中學物理教學之我見

高中物理是學生望而生畏的學科，對于普通高中的學生來說它更是“老大難”。作為一名普通高中的物理教師，更感教學中困難重重。有來自教學條件方面的，更多的是來自學生自身素質(zhì)方面的。傳統(tǒng)物理教學實踐中，由于對教育目的價值取向的偏差，往往僅把學生當作教育對象和客體，忽視對學生自主意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學生主體性的發(fā)展。根據(jù)實踐經(jīng)驗與教學積累，我認為在教學中應(yīng)注重以下幾條。

一、根據(jù)學生實際情況，因材施教

學生的實際情況是已觀存在的，教育的目的在于針對學生實際因材施教，不斷提升學生水平以及學生間的差距，從而使所有學生的能力都得以培養(yǎng)提升。這就要求教師在教學中一方面要千方百計地努力使全體學生達到教學計劃和教學大綱預定的最基本的教育目標和教學要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨立工作能力得到鍛煉和提高。如果老師把本應(yīng)屬于學生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學生，盡管這些老師是想使學生學得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學習物理的興趣與信心，覺得自己不是學習物理的料，處于一種“痛苦的學習”之中。而基礎(chǔ)好的學生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機會，獨立工作能力也得不到鍛煉和提高。

教師在物理教學中應(yīng)認真貫徹因材施教，注意研究學生的學習基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認知規(guī)律。從學生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。如果學生沒有了學習的積極性和主動性，失去了學習的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學生取得好成績。在教學中，老師要注意啟發(fā)學生積極開動思維，養(yǎng)成獨立思考的習慣和能力，掌握正確的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，講解不求過細，要留給學生充分的獨立思考、獨立鉆研的空間。要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題。要教育學生自己歸納所學到的知識和方法，經(jīng)過獨立思考，達到融會貫通，舉一反三，形成正確的認知結(jié)構(gòu)，并提高獨立工作能力和自學能力?？傊蠋煹呢熑问墙虝W生學習，而不是代替學生學習。

教學要求不是封頂?shù)?，高中學生的好奇心和求知欲都很強，物理教學應(yīng)激發(fā)學生對各種物理現(xiàn)象及問題的興趣。教師不應(yīng)因為學生所提問題超出教學大綱或高考考綱要求范圍，便要求學生這也不要去想，那也不要去問，結(jié)果就會使學生探求欲望和創(chuàng)新意識受到抑制，久而久之便會使學生陷入一種墨守成規(guī)，一切為了應(yīng)試的“痛苦的學習”之中，這與素質(zhì)教育背道而馳，對培養(yǎng)人才特別是優(yōu)秀人才是十分有害的。

二、抓住學科特點，培養(yǎng)學習興趣

1、興趣是最好的老師。學生學習活動最容易從興趣出發(fā)，也容易受情緒左右。學生在開始學習物理時一般都感興趣，但這種興趣中好奇的成分居多，帶有盲目性，對學習中將要遇到困難缺乏思想準備，所以在進一步學習中遇到困難就會產(chǎn)生畏懼心理，興趣減弱。此時就需要教師及時地給予正確指導，培養(yǎng)成就意識，調(diào)動學生學習熱情，使其對物理的興趣發(fā)展升級：從好奇→樂趣→志趣。志趣是興趣的高級水平，志趣將使學生百折不撓，知難而進，成為強大學習動力。

2、發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，培養(yǎng)學習興趣。物理學是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學，實驗是物理教學的基礎(chǔ)。在我國隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，新課程提倡在課程實施中引導學生質(zhì)疑、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。探究性學習作為與接受性學習相對應(yīng)的一種學習方式，是進行創(chuàng)新教育的載體，是學習科學的核心方法。探究教學實質(zhì)是將科學領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學生通過類似科學家的探究過程理解科學概念和科學探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學探究能力的一種特殊的教學方法。利用物理實驗開展探究教學有助于學生加深對知識的理解。

物理學是實驗學科，通過觀察自然現(xiàn)象、進行演示和學生實踐使學生對物理知識獲得具體的、明確的認識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進行演示和學生實驗對于培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度，和提高學生學習物理的興趣以及學習的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強演示和學生實驗。目前有的物理教學中存在對實驗不夠重視的傾向。每個學生實驗都必須要由每個學生實際動手操作，演示實驗也一定要做并且要求學生仔細觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進行認真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、觀察能力?？傊畬嶒灲虒W要落實到學生動腦動手上。在全面感知現(xiàn)象的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和認識世界，把好奇心引向分析思考，從而充分激發(fā)學習興趣。

3、啟發(fā)式教學，激發(fā)興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其用?！边@一精辟見解說明：教學成功的秘訣，在于學生有一股發(fā)自內(nèi)心的學習的需求和認真琢磨的興趣，學生的“力”要使其“自奮”，“用”要使其“自致”。教學要有新異感，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的帶有啟發(fā)性的物理情景，如一個發(fā)人深思的提問，一個饒有趣味的比喻，一種動人心弦的情景設(shè)計，亦或一個耐人尋味的結(jié)尾，都可以激發(fā)學習興趣，使學生對知識產(chǎn)生強烈的渴求。

三、通過學生學習物理的過程養(yǎng)成思考問題的科學習慣

在物理課程中，強調(diào)的就是認真觀察，在觀察事物時，不帶任何的主觀色彩，而是以自然觀察的方法以及用實驗來觀察的方法。物理學理論的建立一般都遵循著這樣一個途徑：觀察實驗（廣義的）、進行假設(shè)、設(shè)計實驗驗證假設(shè)、總結(jié)理論、通過廣泛的實踐驗證理論……在其他領(lǐng)域，大到科學理論的建立，小到臺燈、自行車故障的排除，基本途徑都是相似的，有意識地沿著這樣的途徑去思考問題，尋求解決的方法，是一種重要的能力。我們的物理課程一直堅持對學生進行“物理學是從實踐中來，到實踐中去”這樣的教育。

在物理教學中充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教育原則，大膽探索，大膽嘗試，讓學生的主動性充分體現(xiàn)在教學過程中。實踐證明，實施“以學生為主體”的教育原則能有效喚醒學生的主體意識，讓所有的學生都能積極的學習，充分開發(fā)學生的潛能，讓學生的個性得到充分的發(fā)展。