學生音樂成績評價的研究

當今的音樂教學，在教育教學改革精神的指導下，正有條不紊地朝著健康、和諧、全面的方向發展。教師教學理念的轉變，為教學改革奠定了堅實的基礎，使音樂教學效果逐漸突顯出來。

中學音樂成績的評價是中學音樂教學與管理的重要環節，其評價質量的高低影響到中學音樂教學指導思想的落實和新課程標準目標的達成與實現。在分析傳統音樂課學習評價方法的基礎上，根據新課程標準的要求，提出音樂成績評價操作方案的具體案例，以此提高中學生音樂素質教育教學效果，為建立科學有效的教學評價體系提供參考。

一、音樂評價模式的原則

1．激勵化原則考評過程激勵化，即評價學生的音樂成績，要以發展的眼光出發，而不是約束，不是懲罰，更不能傷害學生的自尊心。評價者要善于發現學生的閃光點，只要有點滴進步，就要給予鼓勵；要根據學生的真實表現，確定學生的發展需求，制訂發展目標，提供發展條件和機會。評價過程激勵化，就是將評價帶上激勵機制，如平時考查發揮在 “良好”檔以上的學生，期末可以免考。平時考查中達不到自己希望成績的學生，可以在努力后再考，若有提高，成績相應改高。針對個別音樂基礎較差的學生，教師還可根據平時課堂各個方面的綜合表現，在原有成績上加分。

2．自主化原則所謂自主化，就是把參加考評的權力交給學生。通過學生的自評、學生之間的互評、教師之間的參評這一原則來培養學生自覺主動的學習能力，以調動他們的積極性，培養他們的創造性。評價倡導主評與被評之間的合作與交流，注重發揮被評者在評價活動中的主體作用。通過對學生的自評、小組互評、教師參評而得出結果性成績。其中對學生的自評、小組互評，教師應積極加以引導和指導，讓學生實事求是、客觀公正地去對他人、自己做出評價。

3．等級公開化原則教師應及時將評價所得出的結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習狀況，并將音樂評定方案在開學時就公布于眾，讓他們熟悉了解音樂成績的評價標準，使他們清楚了解自己在學習過程中的長處與短處、優勢與劣勢、強項與弱項，找出閃光點，糾正不足處，從而明確學習目標和努力方向。我每項成績均以等第制表示并及時讓學生知曉。必要時，教師還以各項指標為依據，進行簡明扼要的描述性評價，評價文字以鼓勵性為主。

二、音樂評價方式

1．學生自我評價音樂新課程的重要特點之一，就是倡導學生自我評價。學生自我評價活動可以培養學生的反思意識、自我監控的能力以及對學習負責的態度，自評的過程同時也是學生在音樂學習上自我激勵、自我調整、自我改善的過程。教師在實踐學生對音樂學習的自我評價時應進行充分的考慮、研究和實踐，以總結切合學生實際、便于操作、科學高效的自我評價方式。例如，在學期末時，讓學生對一個學期學生的音樂學習情況進行回顧，腦海里浮現出幾首音樂的主題旋律，同時又掌握了哪幾個板塊的音樂知識，通過學習體驗到了音樂的美感和喜悅。

2．教師對學生的評價新課程改革要求教師從學生全面發

展和終身發展著眼，教師的評價工作須經常性地伴隨著新課改后的音樂教育和教學過程。這項工作的成效影響和決定著學生音樂學習的質量與結果。因此，在音樂教學中教師要依據不同的目的采用不同的評價方式。例如，教師要了解學生的音樂素質基本情況，對音樂教學的意見和要求，可以采用問卷法；要了解學生的歌唱、演奏、創作的學習情況，可采用演唱會或演奏會的形式；要了解學生的音樂興趣、情感、態度、音樂學習的狀態等，可以采用觀察法。通過不同的評價方式，可以收到良好的效果，從而達到促進學生音樂學習水平提高的目的。

3．學生對學生的評價同學之間的互評也是新的音樂課程所倡導的一種新理念。讓學生開展評價活動是以學生為主體的教育理念體現。如果學生參與評價活動，這種反應將被加強和發展，在同學評價同學的同時，學生還學會了互相欣賞，改變了原有的教師單一的評價方式，活躍了課堂和評價的氛圍。

三、音樂成績評價的內容

1．認知：學生在情感、態度、價值觀方面的表現（如，興趣愛好方面的表現，音樂藝術實踐中的情感表現，對生活積極樂觀的態度，對美好事物的追求與向往，對人生的思考與規范，終身學習音樂的愿望等）；

2．能力：學生在掌握音樂知識、音樂技能方面的表現（如對工具、材料、樂器等音樂媒體具有一定的掌握、控制能力，在音樂表現和音樂創作活動中努力使眼、耳、腦、手互相協調，充分發展。同時，學生在音樂實踐中還逐步培養出與音樂活動有密切關系的各種能力，如觀察、模仿、比較、綜合、記憶、應用、聯想、想象、思維、創造等）；

3．想象：學生通過自身的學習和教師的講解，而投入情感交融。充分發揮自己地想象力，從而達到對作品的真正交流。

4．情感：學生學習過程中的參與積極性及學習方法的有效性（如，能主動、愉快地貼近、捕捉、感受社會、自然及各種音樂活動中美好事物，具有健康的審美情趣和高尚的藝術情操。對不同的音樂現象和音樂表現、創造活動，能形成具有個性化的藝術傾向，并能準確地表達個人的感受，不斷地豐富自己藝術語言；參與音樂藝術實踐活動的態度、程度與合作能力，感受、體驗、理解、表現、創編、探究、評價音樂的能力，對音樂文化的理解程度，音樂審美情趣方面的表現等等）。

新課標指出：音樂課程的評價應該充分體現全面推進素質教育的精神，貫徹“新課程標準”的基本理念，著眼于評價的教育，充分發揮評價的多元性、主體性、開放性。以上的一些做法就是我在音樂教學中采用的評價方式。也許某些做法并不是很新穎，也許某些觀點現在還不是很成熟，還有待論證，但我認為，任何評價，不管是教師的評價還是學生自己的評價，其最終目的都是促使學生建立一種評價自己和改進自己的標準、原則，以求得更新的理解。有怎樣的評價，就會塑造出怎樣的學生。因而，只有結合實際，不斷學習探索，才能真正體現科學的評價方式。