物理課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一、問題的提出

目前，隨著新課程改革的深入實(shí)施，新教材比舊教材有了很大的變化，在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析信息，自主地去獲取新知識，新規(guī)律等等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。新教材更加關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會、科技的發(fā)展，較好地體現(xiàn)了師生、生生和課本之間的交流對話，在表現(xiàn)形式和陳述方式上是引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。因此，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了很好的條件和方便操作的平臺，它更能有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的精髓，課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的“主渠道”。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于日常教育教學(xué)過程之中。我國著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 自主學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為教學(xué)中有待解決的問題。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣又是自主學(xué)習(xí)的重中之重，物理課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是物理教學(xué)中一個非常值得研究的課題。

二、具體措施

（一）以情促學(xué)，搭建愉悅的自主學(xué)習(xí)的平臺

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和。在新課程理念下，教學(xué)的中心是學(xué)生，教師既是課堂教學(xué)的設(shè)計者、合作者、促進(jìn)者，同時也是課堂的管理者。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是一對矛盾體。教師必須擺正自己的位置。 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，而教師的教更離不開學(xué)生的學(xué)，但教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)。否則學(xué)生的能力、智力的開發(fā)、個性的完善都將成為無源之水、無本之木。那么教師如何在操作層面上組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用呢？

1．熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

有句名言說得好，“親其師，信其道”。人的感情有遷移功能，也就是說，如果學(xué)生對你有感情，就會特別喜歡你所教的學(xué)科，樂意學(xué)習(xí)你所教的內(nèi)容。從教二十年的經(jīng)驗(yàn)也告訴了我，要使學(xué)生樂學(xué)，首先，在日常的教育教學(xué)中，必須對每一個學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才會充滿信心、積極向上、朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)，在師生互敬互愛的民主和諧氣氛中就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，一種濃濃的樂學(xué)環(huán)境才真正形成。其次，教師應(yīng)注重與學(xué)生溝通，研究所教的學(xué)生的個性特點(diǎn)，了解他們的興趣，與學(xué)生交朋友、解決問題要換位思考等。第三，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡表揚(yáng)的特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，盡可能地做到“多表揚(yáng)、少批評”，我們在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)不斷提出以下評價：“你講得很好，老師很希望經(jīng)常看到你的精彩發(fā)言”“說得不錯，棒極了”等等。這樣，師生借以優(yōu)化的教與學(xué)的情感交流形成，從而達(dá)到了樂學(xué)的目的。學(xué)生樂學(xué)是自主學(xué)習(xí)的前提。

2．信任學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)生做主

平等和諧的師生關(guān)系是學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂中師生間的交流包括知識信息交流以及情感、態(tài)度、興趣、價值觀等方面的信息交流，通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。因此，課堂中學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者，教師的價值應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生的自主構(gòu)建，整個教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到不斷的激發(fā)，學(xué)生以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的彼岸。

3．培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的動機(jī) 

引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的核心。課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，如根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，以奇激趣；根據(jù)學(xué)生好學(xué)的特點(diǎn)，以疑引趣；根據(jù)學(xué)生好新的特點(diǎn)，以變引趣等等。以此激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的自主學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生自主產(chǎn)生求知的心理沖動，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中。因而在教學(xué)中特別是學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)時，要讓學(xué)生通過動手、動腦、動眼、動口，多種感官參與，并注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，自主講解，自主小結(jié)，自主評價，確保學(xué)生的主體地位。 

（二）創(chuàng)建自主合作探究的課堂，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境

物理課堂中的自主學(xué)習(xí)就是新課改中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮其主體能動性，相對獨(dú)立地積極建構(gòu)知識并不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在親自感知、操作和思考的過程中，樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1．合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主發(fā)展的主動性

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的更高層次。一般來說，有些問題學(xué)生雖然獨(dú)立思索了，但還是難以理解，這時就必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)由于人人都能發(fā)表意見，所以能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動了學(xué)生的積極性，很多疑難問題就會迎刃而解。合作學(xué)習(xí)可以是同桌間，也可以是幾個人組成一小組進(jìn)行互學(xué)、互議、互評的合作方式。小組的成員最好是素質(zhì)互補(bǔ)、溝通無障礙，這樣有利于對外競爭、對內(nèi)合作。比如關(guān)于對電阻公式 R = U／I，密度公式ρ=m/V的理解，筆者就采用了合作學(xué)習(xí)的方法，幾個人一小組互議、互評，各抒己見，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了電阻、密度都是物質(zhì)的一種屬性，當(dāng)考試出現(xiàn)這種類型的題目時，學(xué)生不會再犯同樣的錯誤。由于是學(xué)生間愉快的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)生自主發(fā)展的主動性也得到了很大的提高。

2．合作探究，提高學(xué)生自主發(fā)展的質(zhì)量

注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化是物理新課程的基本理念，“自主合作探究”應(yīng)貫徹于日常教學(xué)活動過程中，合作探究式學(xué)習(xí)是按照發(fā)現(xiàn)事物的自然規(guī)律的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，是一種“再發(fā)現(xiàn)”的過程。對于學(xué)生來說，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目的又是一種“學(xué)”的方式；對于教師來說，科學(xué)探究既是教學(xué)的目的又是一種“教”的方法，是一種主要的教學(xué)策略。

在自主探究這一環(huán)節(jié)中，教師要放手讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的知識體系，教師決不能包辦代替。同時教師也要適時加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者。如提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識等等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（三）開展豐富的第二課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的飛躍

現(xiàn)代社會是信息時代，如何吸收有用的信息，適應(yīng)社會發(fā)展需要，是每個學(xué)生的一項(xiàng)基本功。為此，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求改變過去學(xué)生機(jī)械、被動、依賴的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。物理課外活動是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，是學(xué)生獲取物理知識，培養(yǎng)能力的第二渠道。

1．課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自主創(chuàng)新能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我們教師精心布置小制作讓學(xué)生來完成。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐，既動手又動腦。如制作小天平，彈簧測力計，浮力稱，微型潛水艇等等，學(xué)生在每年的科技活動月中大顯身手，體現(xiàn)了它的實(shí)際價值。物理課外實(shí)驗(yàn)活動深得學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過小制作實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拉近了物理學(xué)與日常生活的距離，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，感受到了科學(xué)的真實(shí)性。在制作過程中，學(xué)生邊動手邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，體驗(yàn)了成功的喜悅，促使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 

2．撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，教師可有目的地安排、指導(dǎo)學(xué)生利用課外時間閱讀相關(guān)的科普讀物，或?yàn)g覽相關(guān)科普網(wǎng)站，撰寫相關(guān)小論文，如沒有了摩擦，我們的生活會怎樣？沒有了重力，我們怎樣生活？并且教師進(jìn)行定期檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，主要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，切實(shí)學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章。

總而言之，我們教師只有在教學(xué)中順應(yīng)時代的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，銳意創(chuàng)新；在日常的教育教學(xué)中，善于不斷挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動；并在教育教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。



(責(zé)任編輯 黃春香）