新課改下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐

胡總書(shū)記指出：“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決非朝夕之功，創(chuàng)新能力是一種智力特征，一種綜合素質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是去做前人沒(méi)有做過(guò)的事，更不是去開(kāi)拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是要?jiǎng)?chuàng)造一定條件的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去模仿、探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)相對(duì)學(xué)生而言是“新”知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想、判斷、推理以及綜合分析，歸納出基本規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，這些可以說(shuō)是化學(xué)教學(xué)中的一種創(chuàng)新活動(dòng)。經(jīng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)真思考，認(rèn)為化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、營(yíng)造寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授和學(xué)生被動(dòng)地接受，即使有些交流也是課堂中個(gè)別學(xué)生與老師之間的簡(jiǎn)單的對(duì)答，課堂提問(wèn)某個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生往往處于恐懼、緊張的心理狀態(tài)，對(duì)老師所提問(wèn)題是一種應(yīng)付式的回答，有的甚至不太愿意做答。在這種狀態(tài)下，學(xué)生不能積極地思維，當(dāng)然更談不上創(chuàng)新，所以在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間展開(kāi)討論，討論的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是相互競(jìng)爭(zhēng)、相互誘導(dǎo)、相互激活的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在討論中得到展現(xiàn)，并在討論中不斷校正自己的想法，增強(qiáng)對(duì)自己思維的批判性。

二、鼓勵(lì)豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

想象力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有想象就不可能有創(chuàng)造，只有善于想象的人才善于創(chuàng)造。難怪愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。”所以，教師教學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)豐富的想象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。好奇心是想象力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有好奇，才會(huì)去注意，產(chǎn)生求知欲，從而產(chǎn)生豐富的想象。因此，好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)的誘發(fā)劑，又是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的原動(dòng)力。中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)或事物通常會(huì)去探索，并獨(dú)立思考找出答案。如果得不到正確結(jié)論，他們會(huì)把自己的問(wèn)題和見(jiàn)解求助于教師，因?yàn)榻處熢谒麄冃哪恐惺侵R(shí)的詞典。這時(shí)，如果教師能循循善誘，啟發(fā)他們通過(guò)思考得到結(jié)論，他們就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；如果他們提出問(wèn)題后得到的是打擊、挖苦或責(zé)備，則會(huì)喪失學(xué)生的創(chuàng)新精神。世界偉大發(fā)明家愛(ài)迪生因?yàn)樵趯W(xué)校經(jīng)常提出一些與書(shū)本知識(shí)無(wú)關(guān)的稀奇古怪的問(wèn)題，被老師認(rèn)為是故意搗亂而讓母親領(lǐng)回家，如果不是這位偉大母親對(duì)兒子好奇心的保護(hù)，這位偉大的發(fā)明家的發(fā)明肯定會(huì)被扼殺在搖籃中，世界文明將落后好多年。因此，教師應(yīng)該保護(hù)好奇心，對(duì)學(xué)生提出的超出課本知識(shí)的問(wèn)題應(yīng)給予鼓勵(lì)，并作出準(zhǔn)確的答復(fù)，還可由此提出一些更有趣、新奇的問(wèn)題讓學(xué)生去觀察、思考、探索，得出結(jié)論。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，自然而然地就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)也許能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，但不能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。再看近幾年高考化學(xué)試題，加強(qiáng)了對(duì)考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋囶}具有較強(qiáng)的綜合性和思考性，要求學(xué)生不僅要有實(shí)驗(yàn)操作的直觀體驗(yàn)，而且要有深入、全面的思考。如何讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，將知識(shí)機(jī)械性高積累變?yōu)槟芰Γ優(yōu)榘l(fā)展的階梯。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，以學(xué)生的知識(shí)技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槌霭l(fā)點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)課題，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激活學(xué)生記憶中的相關(guān)知識(shí)，獨(dú)立思考，去探索創(chuàng)新，保持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

四、開(kāi)設(shè)活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力 

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此教師在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)，沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件。從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；再結(jié)合課本，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面，進(jìn)行一些趣味性強(qiáng)而又有意義的實(shí)驗(yàn)；并引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中，也要注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到廠礦、農(nóng)村、超市等地進(jìn)行參觀、訪問(wèn)、調(diào)查，寫(xiě)出專題調(diào)查報(bào)告，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，條件許可的可以對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)估，并幫助實(shí)施。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。創(chuàng)新能力也是素質(zhì)教育的核心。陶行之說(shuō)：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)普遍開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新智力、潛能對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義，統(tǒng)一思想，從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，才能收到較好的效果。 

(責(zé)任編輯 廖銀燕）