高職院校國際貿易課程教學改革與實踐

摘要：國際貿易是高職院校國際經貿專業一門必修基礎理論課程，關系到后續專業課程的學習和職業素質的養成。國際貿易教材內容豐富，涉及面廣，與其他學科關聯性強，與經貿現實結合緊密，但內容偏于陳舊，導致學生學習興趣不大，教師教學困難。若從課程內容和教學方法兩方面進行改革，就能盡量避免理論課枯燥乏味，使學生深入理解和掌握國際貿易基本概念和基本知識，增進師生情誼，提高學生實際應用能力。

關鍵詞：國際貿易 課程教學 改革 高職院校

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）24-0295-03

國際貿易是高職院校國際經貿專業一門必修基礎課程，大多安排在一年級開設。該課程教學質量高低會影響到學生對這門課程學習的效果，進而關系到學生對后續專業課程的學習和職業素質的養成。由于高職教育肩負著培養生產、建設、管理、服務第一線的高技術應用性專門人才的使命，著重實用知識的傳授和應用能力的培養，學生對實務類課程興趣較大，教師也較重視實務類課程的教學，而對國際貿易這類理論性較強的課程教學未予足夠重視，存在一些不容忽視的問題。如何正確分析高職院校國際貿易課程教學中存在的問題，并探索該課程教學改革的有效路徑，以期培養出更多能滿足經濟社會需求的高素質高技能外貿人才，顯得非常必要和有意義。

一、高職國際貿易課程的內容和特點

（一）高職國際貿易課程主要內容

國際貿易課程大致包括四大部分內容。第一部分是各個歷史發展階段，特別是資本主義階段國際商品流通的一般規律和特點。講授國際貿易基本概念、發展規律、國際分工和世界市場等內容。第二部分是國際貿易理論與學說。按自由貿易理論、保護貿易理論和當代國際貿易理論分別介紹。自由貿易理論講授絕對成本理論、比較成本理論和要素稟賦理論。保護貿易理論講授重商主義理論、保護幼稚工業理論、對外貿易乘數理論。當代國際貿易理論主要介紹產品生命周期理論、產業內分工理論和國家競爭優勢理論。第三部分是國際貿易政策和措施。介紹自由貿易政策、保護貿易政策、管理貿易政策、關稅措施、非關稅壁壘和鼓勵出口的措施。第四部分是與國際貿易相關的貿易現象。主要介紹區域經濟一體化、跨國公司、世界貿易組織、服務貿易等內容。

國際貿易課程在國際經貿專業課程體系中發揮著重要的基礎性作用。通過該課程教學，使學生掌握國際貿易基本概念、基本理論、貿易政策與措施以及影響國際貿易的主要因素等相關知識，并為學習國際貿易實務、國際經濟合作等專業課程打下堅實基礎；使學生理解國際貿易產生的原因、流向、趨勢等問題，掌握國際貿易分析方法，能正確分析國際貿易發展現狀和各種經貿現象，并為將來從事外貿工作儲備知識條件。

（二）高職國際貿易課程主要特點

1.課程內容豐富，知識涉及面廣。國際貿易教材一般都由14章或15章構成，這些章節內容繁多，涉及知識面廣泛，有些基本概念和貿易理論不易理解和掌握，比如貿易量、規模經濟、邊際成本、需求相似理論等，給教師增加了教學難度，給學生增添了學習困難。

2.課程知識與其他學科關聯性較強。國際貿易是一門多種知識與多個學科相互交織的綜合性經濟學科，需要其他學科或專業知識的支撐。從國際貿易的研究對象上看，國際貿易同經濟學基礎、經濟數學、經濟地理、中國對外貿易發展概論等學科或專業課程有著緊密聯系。例如，國際貿易要用到經濟學基礎中的投資乘數、邊際成本、機會成本等理論知識，會運用到微積分等高等數學知識。因此，學生要學好這門課程，必須具備較好的相關學科或專業理論基礎知識。

3.課程內容與國際貿易現實結合緊密。國際貿易是一門緊隨時代發展的課程，隨著國際貿易的發展和經濟全球化的趨勢逐漸加快，國際貿易理論和實踐也在發展變化，國際貿易課程的教學內容也在不斷更新。例如，區域經濟一體化的發展、技術性貿易壁壘和綠色貿易壁壘、貿易救濟措施等熱點問題。國際貿易的這些特點促使教師在教學中必須重視教學內容和教學方法的選擇和運用。

二、高職國際貿易課程教學存在的問題與困境

1.學生學習動力不足，教師教學難度較大。國際貿易是一門專業理論課，內容多，涉及面廣，尤其國際貿易基本概念和基本理論較多，實際案例偏少，這就增加了學生學習難度，導致學習興趣不濃。該課程一般安排在第二學期，學生掌握的經濟學專業基礎知識較少，水平參差不齊，教師教學很難兼顧全體學生，教師備課和講課難度較大。

2.教材內容偏陳舊，滯后于經貿現實。目前中國高職院校使用的國際貿易教材，在編寫體系、結構和內容方面大同小異。由于教材編寫的自身局限性，作者在編寫教材時大多采用已公開并得到大家公認的國際貿易材料和研究觀點，待教材出版時，有些數據材料和觀點或已過時。比如，多數教材對國際貿易政策新的變化趨勢，如管理貿易政策、戰略性貿易政策介紹得不夠全面、深入，但這兩種貿易政策從20 世70年代中期開始逐漸演變為西方發達國家主要的外貿政策形式。又比如，現有教材對區域經濟一體化發展的介紹，往往滯后于形勢的發展；介紹關稅內容時，通常僅介紹四種關稅稅率，即普通稅率、優惠稅率、普惠稅率和特惠稅率，但現實情況是，歐美國家海關已實施五種稅率，中國也推行四種稅率 ，其中都包括協定稅率。再比如，現有教材對技術性貿易壁壘、綠色貿易壁壘、環保例外措施等非關稅壁壘措施的介紹過于簡單，學生閱讀后仍然不知所以。

3.教學方法單一，多以講授法為主。教學過程是一個教學相長的過程。如果教師教法不當，就會挫傷學生學習積極性和主動性。限于國際貿易課程特點和教學條件，教師大多采用課堂講授法教授國際貿易課程。在這種教學模式中，教師是主體，學生是聽眾；教師一味地講，學生一味地聽。因而，它無法充分調動學生的學習積極性和主動性，更不利于培養學生實際應用能力。由于學生缺乏相關基礎知識，對貿易理論背景不清楚，僅僅依靠以課堂講授為主的被動學習，很難讓學生深入理解該課程要求掌握的基本概念、基本理論，更談不上能靈活運用理論知識去分析和解決現實貿易問題。此外，過多講授，還會擠占學生自學和獨立思考問題的時間，不利于培養學生自學能力和探索能力。

三、高職國際貿易課程教學內容調整與更新

1.明確課程重難點章節，區別進行教學。基于國際貿易教材內容豐富、涉及面廣以及教學課時偏少等特點，教師不可能面面俱到、詳細講解每一章節，應根據章節內容的重要性和實用性有所側重和取舍。一般來說，國際貿易基本概念、國際分工、自由貿易理論、國際貿易政策與措施、產業內貿易、區域經濟一體化、世界貿易組織（WTO）等內容，應歸于重難點范圍，教師要適當增加課時，予以詳細具體講解，務使學生理解和掌握；其他章節內容，教師可減少課時，提綱挈領地講授，甚至在期末復習時，用練習題的方式串講相關知識內容。

2.結合知識點傳授，盡力補充國際貿易最新發展內容。鑒于國際貿易教材內容大多是理論知識，且較陳舊，教師照本宣科，將會泛味無趣。要避免這種現象出現，提高學生學習興趣，教師要在講授課本知識的同時，盡力補充最新的國際貿易發展數據和事例。因此，教師應隨時關注國際經貿發展動態，并及時把這些動態充實在課堂教學中，并引導學生用學過的理論對所發生的經貿現象進行分析比較。比如，在講解國際貿易基本概念時，教師要注意用最近一年的世界貿易和本國對外貿易統計數據進行介紹。再比如，在講授貿易救濟措施、加工貿易、人民幣升值、區域經濟一體化對各成員方經濟貿易影響等問題時，需要教師補充很多的最新的相關事例內容，方能加深學生對知識點的理解。此外，教師能適當補充一些學校所在省區的對外貿易數據和事例，更會引起學生的學習興趣。

3.將最新研究成果融入教學內容當中。教師如能把自己的研究成果融入到教學內容中，無疑會增加學生對教師的敬意，增強對課程學習的興趣，有利于提高教學效果。比如在講授國際貿易基本概念時，筆者把中國改革開放三十年來的各項貿易統計數據，如中國國內生產總值、進出口總額、進出口差額、主要貿易伙伴、進出口商品結構、進出口商品地理分布等等情況，制作成柱狀圖、餅圖、曲線圖、表格等形式呈現給學生，加以教師的講解，學生對所學概念印象較深刻，理解較透切。再比如在講授“鉆石模型”時，筆者給學生介紹了自己在一篇論文中如何運用該模型分析某地旅游業競爭力狀況并據以提出策略建議的。學生聽后，茅塞頓開，認為該模型并不如想象中的深奧難懂，國際貿易理論知識距離現實生活并不很遠和學而無用。

四、高職國際貿易課程教學方法選擇與實踐

教師選擇合理的教學方法，進行詳略得當、具體生動、有的放矢地教學，是提高國際貿易課程教學質量的關鍵。筆者在教學過程中除主要運用講授教學法之外，還著意采用下列幾種方法，收到了較好的效果。

1.案例教學法。案例教學法是按照一定的教學目的、結合具體的教學內容，通過對案例的介紹、分析、討論、講評、總結，使學生身臨其境地分析并解決問題，以提高學生分析、解決問題的能力為目的的教學方法。它往往是以現實熱點經貿問題作為研究對象，能夠引起學生濃厚的學習興趣，吸引他們主動思考，積極參與討論，變被動學習為主動學習。國際貿易課程的案例教學可以通過兩種方式進行。一是先講理論知識，后用一個或幾個案例加以具體分析論證。二是先講案例，通過對一個或幾個案例的分析，綜合歸納所要說明的理論問題。三是案例討論方式，教師提前一周提供案例材料和提出目標要求，學生進行準備，在下一次課上由學生分析討論案例問題。比如在講授反傾銷時，可以引入中國對原產于韓國等國家的新聞紙反傾銷案、歐盟對原產于中國的彩電反傾銷案例，具體探討反傾銷的含義、程序、裁定、影響等問題。由于將講課的內容具體到某一案例中，學生對此會有更直觀的認識，容易接受和理解，也加深了學生對知識的掌握。

引入案例教學法應遵循以下原則：第一，教師要及時收集經貿資料和案例，進行合理加工，建立案例庫。第二，所選案例要有針對性、代表性和現實性，并有一定的理論價值。第三，對案例只作簡單提示性思考建議，將討論和參與的空間留給學生。提供案例重在討論、思考和學生的積極參與，案例本身可能并無統一答案，要鼓勵學生敢于分析和交流。

2.專題教學法。專題教學法是指教師選取一些與教材內容相關的重大熱點經貿問題，結合自己的研究心得向學生進行深入全面闡述和論證。它有利于增強學生對國際貿易理論知識的學習興趣，加深理解；有利于更新教材內容，彌補教材內容落后于現實的不足，使學生能夠接觸和了解國際經貿的最新發展動態；有利于學生理論聯系實際，掌握并運用相關理論知識。國際貿易課程內容豐富、涉及面廣，教師在制作專題時，既可以就教材中的某些章節內容去開展，譬如“中國—東盟自由貿易區”、“中美貿易摩擦”、“綠色貿易壁壘”等，也可以就教材里沒有但跟教材內容有關的一些熱點問題和現實問題去展開，比如“碳關稅”、“環境貿易壁壘”、“農產品補貼”、“多哈回合”等。不過，受課時的局限，教師不可能給學生講太多的專題內容，而是有側重點地進行，或者專門開設專題講座，作為國際貿易課程的補充。

3.討論教學法。討論法是學生在充分準備的基礎上，在教師的指導下，圍繞某一中心問題展開交流，發表意見，相互啟發以獲取知識的一種教學方法。討論法能夠激發學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解和記憶，有利于培養學生的創新意識、團隊意識、組織能力和語言表達能力。在國際貿易課程講授過程中，教師可以針對教學內容中的重點、難點，設計一系列課堂討論題目，將討論題目提前一兩個星期告訴學生，同時告訴他們需要哪些知識儲備，并提供相關的參考書籍和文獻。然后，在討論中及時給予引導，并在討論完畢后，做好講評與總結工作。如教師給出“自由貿易還是保護貿易對一國經濟發展更有利”這個題目，讓學生課后收集相關資料，撰寫發言稿，討論課上，首先由學生分組討論，陳述各自觀點，然后將學生按照觀點的不同分成兩組，由雙方辯論，陳述理由，最后由教師總結評價，給出參考意見。

4.實踐教學法。實踐教學法是指通過一定的實踐活動，將概念化、抽象化的書本知識轉化為學生的理性認識和實踐能力的一種有效方法。根據國際貿易課程的目標要求，實踐教學主要包括指導學生參觀外貿企業，瀏覽企業和機構網站，了解中國對外經貿發展動態，收集經貿信息，并用國際貿易理論知識分析處理信息，撰寫調查報告或課程論文的方法。這種教學方法具有實踐性、自主性、參與性、交往性、探究性等特點，真正體現了以教師為主導、以學生為主體的教育思想。

國際貿易課程中，很多基本概念和理論較抽象，不易理解和掌握，如果教師注意結合實踐教學，就能變空泛為具體，激發學生學習興趣，培養學生分析能力和應用能力。例如，在講解關稅壁壘時，筆者指導學生查閱資料，了解中國加入WTO前后十年汽車產品進口稅率的變化，說明當前國際經濟中“關稅壁壘”的保護作用日益弱化的特點。講授完國際貿易基本概念后，筆者要求學生登錄中國商務部網站，收集中國2010年GDP數據和各項進出口貿易統計數據，計算當年中國進出口差額、外貿依存度、貿易條件、商品結構比例等，并運用所學貿易知識進行具體分析和判斷，提出相應改進措施。學期中，筆者還布置學生參觀一二家外貿企業，撰寫一份調查報告。經過這樣的訓練，國際貿易理論已經完全轉化為生動的實踐教學，學生不僅印象深刻，而且學會如何使用貿易理論知識分析解決貿易實際問題。

五、高職國際貿易課程教學改革成效檢驗

筆者已上過兩屆高職班國際貿易課程，共6個班，300余人。針對高職學生學習特征和國際貿易課程特點，筆者注意從課程內容和教學方法兩方面進行改革和實踐，收到了一定成效，盡量避免理論課的枯燥乏味，使學生更加深入理解和掌握國際貿易基本概念和基本知識，增進了師生情誼，提高了學生實際應用能力。在某種程度上，各班期末考試成績可以說明這一點。各班期末考試成績及格率均在92%以上，優秀率15%以上，最高分達98分。筆者就本課程教學改革成效進行了學生問卷調查，結果大致如下：教學互動性較強，能調動學生學習積極性；學生查找信息資料，了解與課程有關的經貿知識，鍛煉了探究能力，擴大了知識面；增強了語言表達能力和邏輯思維能力；培養了團隊合作精神；課堂氣氛較好，師生之間不再是簡單的教與學的關系，而是友好的合作關系。

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