初中物理實驗教學(xué)中存在的問題淺探

物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)活動中具有非常重要的作用，物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對于理解物理的基本理論和概念，具有不可代替的作用。隨著新課標(biāo)的實施，其根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。然而，從目前的教學(xué)狀況和效果來看，初中物理實驗教學(xué)仍需加強(qiáng)，也存在一些亟待解決的問題。

一、教師演示，學(xué)生觀看

初中教學(xué)時間緊、任務(wù)重，而物理實驗通常較為繁瑣，為了節(jié)約時間趕課程進(jìn)度，教師們往往將本應(yīng)該學(xué)生們親自動手的實驗項目改為教師演示，學(xué)生觀看的形式。大部分教師認(rèn)為教師做一遍，學(xué)生看一遍基本就清楚了，又能節(jié)省時間，還能提高效果，一舉兩得，學(xué)生沒有必要再親自做一遍。雖然，教師所準(zhǔn)備的實驗較為完美，更能直觀地讓學(xué)生了解有關(guān)物理現(xiàn)象，但是，這樣做不僅有損學(xué)生的自主權(quán)，而且學(xué)生也就不會從中發(fā)現(xiàn)問題，更不會提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生不能親自體驗實驗的過程，對于知識的理解也不會透徹，久而久之就失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，實驗教學(xué)要給學(xué)生更多動手實踐的機(jī)會，不要為了節(jié)約時間而剝奪學(xué)生求知的權(quán)利，應(yīng)該給學(xué)生更多時間和空間，教師不要急于下結(jié)論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己分析思考，讓學(xué)生自己動手解決問題。實驗中若存在不規(guī)范的操作或者不正常的實驗現(xiàn)象，教師也不要過分責(zé)備，應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。

二、過分依賴實驗習(xí)題

雖然近些年對于物理實驗的條件進(jìn)行了改進(jìn)，那種講解實驗而非動手做實驗的現(xiàn)象有所改觀，但是，很多教師仍然通過安排很多實驗習(xí)題的方式代替親自做實驗，這種現(xiàn)象非常普遍，尤其是初三階段，實驗課大都是安排學(xué)生做實驗習(xí)題，然后教師對習(xí)題進(jìn)行講解，學(xué)生幾乎很少有動手的機(jī)會。不少教師認(rèn)為做實驗浪費時間、效率不高，但是原理和結(jié)論，只有學(xué)生親身體會的，才會掌握得更加牢固。僅僅靠紙上的習(xí)題，最多是加強(qiáng)了對概念原理和實驗步驟的記憶，要想把實驗成功的體會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力和行動，沒有親自體驗是無法達(dá)成的。因此，實驗課要以實驗為主，習(xí)題為輔，幫助學(xué)生更好地理解物理現(xiàn)象的原理。

三、過分依賴多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)，雖然具有增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的作用，但是它畢竟只是一個輔助工具，有其自身的條件和限制。當(dāng)前很多學(xué)校夸大了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，多媒體的應(yīng)用過于喧賓奪主，為了增強(qiáng)課堂效果，使其具有感染力，在模擬動畫時運用大量艷麗的畫面、動態(tài)圖片，甚至動聽的音樂，這些因素沖淡了實驗教學(xué)的主題，分散了學(xué)生的注意力，未免顯得畫蛇添足。其二，盲目使用多媒體，無論實驗的難易，遇到實驗就用多媒體。這樣做，學(xué)生倒是有了興趣，但是實驗的效果卻并不十分理想。多媒體的應(yīng)用應(yīng)與一定的實驗教學(xué)課程相結(jié)合，實驗教學(xué)不能過分依賴于多媒體，能親自操作的實驗，盡量不用多媒體，多媒體應(yīng)用得越多所達(dá)到的效果并不一定越好，甚至有可能適得其反。有的教師，任何實驗都用多媒體模擬，忽視了實驗的過程，久而久之學(xué)生的動手能力會越來越差，物理實驗所要求達(dá)到的提高學(xué)生實驗?zāi)芰Φ哪繕?biāo)就大打折扣，這與新課程的改革理念是不相符的。

四、重結(jié)果，輕過程

目前物理實驗教學(xué)中，大部分教師首先考慮的是實驗?zāi)芊癯晒Γ瑢嶒灥慕Y(jié)果是否體現(xiàn)了事物的本質(zhì)規(guī)律和原理，對于實驗的過程和具體操作步驟，雖然有些探究性的實驗，但大部分動手實驗和教師演示實驗都是提前設(shè)計好的，學(xué)生僅僅是照搬操作步驟，機(jī)械操作，最終得到自己計劃好的結(jié)果，整個實驗過程幾乎是按照預(yù)先計劃的步驟進(jìn)行的。這樣的實驗，學(xué)生不關(guān)心實驗的過程，更不會關(guān)心為什么會得到這樣的結(jié)果。久而久之，學(xué)生只是因為感興趣而喜歡做實驗，對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰]有多大的作用。雖然實驗的結(jié)果很重要，但是不能為了追求實驗的結(jié)果而忽視實驗的過程，相反更應(yīng)該重視過程，讓學(xué)生對實驗的每一個步驟進(jìn)行深刻的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ约坝龅揭呻y問題勇于創(chuàng)新的能力。可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考實驗步驟的原因以及其他方法，鼓勵學(xué)生通過多種方案進(jìn)行實驗，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗計劃，獨立完成實驗，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)果。通過實驗，讓學(xué)生從動手動腦中獲得知識，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性和信心。

總而言之，初中物理教學(xué)離不開實驗，實驗教學(xué)可以使教學(xué)任務(wù)事半功倍。作為物理教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，走出實驗教學(xué)的誤區(qū)，精心設(shè)計新穎的實驗方案，充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行物理實驗的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Α＊?/p>

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參考文獻(xiàn)

［1］胡少希，孟憲松.改進(jìn)物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.中小學(xué)實驗與裝備，2010(6).

［2］何永健.反思物理實驗教學(xué)，推進(jìn)新課程改革［J］.中學(xué)物理教學(xué)參考，2010(9).

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(責(zé)任編輯 易志毅）