高中語文教學中學生自學能力的培養

摘要：21世紀人類將進入一個全新的知識經濟時代，現代社會呼喚創新教育，要求教師越來越多地重視培養學生解決實際問題的能力。獲取間接知識經驗已不再是教育的主要目的，創造性地獲取直接知識經驗受到了重視。因此，培養學生的自學能力，幫助學生掌握學習方法才是教師教育工作的明智選擇，這是社會發展的需要，是教育發展的需要，更是學生終身發展的需要。素質教育要求學生學會求知，《中學語文教學大綱》也規定使學生掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。培養學生的自學能力，具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中語文自學能力培養

隨著現代教育理念的不斷更新，傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學模式已經不再適應新的教學要求。教育的根本目的是培養人，使人的主體性得到發展，弘揚主體性原則是當代教改的主題。當前的課堂教學應以學生發展為本，教師要把關注的目光投向如何引導和培養學生樹立自主探索的意識。因此，教師實施的教學活動要與學生的情感需要實現和諧的統一，使學生樂于學習，主動地發揮其學習潛力。為此，我根據學生的心理特點，努力培養學生的自學能力，取得了一定的教學效果。事實說明，只要教師指導得當，學生就會形成一定的自學能力。現將我在培養學生自學能力方面的一些做法和思考總結如下：

一、學生自學能力的激發

所謂激發自主學習的動機就是激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。以語文的趣味性，激發學生學好語文的熱情；以語文在各個科學領域的廣泛應用，激發語文學習的學習動機；挖掘語文中的美育因素，使學生受到美的熏陶。而最為重要的一點是讓學生感受到自學成功的喜悅。最初向學生提出自學要求時，一部分學生認為自學就是先把書看看而已，另一部分學生則認為：自己水平差，書根本看不懂，自學是對成績好的學生講的。不少家長也認為：老師還沒講，學生怎么會？針對這種狀況，我的做法是：剛開始，提出的要求比較低，但內容卻比較具體，今天布置的自學內容是什么，明天課堂上就講什么內容。對一些學習有困難的同學，老師把明天要講的內容先行進行個別輔導，因此第二天上課時，課堂氣氛非常活躍，大部分同學對自學逐步產生了興趣。個別仍有困難的同學在發言或板演時出了偏差，我不僅不求全責備，還給以充分的肯定，讓他們在心理上消除畏難情緒，感受到成功的喜悅，增強了他們的自信心，調動了他們學習的積極性。

二、更新教學理念，培養學生自學能力

用老觀念、老方法教新教材，新教材的作用難以發揮，新教材的編寫意圖難以實現。許多老師習慣于對課文作字字落實，句句清楚、面面俱到的串講，生怕學生聽不懂。一堂語文課，老師從上到下的灌輸，學生只作聽眾和觀眾，沒有發表意見的機會，沒有討論辯論的機會，一句話學生的主體地位被剝奪了，使本應充滿生機、充滿情趣的語文課堂變得刻板、乏味。學生疲于應付老師滔滔不絕的分析，生怕記丟人，記錯了。其效果如何呢？學生只能學到老師教給他的東西，卻缺乏自己的感悟和體驗，更談不上自主地探索。無論老師教給他多少，都是有限的，只有學生自己去學并學會自學，才能打破這種有限，才能變被動為主動，才能激發學生學習的興趣。因此，老師在新教材面前，首要的任務是克服舊的教學模式的“慣性”，更新教學理念，使自己適應新的教材和教法。

三、改變學習方式，提高學生自學能力

改變過去強調的接受學習、死記硬背、機械訓練的習慣，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手的精神，培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什么樣的方法獲得知識的。新的學習方式包括自主學習、合作學習、探索性學習。教學目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生獲得充分的發展。教學方式要服務于學生的學習方式。教師要改變教學方法，在教學過程中，通過討論、研究、實驗多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程。教師引導學生主動參與，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都得到充分的發展。

培根曾說：“習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。”是讓好的習慣主宰我們的一生，還是讓不良習慣主宰我們的一生呢？為了讓好的習慣主宰我們的生活，我們必須克服教學中形成一切的不良習慣。

四、養成克服困難、獨立思考的習慣 ，提升學生自學能力

意志是在克服困難中表現的，學生在經受一定挫折和克服困難的同時，其實也是培養學生意志力的“磨刀石”。有些學生在開始自學時，由于嘗到了老師未教、自己已會的甜頭，有了一定的自學積極性，但時間一長，原有的不良學習習慣又卷土重來。只顧應付書面作業，根本談不上自學了。針對這種情形，我主要是通過個別談心，雙向交流，重新激勵。有個學生開始時，自學熱情很高，成績進步也很明顯，但后來忙于應付作業，自學流于形式。我就引導他進行兩比，一是與原來基礎成績相同的同學比，這些同學由于堅持了自學，成績明顯進步，而且比較穩定；二是與他自身相比，在堅持自學時，成績明顯上升，而且學得輕松，一旦懶惰下來，成績明顯下滑。多次的談心對比，使他感到，自學與不自學大不一樣，提高了認識，轉變了學習態度，激發起重新自學的熱情，成績有了明顯的回升。

由于我堅持對學生自學能力的培養，學生的思維能力有了明顯的提高。許多學生在進校時成績平平，智力一般，經過高中三年的學習，智力測試的結果表明他們的智商大幅度提高，理想的高考成績不僅反映了他們知識的增加，也反映了能力的升華。自學能力的培養不僅使他們的語文成績有了進步，而且使各學科成績都有了進步，更為重要的是人的整體素質發生了深刻的變化。應當說，所有的學生都有著潛在的自學能力，只要我們加以適當的激勵，強化自學的要求，努力進行培養，他們就一定會掌握自學的訣竅。