的弊端越來越凸顯，對培養合格人才有著負面的影響，因此我們教育工作者必須意識到教育改革的必要性和緊迫性.

其實，當代世界基礎教育改革的共同趨勢是把人的本體的發展放在首位，大力提高基礎教育質量，培養孩子的“生存能力”.可喜的是，近年來我國的基礎教育改革也開始關注人的本體價值和人自身的全面發展問題，并在教育的價值觀、兒童觀、教育發展模式以及德育目標的選擇上面進行了深入的研究［2］.

一、教育的真正目的和目標

過去，由于有特定的歷史背景，需要“千軍萬馬過獨木橋”.傳統的應試教育把學生培養為考試的機器，完全不能發揮每一個學生的特長和興趣.隨著全社會的重視和教育投入的增加，現在的大學教育正逐步大眾化，升學壓力對廣大學生已不存在很大的影響，我們不能再繼續進行應試教育了，應該好好思考教育的真正目的和目標.

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，必須全面貫徹落實“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的指導思想［3］.上海市普通中小學課程的基本理念就是以學生發展為本，堅持全體學生的全面發展，關注學生個性的健康發展和可持續發展［4］.所以說，教育是應該根據每一個學生的特點，要充分發掘其潛能，引導他們學習知識，全面提高他們的素質，培養他們成為社會有用的人.

二、要培養學生如何“做人”，加強學生的德育教育

“做學問，首先要學會做人”，這是著名的教育家錢偉長先生的教育理念.錢老認為，現在社會中的某些學生比較浮躁，學習時比較急功近利，不注意個人的全面發展，缺少責任和憂患意識，人文精神和道德水平下降，這對于國家的發展和民族的振興都是非常危險的［1］.

我們教育工作者應該理解和領悟錢老的教育思想.要讓學生“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，要讓學生知道國家和人民的憂在何處，要讓學生樹立為祖國和人民服務的偉大理想，把祖國和人民的需要作為自己的奮斗的目標，這樣才能讓學生樹立良好的學習態度，成為品學兼優的學生.

三、用“心”教育，做學生的朋友和榜樣

傳統的“應試教育”模式下，為了升學的壓力，學生只能夠被動地接受來自教師的“填鴨式”的灌輸.學生學習得非常被動，而且學習的負擔比較重，厭學情緒非常嚴重.這種模式下培養的學生只能是考試的機器，考試出來的結果比較好，但不能使學生得到全面的培養和發展，不能為學生以后的發展提供太多的幫助.總之，這種傳統的教育模式教育出來的學生達不到預期的效果，有時候結果可能還會非常糟糕.

既然我們都認識到傳統的教育存在很多的缺點，那么我們的教育改革就應該努力培養學生成為全面發展的人，我們教育工作者就應該用“心”來對學生進行教育.用“心”教育的含義包括：首先教育工作者要將心真正用在教育工作上面.當今社會物質文化水平都得到了高度的發展，人民的生活水平都得到了極大的提高，社會中出現的“金錢觀”對我們教育工作者產生了或多或少的影響.對這一點，我們作為人民教師要保持高度的警惕，保持清醒的認識.我們應該加強教師的師德教育，應該繼續發揚艱苦奮斗的精神，誨人不倦，以一流的教學質量來為社會服務.現在有一種人，他們有能力，但沒有責任心；另一種人是沒有能力，但很努力.所以，我們的教育工作管理者要重視教師的管理和培訓工作，對那些能力不足的人要進行再教育和培訓使其提高能力，對那些工作態度有問題的使其端正.我們教師也應該知道教育是關系到千秋萬代的偉大事業，應該將“心”用在平常的教學工作上面，努力提高自身素質來使學生有更好的提高.

其次，我們應該好好地對教育教學進行研究.既然我們的教育工作是完全為了學生的，那么就應該轉變目前比較陳舊的觀念.我們應該從教師為中心的教學模式轉為學生為中心，一切為了學生的教學模式.要一切為了學生，我們就必須對學生的情況和背景，對學生的能力，學生的興趣等進行了解和研究.尊重學生就像尊重自己一樣，和學生建立平等的關系.教育家陶行知先生曾經說：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生.”我們應該仔細研究每一個學生的具體情況，不要讓自己成為糊涂先生，誤人子弟.

四、要因材施教，重新定位評價和考試體系

素質教育從本質出發點是著眼于每一個人的發展.我們都知道，每一個學生的基礎和出發是肯定不同的，要進行素

質教育，就應該研究每一名學生的具體情況，針對其具體情況的不同有區別地對待.舉個簡單的例子，教育學生就與養花種菜一樣.由于花苗有優劣之別，土壤有肥瘦之分，環境有差異，如果我們使用同一種方法進行培育，就不會使每一種花都能夠枝繁葉茂，都能夠充分成長.所以，我們在進行教育工作時就不能有偏見，就不能有差生，不能有笨孩子.我們應該善于發現學生的優點和長處，善于發掘學生的潛能，再有針對性地進行教育，將學生培養為社會有用的人才.

既然教育不能夠使用統一的標準來進行，而要追求個性化的發展，那么我們就應該針對不同的學生制定不同的學習和教育的目標和方法.我們應該針對每一個學生的具體情況不同制定相應的目標.我們應該針對學生的不同條件，對學生進行相應的教育，以使學生得到最大化和最優化的發展，而不應該用一個教學標準或大綱來對學生進行教學和衡量.統一的教學大綱和考試體系會促使教師按照考試要求教育學生，從而影響了學生的全面發展，同時還會對教師的才能發揮產生影響.因此教師應該用多樣化的、針對性的教學方法來教育學生，并且需要淡化目前所謂的課題文化考試，研究新的教學評價體系.

五、加強學校和社會、家長的協作，共同教育好學生

要使學生得到良好的教育培養，我們的學校、家長和社會應該加強協作，共同努力.下圖表明了學生、學校和社會、家長之間在學生教育過程中的關系.

首先，我們的家長是學生的啟蒙老師，是學生日常生活的陪伴者和朋友.家長是學生的模范和榜樣，對學生的個性和人格的培養關系重大.比如，家長偶爾帶孩子穿紅燈就可能使孩子養成不遵守交通規則的壞習慣；家長不尊重老人以及鄰里關系差就可能會使孩子不會處理人際關系.我們的家長要擯棄那種“棒打出孝子”或不聞不問等錯誤的理念.

學校主要是對學生進行正面的科學文化知識教育，要從理論聯系實際，正面引導，以理服人，啟發學生的自覺性和進取心.學校要注意加強學生的吃苦耐勞、學生的團隊合作精神等方面的教育，比如讓學生進行力所能及的勞動，組織學生進行一些小組活動等.

所有的學生、家長和學校都是在社會之中的，都受到各種社會環境的影響，社會也對學生的教育起著重要的作用.社會環境潛移默化地影響著學生，只有良好的社會環境才能對培養學生的品質起著很好的幫助，不良的社會環境將會帶給學生深遠的影響.

雖然學校和社會、家長在學生教育方面的側重點不同，但不能各行其道.學校和社會、家長應該加強合作，加強溝通，形成合力，只要這樣，學生的教育工作才能事半功倍.

青少年學生朝氣蓬勃，是我們祖國的希望，對他們的教育關系到祖國的未來，關系到中華民族的偉大復興事業.我們一定要轉變教育教學觀念，仔細研究教學的規律和學生的情況，只有這樣我們的教學工作才能做得更好，才能不枉費廣大人民的期望.

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參考文獻

［1］ 錢偉長．錢偉長文選（第五卷）［M］．上海：上海大學出版社，2005．

［2］ 韋禾．世界基礎教育改革的趨向與中國基礎教育發展的選擇［J］．北京師范大學學報(社會科學版)，1997（143）．

［3］ 斯文．論鄧小平教育思想的基本內容［J］．安徽教育，1997，4：3-5．

［4］ 上海市教育委員會編．上海市普通中小學課程方案［M］．上海：上海教育出版社，2004．

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(責任編輯金鈴）